1樓：匿名使用者
《中華少年》是一首（朗誦）詩，全詩公共分（7）小節。課文選取來自（青藏）、（蒙古）、（高山）、（漢族）四地的少年，代表中華少年。
2樓：浙
言志詩，抒發作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。
3樓：虎水彤鈄聰
《中華少年》是一首（朗誦）詩，共分8小結，詩中選取來自（青藏高原）、（寶島臺灣
）、(內蒙古草原）、（
黃土高原）四個地方的。
4樓：池曉蘭節珊
《中華少年》的體裁是現代詩,全詩是押的安(an)字韻。
中華少年 詩一首什麼詩？
5樓：無久氏
中華少年 作者
：李少白
一、教材解讀 1．課文簡說. 熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感,本詩作者以新時代中華少年的視角激情讚美了祖國,抒發了作為中華少年的由衷自豪之情,同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心. 全詩共8個小節.
第1節以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿,這是全詩的總起.從結構上來說是先分後總,「雪蓮」喻指純潔,「海燕」喻指勇敢樂觀,「雛鷹」喻指抱負遠大,「山丹丹」喻指熱烈頑強,末句小結中華少年是「神州大地生長的希望」.第2、3、4節分別從三個不同的視角：
第2節是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年；第3小節寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年；第4節是寫祖國特有的民族傳統風俗滋養了中華少年.這三個小節結構上都是先分後總.第5節是回顧中華母親的艱難歷程,曉喻中華少年應該繼承先輩的志願.
第6、7節是寫中華少年的誓言,表達了中華少年的堅強決心和豪邁情懷.第8節是全詩的總結. 綜觀全詩,結構清楚,過渡自然,首尾照應,渾然一體.
在感情節奏上,全詩句式勻整,節奏鮮明,句末押韻,朗讀時能感受到很強的節奏韻律.8個小節一韻到底,朗誦時顯得鏗鏘、悠遠、激情.在方法上,本詩把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融為一體,反覆運用排比句和對偶句,突出了詩歌直接抒情的特點,每個小節中景的選擇（如,「碧波環繞的寶島」）、物的安排（如,「冰山上的雪蓮」）、境的再現（如,「**長風破浪」）都極具匠心而融情,使無形的情感有了有形、有聲、直觀、可感的載體.
另外,本詩最大的藝術特色就是意象的選擇極具匠心,中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告,都被作者巧妙地物化為一個個真實可感的形象,通過這些意象凝聚詩人獨特感受,使情感具體化. 編排本詩的意圖是讓學生通過朗誦詩歌來表達對祖國的熱愛之情.因此,學習本詩,重在朗讀,可以引導學生自由朗誦,也可以是分角色朗誦,還可以是表演朗誦.
在反覆的誦讀中,體會詩人表達的情感. 2．詞句解析. （1）對句子的理解.
①東方之美滋養著龍的傳人,/五千年文化植根在我們心田. 這是本節的小結,也是對2、3、4小節的一個概括.屹立在世界東方的祖國,有著悠久的歷史,燦爛的文化,是她哺育了我們,培養了我們.
朗誦時應充滿感激、自豪之情. ②我們銘記著中華母親的功德,/更不忘她承受的千災百難./黃河縴夫拉不直問號般的身軀,/長城的古磚擋不住洋炮的彈片.
這兩句巧妙過渡.「我們銘記著中華母親的功德」一句承上,是對2、3、4小節的總結,「更不忘她承受的千災百難」是啟下,領起本小節詩句的內容.後面選擇的兩個典型事例寫出了祖國曾經遭受的屈辱,告訴我們落後就會被捱打.
朗誦後三行要低沉緩慢. ③要做旗艦去長風破浪,/要做火箭去推動飛船,/要像利劍把貧窮斬斷,/要用愛心把世界相連. 這是中華少年的鏗鏘誓言,表達了中華少年建設中華的堅強決心.
這四個排比句和前面四個「不」字句形成鮮明對比,再加押「an」字韻,讀起來琅琅上口,一氣呵成,中華少年的愛國之心、自豪之情盡情流露. （2）對詞語的理解. 莽莽：
形容原野遼闊,無邊無際. 立地頂天：也作「頂天立地」,詩歌是為了押韻而變換.
形容形象高大,氣概雄偉豪邁. 蹣跚學步：學走路時,搖擺不穩的樣子.
強悍：強壯勇猛. 陽關道：
原指古代經過陽關（在今甘肅敦煌西南）通向西域的大道,後來指通行便利的大道.比喻有光明前途的道路. 豔陽天：
指明媚的春天.
二、教學目標 1．有感情地朗誦這首詩,能讀出內心的自豪,讀出對祖國的一片深情. 2．通過分角色朗誦、表演朗誦,加深對這首詩的體會.
三、教學建議 1．本詩是一首朗誦詩,適合於分角色表演朗誦. 2．本文是本單元「祖國在我心中」這個專題的最後一篇課文,讓學生在實踐中體會到用朗誦這種形式,也可以表達對祖國的熱愛之情.因此,教學中,應安排各種形式的朗誦.
（1）自由朗誦.這是分角色朗誦的基礎,每個學生自由讀,大聲讀,把詩讀正確,讀流暢,初步瞭解文中一些詞句含義,整體把握作品的情感基調,這樣有利於準確表達作品的思想感情. （2）分角色朗誦.
