遊戲化教學和遊戲教學的重難點有何不同

1樓：匿名使用者

不同形式的抄遊戲襲中，我分別以不同的角色身份進行指導，在幼

兒個別玩的遊戲中，我一般以旁觀者的身份觀察幼兒的遊戲，當幼兒需要幫助時，作一些間接的指導，以不干預

幼兒的遊戲為準則。在幼兒結伴玩的遊戲中，我主要以觀察為主，並與參與者的身份或以遊戲角色的語言提出建議，進行間接指導，在合作進行的小組遊戲中，我以組織者或評判者的身份進行與教學要求有關的指導，並組織幼兒議論、交流，尋找解決問題的最佳方案。

幼兒園教學的遊戲化和遊戲化教學的區別？

2樓：智聯校園

遊戲化即在教學中過於

娛樂化，通俗來講就是天天帶著玩；

遊戲化教學指以遊戲為手段，貫穿幼兒園的整個教學活動，把幼兒教育的目標、內容、要求、任務隱藏並融於各種遊戲之中，讓幼兒在愉快的遊戲中掌握知識、習得技能的一種教學方式，其實質是讓幼兒成為學習和發展的主體。

集體教學與課程遊戲化有什麼關係

3樓：獨酌酌酌

遊戲作為幼兒園的基本活動，是根據幼兒的身心發展特點作出的重要論斷，有三個內涵：

1.幼兒園課程應該遊戲化，充滿遊戲精神——自由、自主和創造，不是個別環節要做遊戲，而是一日生活充滿遊戲精神；

2.幼兒的自由遊戲時間應該充分保證，這是兒童的權利；

3.其他環節，尤其是集體教學環節應該儘可能採用遊戲的方式，真正讓教學活動遊戲化。

遊戲化是幼兒園課程的特徵

對幼兒來說，遊戲是他們的存在方式，是他們的生活內容，自由、自主和創造的遊戲伴隨著他們的生命成長。無遊戲是「小學化」、「**化」的主要表現，要形成一種鼓勵遊戲、欣賞遊戲、服務遊戲、觀察遊戲和合理指導遊戲的課程文化。用虞教授的話來說就是要讓我們的課程更加有趣一點，生動一點，實在一點，有效一點。

什麼是教育遊戲化,什麼是遊戲教育化

4樓：志鵬真厲害

教育遊戲化：就是採用遊戲化的方式進行學習；

遊戲教育化：就是讓遊戲本身可以有值得學習的地方。

教師根據學習者對遊戲的天生愛好心理和對新鮮的互動**的好奇心，將遊戲作為與學習者溝通的平臺，使資訊傳遞的過程更加生動，從而脫離傳統的單向說教模式，將互動元素引入到溝通環節中；

讓學習者在輕鬆、愉快、積極的環境下進行學習，真正實現以人為本，尊重人性的教育，重視培養學生的主體性和創造性，有利於培養學生的多元智力素質。

5樓：言晴天

教育遊戲化就是將教育融入遊戲的精神，使之具有遊戲的特點：有一定規則，充滿競爭的刺激，自由、平等、合作，伴隨著激情投入、緊張、愉快、幸福的體驗。遊戲是人類的天性，孩子們無不痴迷於遊戲。

即使成年人，也常常經不住遊戲的**，畢竟，玩總是快樂的！把教育作為遊戲來看待，揭示了遊戲在教育中的重要意義。但是，必須明確：

遊戲不完全等同於教育，也不只是娛樂。

6樓：匿名使用者

遊戲的教育化：這是針對自然狀態下的遊戲放任狀而提出的，目的是為了改變重上課、輕遊戲，突出遊戲在幼兒園教育中的地位，實現遊戲對教育的服務功能。

教育的遊戲化：是針對幼兒園教育日益趨向小學化而提出來的，目的是為了使心理機能尚未完善的幼兒，不至於過早地承受正規教育所帶來的強制性壓力，使他們在輕鬆愉悅的活動中發展個性。

7樓：匿名使用者

讓學生在遊戲中學習，提高學習興趣

如何有效開展幼兒園遊戲化教學？