1樓：緈諨在佐籩
因為我看了一本外國寫兒童的書，這本書上說遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使，我回憶起了我二十幾年來一直對弟弟有著精神的虐殺的一幕幕，很後悔，心情很沉重，自己的良心受到了譴責，因此作者稱之為懲罰
2樓：櫻花散佈の六月
作者受到了精神上的懲罰。
在看到那本書之前，作者一直以為他的做法是對的，然而這本書卻內很明確的告訴了他，容這二十年來，他對弟弟的風箏的摧殘就是對他弟弟的虐殺，這讓作者的心情倍感沉重，所以懲罰是精神上的懲罰。
3樓：偶的淚痕默默
應該是指
作者不幸偶爾看了一本外
國的講論兒童的書，知道了遊戲是兒
童最正當的專行為，玩具是兒童的屬天使，一次精神上受到了懲罰，回憶起了二十年前對於小兄弟精神的虐殺的一幕，使他很後悔，心情很沉重。
、、我也在做這個誒，好難啊
七年級語文課文《風箏》 閱讀題
4樓：匿名使用者
1、「我」對弟弟懷有深深的歉意，而「我」卻一直找不到補過的方法，所以「我」的心不得不沉重著。（作者魯迅與常人不同，常人都是先將責任推脫，在迫不得已的情況下補過；魯迅先生則先查詢自身原因，再尋找補過方法。這也是值得我們學習的。
）2、「嚴冬」也指我之前對弟弟深深的歉意，以及自己的內疚、自責。作者之所以說這句話，也是暗指「與其在這種碌碌無為、不了了之、被自我的良心譴責的環境中生活，還不如正視自己、讓自己在這種慚愧內疚的狀態下生活。」
3、知錯就改、有責任心，不將自己的錯誤挽回，甚至比被我傷害的人還難過。
以上為個人見解，衷心希望您能採納！
5樓：匿名使用者
學到了『我』知錯能改的品質
風箏 第5段中的 我的懲罰和不幸怎麼理解? 10
6樓：千年潛龍
不好意思 我沒看到你所說的第五段。
7樓：化學文庫
懲罰：對小兄弟的精神的虐殺
感到懊悔，自責，一日如一年。可以說是對自己的懲罰。
不幸：自己認為管小兄弟管的對，結果長大後看到一本書才知道：遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。心很重很重的墮下去，可以說是不幸。
語文《風箏》閱讀題
8樓：葉紫馠
用了插敘的寫作手法，作用是使文章更可信，更有真實性，同時也交代了事情的原委。
「生」這個字加引號的作用不是很懂，只知道「生」的含義：1.說明臉上條紋的形狀像「生」；2.說明生活的艱辛都體現在了臉上。
風箏課文圍繞風箏發生的這個故事作者對小兄弟的態度情感前後有什麼變化?變化的原
9樓：匿名使用者
先是折壞小兄弟的風箏，對他很殘忍，但這是受封建家庭的影響 ，是出於對弟弟的愛。後來是內疚。原因是 因為偶爾看了一本書，才知道遊戲是兒童最正當的行為，而產生內疚，所以情緒產成了變化。
懲罰是指小時候不知道折壞弟弟的風箏是對兒童精神的虐殺，到了中年後，內心受到譴責。 很重 表明了 作者對童年做過的事很後悔，並且深刻反省，作用是加重語氣，使語言更加深刻。
10樓：匿名使用者
懲罰指我瞭解到之前自己的暴行錯了,傷害了弟弟,心很悲痛,愧疚.很重很重起了強調作用
風箏一課中作者為什麼說我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧
請你注意文章開頭提到的時間背景,當時正是春天,魯迅的愧疚也 於春天,於風箏內,周作人說自己 容早已忘了風箏這事了,更令魯迅愧疚,於是他想逃避春天,躲到嚴冬裡去,但是在當時的中國,有更多的人和幼時的魯迅一樣扼殺兒童玩樂的權利,於是魯迅又感到人心的冷漠,猶如嚴寒,讓人無處躲藏。風箏一課中 作者為什麼說 ...
草原一課中的排比句,草原這一課中的比喻句擬人句,排比句
站在美麗的草原上,我既想高唱一曲新歌,又想低吟一首小詩 既想用畫筆描畫,又想用詩歌讚頌.若有用，望採納，謝謝。草原 一課中的排比句 五年bai級下冊 草原 課文中du根本沒有排比句，只有3個比zhi喻句dao。如下 1 四面都有小丘，平地專 是綠屬的，小丘也是綠的，羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，...
《蠟燭》一課中,老婦人是如何點燃的蠟燭
作者在諸多感人的因素之中又突出蠟燭,鄭重地說明,這是 45年前她結婚的喜燭,她一直捨不得用,珍藏到今天 從摸出蠟燭之後,直到結尾,一直圍繞著燭光細膩的描寫,在這樣一個特殊的環境裡,特殊的氛圍中,燭光顯出了特殊的意義,造成一種詩的意境,結尾像抒情詩一般讚美燭光,讓人沉浸在這個意境之中,眼前總是那一點燭...