按照本詩甲、乙、丙、丁分配朗誦,可以四人小組合作讀,也可全班分角色朗誦. （3）表演朗誦.為了有利於情感的表達,可以採用化裝表演朗誦,把甲、乙、丙、丁四個角色裝扮成藏族、高山族、蒙古族、漢族少年,配
6樓：匿名使用者
百花開放笑聲甜，
拂面濃馥六月天。
對對白鴨遊碧水，
雙雙木槳蕩畫船。
嫦娥羨慕兒童節，
織女思凡懶做仙。
敢問瑤臺誰是主？
新蕾初綻正童年。
在繁花喧囂的日子裡
六月告別春風的季節
顆顆亮閃閃的
致潔無比的心依依綻開
翠色幕幔徐徐開啟
舞臺上粉黛濃妝的小天使
咿咿呀呀地細訴著
滿樹都是鮮豔的故事
天空湛藍如水
「六一」的太陽
為什麼這樣輝煌？
「六一」的花朵
為什麼這樣芬芳？
「六一」的紅領巾
為什麼這樣鮮豔？
「六一」的孩子們
為什麼這樣歡暢……
你知道，他知道，
大家全知道。
全世界最年少的節日
已經來到，
全世界最天真的節日
就在今朝。
「六一」的歌聲
為什麼這樣動聽？
「六一」的舞蹈
為什麼這樣多情？
「六一」的故事
為什麼這樣引人？
「六一」的集會
為什麼這樣歡騰……
你清楚，他清楚，
大家都清楚。
歌舞、故事、集會
表達兒童的幸福，
今天的小苗，
必將長成參天大樹。
我們是出巢的小鷹，
明天將飛得很高很高。
我們是含苞的小花，
明天將奼紫嫣紅，分外妖嬈。
我們就是我們，
紅領巾在胸前燃燒。
請看明天
我們將舉起山，挑起河，
捧起現代化的祖國，
飛向金色的目標……
我想活在一個永遠也長不大的世界
人們天真，善良，不互相傷害
即使吵架，也很快和好
即使哭泣，也很快停止
臥室裡，操場上，江河邊
堆積著我們共同的玩具
天空蔚藍，大地潔白
走到**都是小風車
小木馬，小花朵
展露出羞怯的笑臉
如今的世界叫人憂鬱
厭惡。又無法改變
特別是當時間把我們送入青年
送入中年，送入老年
我們艱辛生活，苦中作樂
每年只有一個晚上
用來短暫地揮霍
每年只有一個晚上
想起遙遠的事物
兀自動容，又黯然失色
中華少年是首什麼詩?
李少白的《中華少年》是一首什麼詩？
7樓：凌然丶之歌
《中華少年》是一首( 愛國 )詩
全詩公共分(7)小節。課文選自青藏高原 （ 藏族 ），寶島臺灣 （ 高山族 ），內蒙古草原（ 蒙古族 ），黃土高原( 漢族 )四地的少年，代表中華少年。
《中華少年》是作家李少白的詩歌作品，他抒發了中華少年愛祖國，要報效祖國的強烈情感，表現了中華少年的堅強決心以及豪邁情懷。以及對祖國的一片深情。這首詩歌被收錄於人教版小學語文課本六年級上冊，編為第8課。
參考資料語文
《中華少年》是一首( )詩，課文選自（ ），（ ），（
8樓：回不到5年一班
《中華少年》是一首( 愛國 )詩，詩中選取來自（青藏高原 ）、（寶島臺灣 ）、( 內蒙古草原）、（ 黃土高原）四個地方的（ 藏族），（ 高山族 ），（ 蒙古族 ），( 漢族 )兒童作為代表，抒發了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。全詩共分8小結。
9樓：愛吃包子的春天
《中華少年》是一首( 愛國 )詩，課文選自（ 藏族 ），（ 高山族 ），（ 蒙古族 ），( 漢族 )
四地的少年，代表中華少年
10樓：霸王卸甲無戰事
《中華少年》是一首（朗誦）詩，共分8小結，詩中選取來自（青藏高原 ）、（寶島臺灣 ）、( 內蒙古草原）、（ 黃土高原）四個地方的。
11樓：羽夢相惜
愛國黃土坡 寶島 崑崙 黃河邊
12樓：憂傷°琳
胡局公佈還不歸功於腹痛
關於中華好詩詞裡邊的一首原創詩,在中華好詩詞上面唱的古詩詞可以在那能找到
中華好詩詞 第十二期午間版是重播，裡面有她在這個 的60分鐘左右 鷓鴣天疏燈描影夢有知，風露更深絮語時，眼底江南三月雨，卻憂塞外春回遲。擬斂眉，問妍媸，一行嬌笑一行痴。儂自早醒羞傳信，還譜相思入新詞。眼底江南三月雨，卻憂塞外春回遲 請問這個節目電視有嗎?發的發的規範的規範的 在中華好詩詞上面唱的古詩...
寒食是一首什麼詩《寒食》是一首什麼主題的詩？
1 寒食是一首諷喻詩。2 寒食 韓翃 春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。3 註釋 春天，長安城處處飄飛著落花 寒食節，東風把御園柳枝斜。黃昏時，宮中傳出御賜的燭火，輕煙散入了，新封的王侯之家。4 創作背景 寒食是中國古代一個傳統節日，相傳是源於春秋時代的晉國，是為了紀念...
春天是一首的詩夏天是一首的詩秋天是一首
一 春季 孟浩然春曉 春眠不覺曉，默寫描繪春 夏 秋 冬四季的詩各一首。描寫春天的詩 詩名是 詩句是 描寫夏天的詩 詩名是 1 春。臨安春雨初霽 宋代 陸游 世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華。小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。矮紙斜行閒作草，晴窗細乳戲分茶。素衣莫起風塵嘆，猶及清明可到家。2 夏。小池 ...