1樓：匿名使用者
王老師慈祥的笑容常常浮在我眼前，親切的話語常常在我耳邊縈繞。
下列沒有語病的一項是（ ）（2分） a．老師慈愛的笑容和親切的話語時時浮現在他的眼前。 b．只有
2樓：手機使用者
d試題分析：病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前後矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規範有所瞭解，可用壓縮句子抓主要成分由整體到區域性地判斷。
本題用反選排除法，a句「話語」與「浮現」主謂搭配不當，b句「只有」與「就」關聯詞不搭配，c句「解決」與「發現」詞序不當。故選d。
修改病句
3樓：匿名使用者
老師那親切的笑容時時浮現在我眼前，那慈愛的話語總在我耳邊迴響。
4樓：匿名使用者
老師親切的笑容時時浮現在我眼前。
改病句:奶奶那慈祥的笑容和親切的話語，時常回響在我的耳邊
5樓：匿名使用者
修改後的句子如下：
1、奶奶那慈祥的笑容和親切的話語，時常出現在我的面前和迴響在我的耳邊。
2、奶奶那親切的話語，時常回響在我的耳邊。
此病句主要錯誤為搭配不當，慈祥的笑容不能用迴響來修飾。一種改法為為笑容新增修飾詞出現在我的面前，另一種為刪去慈祥的笑容。
擴充套件資料：
病句的分類：
一、語序不當
1、定語位置不當。如：
（1）我國棉花的生產，長期不能自給。
（定語與中心語位置顛倒，應該為：我國生產的棉花，長期不能自給。）
2、狀語位置不當。如：
（3）在社會主義建設事業中，應該發揮廣大知識分子充分的作用。
（狀語「充分」錯放在定語的位置，應該將之放在「發揮」之前。）
3、虛詞位置不當：
副詞「不」的位置不對。例如：
我們如果把自己國內的事情不努力搞好，那麼在國際上就很難有發言權了。（「不」句字否定副詞應該在「把」字之前）。
4、介詞位置不當
蘇聯著名的生理學家巴甫洛夫整天忙於做動物的條件反射試驗.把動物用繩子縛在試驗的架子上.(「把 字短語應緊挨動詞中心語「縛 .)
二、、搭配不當
1、成分殘缺
缺主語。如：
從這一件平凡的小事中，卻說明了一個大問題。（「說明」的主語是什麼？介賓短語不能作主語，可刪去「從……中」。）
2、缺謂語。如：
這些角色不同型別，距離相當大，如果沒有善於塑造人物性格的技巧，那是演不好的。（「這些角色不同型別」缺謂語，應該補上「屬於」就通順了。）
3、缺賓語。如：
近兩年來，他們在全縣推廣了馬河大隊堅持的科學種田。（「推廣」什麼？缺賓語「……的經驗「。）
4、缺關聯詞語
新加坡的竹節蟲不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時完全像一枝樹枝。（在「體形」前加上「而且」。）
三、贅餘
成分贅餘有主語、謂語、定語等，這裡只各舉一例略作說明。
我們二年級的同學，在上課的時候，一般地說，我們都能認真聽講，遵守課堂紀律。（主語多餘。）
四、結構混亂
1、句式雜糅。這是指有兩套或兩套以上的句子結構雜糅在一起，使語意不明確。例如：
這辦法又衛生，又方便，深受群眾所喜愛。（或說「深受群眾喜愛」，或說「深為群眾所喜愛」）
2、句中暗換主語。有時在複句中暗換分句的主語，使原有的主語不能和謂語搭配，也會造成結構的混亂。例如：
老工人的一席話深深地觸動了小邱的心，久久不能平靜下來。（前一分句的主語是「話」，後一分句的主語是「小邱的心」，屬暗中轉換，造成混亂。可改為「……觸動了小邱，使他的心久久……）
3、層次不清。例如：
新華社公佈酵母丙氨酸轉移核糖核酸人工合成在上海勝利完成的訊息後，廣大讀者非常重視，科學界人士也非常重視，引起了強烈的反應。（「引起強烈的反應」是一句抽象的話，應先說，然後再說具體的；對於科學成就，應先說「科學界人士」的反應，再說「廣大讀者」的反應）
4、標點不當造成混亂。例如：
這部影片之所以能夠成功都歸功於集體的力量，電影局藝術的領導，舞臺劇原作者的協助，全體演員全心全意地投入工作，都是我從未經歷過的新體驗。
（「集體的力量」後邊用逗號，讀者自然把後連線「領導」「協助」等等都當作「歸功於」的賓語，但作者的本意是把後邊的用作「都是」的主語，「力量」之後必須用句號）
5、含糊不清
