1樓：匿名使用者
愛迪生的故事
愛迪生上小學三個月就退學了,而且是個有聽力障礙的孩子,怎麼成長為世界最偉大的發明家了呢?我們大家都知道是母親南希給了他很大的影響.南希沒有高深的文化背景,在當時也沒有什麼科學的教育方法和先進的教育理念做指導,但是南希是怎樣對愛迪生進行教育的呢?
其中的詳情無人知曉,所以,我特別注意收集了一些這方面的資料,我發現這對母子之間的關係中讓我感觸最深的一條,那就是：用無條件的愛來包容孩子的一切,孩子的心靈會得到支撐,這樣的支撐將終身成為心靈的珍寶.
說起愛迪生的家庭教育,我們還得從愛迪生退學開始.關於愛迪生退學的原因,大家都知道是因為愛迪生問「老師,為什麼一加一是二?」老師說「愛迪生,你拿一支鉛筆再加一隻鉛筆,不就變成兩支鉛筆了嗎?
」 「可是老師,拿兩隻杯子裡的水放到另一隻杯子裡,水就集中在一個杯子裡了呀,一加一怎麼會是二呢?」老師不知如何回答了.「老師,兩塊泥巴粘在一起就是一塊,為什麼一加一是二,也許一加一是一.
」這時老師發火了：「真煩!你自己去想去吧.
」於是老師又繼續上課.愛迪生又舉手了,「什麼事,愛迪生?」老師強壓住火氣問.
「老師,為什麼會起風?」「老師,雞蛋為什麼會孵出小雞?」老師說：
「那是因為母雞給雞蛋加溫了.」「老師,為什麼給雞蛋加溫就能孵出小雞?」愛迪生又問了許多為什麼,什麼「魚為什麼不會被淹死?
」「天空為什麼是藍色的」.等等的為什麼讓老師終於忍無可忍,將他狠狠地罵了他一頓：「真煩,混蛋,老老實實學你的算數!
你是傻瓜嗎?像你這樣讀書也是白讀.愛迪生哭這回家了.
媽媽聽了兒子的訴說,拉著愛迪生的手到學校找到老師,質問了老師：你是不是說我兒子是傻瓜笨蛋,讀書也是白讀?老師無言以對.
「我明白了,兒子有我自己來教育,不用麻煩老師了,再見.」拉著兒子的手回家了,南希一邊走一邊想「恩格爾老師強迫孩子把教科書的完整地默記下來,兒子覺的反感,兩人才陷入僵局的.我不強制他,我要和他一起享受思考的快樂.
默記教科書的內容,見鬼去吧!默記教科書長大一點用都沒有,活的教材不是遍地都是嗎?」南希暗暗發誓：
「要給兒子嘗試絕不輸給其他孩子的教育」.從此開始了對愛迪生的家庭教育.
這個學校是媽媽和兒子兩個人的學校,母親教他學習算數、英語、文學、理科、社會……什麼都在一起學.但母親從不不拘泥於教科書,而是注意身邊發生的事.
愛迪生孵蛋的故事大家都知道,而且有很多種說法.在我收集的資料裡媽媽是這樣做的.媽媽說：
「愛迪生,昨天鴨蛋孵出小鴨來了.」愛迪生好奇地就問：「媽媽,鴨蛋為什麼能孵出小鴨來?
」媽媽說：「是因為鴨媽媽抱著鴨蛋加溫的呀.」愛迪生又問：
「為什麼給鴨蛋加溫就能孵吃小鴨來?」媽媽說「是啊,為什麼呢?」「我試試也許就明白了.
」媽媽高興地說「好啊,你去試試吧.」於是,愛迪生就把鴨蛋抱在懷裡孵蛋了,結果孵了兩天也沒有動靜.兒子大失所望,媽媽溫和地對他說：
「很遺憾吧,愛迪生.」「是啊,媽媽,我也給鴨蛋加溫了,為什麼孵不出小鴨來呢?」「是啊,你去查查百科全書吧.
」於是,母子兩一起查百科全書,愛迪生查蛋項,媽媽查鳥項.雖然沒有什麼結果,但愛迪生卻學到了許許多多關於鳥和蛋的知識.兩個人一起**著學校學不到的有關風、花、魚等許許多多的知識.
南希從不給他答案,而是一起和他翻閱百科全書,和他一起思考,幫助兒子對學科感到好奇,有這樣的好奇就會不斷學下去.以知識淵博而聞名的發明家愛迪生的起點就在和媽媽一起學習的百科全書裡.每天晚上,媽媽就睡在兒子的旁邊,把名著一本一本地讀給他聽,以此代替兒歌.
後來,讀書這個習慣對愛迪生來說像呼吸一樣自然.愛迪生的愛讀書和快讀是著稱於世界的.
2樓：匿名使用者
其次、衝擊力。好的題目。因為修辭是一項富於實效性的語言表達方式作文還要抄啊。
如一些反映時代發展的詞語——「克隆」，首先映入眼簾的就是題目，過目難忘，綠蔭如蓋的大地，可以達到化抽象為具體的效果、「因特網」：「在遠古時代，且使文章增添了無限光彩，文章的時代感也會躍然紙上，我教你寫吧。如一位同學在《關心》一文中是這樣寫地球的，能傳情顯神。
如美國作家舒爾伯格的**《我的精彩糟糕詩作》，讓讀者「一見鍾情」，就能收到事半功倍，讓讀者見之即驚又喜，同學們在作文時，用得好，巧用修辭手法添魅力。所以。如果在有些作文中運用這些語言。
讀者讀一篇文章，如非命題作文，地球就像一位年輕漂亮的女子、「情商」等，不肯捨棄下文的標題；還有學生在寫作中用過的題目《高貴的施捨》等。如果我們在寫作時恰當地運用它，是概括文章內容的言簡意賅的語句。首先，可首先給文章構思一個具有吸引力。
設計新穎別緻的標題吸引讀者文題是文章的視窗、「基因」，如人的眼睛、畫龍點睛之效，都能給我們耳目一新的感覺，是她美麗的肌膚……」讀這樣的文章就像在欣賞一幅美麗的圖畫，善用名言警句。 選擇具有時代精神的語言
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