含糊不清包括兩種情況：一是「費解」，一是「歧義」。「費解」就是一句話表達出來，但不能讓人讀明白其中講了什麼；「歧義」即一句話有兩種理解。
不管「費解」還是「歧義」都是表達不明白、不清楚的表現。例如：
廠長採納了兩個工人的合理化建議，這大大激發了全廠職工出謀獻策的積極性。（「兩個工人」還是「兩個建議」？理解產生歧義。）
3、指代不明。例如：
她想了半天，拿不定主意，最後決定到離她家不遠的王二嬸家去，讓她陪她一同回家。（誰陪誰？大概是「二嬸陪她」。）
五、邏輯錯誤
這裡的「邏輯錯誤指的是句子的意思在事理上講不過去。常見的型別有：
1、自相矛盾。例如：
他是全部死難者中的倖免的一個。（「死難者」與「倖免」矛盾。）
2、概念並列不當。互相併列的概念，應該是按同一標準劃分的。如果標準混亂，就會造成大小概念並列不同類別的概念並列的錯誤。例如：
農場決心提高糧食、棉花和經濟作物的產量。（「棉花」屬「經濟作物」，二者不能並列。）
3、強加因果。例如：
因為他偏科，所以他數理化的成績一塌糊塗。（後者是前者的具體表現，而不是結果。）
4、主客顛倒。例如：
愛迪生這個名字，對我們青年學生是不陌生的。（應該是「學生對愛迪生這個名字」。）
5、否定不當。例如：
誰也不能否認優異的學習成績不是靠勤奮學習得來的。（有三重否定，全句表述的是否定的意思，和本意剛好相反。）
6、不合事理。例如：
下午，一陣雷雨過後，在西邊的天空中出現了一道美麗的彩虹。（彩虹出現的方向與太陽相對，下午的彩虹只能出現在東邊。）
6樓：小小芝麻大大夢
奶奶那慈祥的笑容，時常出現在我的面前；那親切的話語，時常回響在我的耳邊。
搭配不當。慈祥的笑容不可能用動詞迴響。
搭配不當。句子中一對詞不能搭配或違反語言習慣就是搭配不當。例如，奧運火炬登頂珠峰，必須克服低溫、低壓、大風等不利的特殊氣候條件，充分考慮登山隊員登頂時可能遇到的各種困難。
這裡「克服」的應該是「困難」，不應是「特殊氣候條件」。
7樓：郟子民劉杏
病句：奶奶親切的話語和慈祥的面容，時刻迴響在耳畔
**：不合邏輯
改為：奶奶親切的話語時刻迴響在耳畔
8樓：紫依雲
1、刪掉：慈祥的笑容和
2、在「時常」後面新增「浮現在我的眼前和」
9樓：匿名使用者
奶奶那親切的話語時常回響在我的耳邊。
10樓：匿名使用者
將「慈祥的笑容」去掉 改為"奶奶那親切的話語，時常回響在我的耳邊"
修改病句…… 15
11樓：匿名使用者
1.語序不當，2 詞語搭配不當 3 所屬關係錯誤 4前後矛盾 5句子缺少成分(比如缺主語，賓語等句子成分)6 語義不明(就是句子有歧義)7 重複 (一時能想到的就這麼多。。。希望對你有幫助，祝你學習進步)
12樓：匿名使用者
一共有7種
語序不當，
搭配不當，不合邏輯，結構混亂，表意不明，成分贅餘，成分殘缺具體請看
山清水秀，有山有水這句話是不是病句
對面是誰之系列二這句話有語病麼
修改病句(寫**)
13樓：老地鼠
1.節日公園裡一派生機勃勃的景象.**:句式雜糅修改: 節日裡公園一派生機勃勃的景象
2.改革開放以來,我國人民的生活水平不斷地改善.**: 搭配不當修改: 改革開放以來,我國人民的生活水平不斷地提高。
或：改革開放以來,我國人民的生活水平得到改善（個人意見，僅供參考）
14樓：匿名使用者
病句的常見型別。
（1）成分殘缺 （2）搭配不當 （3）語序不當 （4）指代不明
15樓：愛爾蘭的眼淚
暈,我只會改,不知道要怎麼說**.第一題把節日去掉.
第二題是,把改善改為提高
16樓：劉仕豆雅旋
1翠綠的秧苗。修飾詞搭配不當
2他的寫作水平顯著地提高了。
寫作--提高?
主謂搭配不當
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日理萬機的張老師正在教師辦公室接待獲獎學生的家長。我們的張老師親切接待了一個又一個家長縮句 縮句張老師接待了家長。縮句就是把具體 生動的句子的枝幹去掉,留下主幹,使其簡單明瞭,但不能改變句子本身的基本意思。我們張老師親切地接待了一個又一個家長。縮句 縮句 老師接待了家長。縮句就是把具體 生動的句子的...
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