1樓：匿名使用者
一、營造良好的教學氛圍 課堂中教師應「以人為本」，設定以學生為中心的課堂環境，營造一種尊重學生的氛圍，鼓勵學生提問、概括、假設和陳述，高度鼓勵和評價學生的積極參與，營造一種有利於開展創新教學的課堂教學氛圍。 如，「綠葉是製造有機物的„工廠‟」這一節的教學中，提出為什麼綠色植物不用「吃東西」也能生存呢？很多學生回答不出來，學生越困惑，就越想解決問題，學習氣氛就越濃，當得出結論：
植物通過光合作用製造有機物來獲得營養後，學生思維還處於活躍狀態，繼續提出是不是所有植物都可以進行光合作用？除了陽光，其他光可不可以讓植物進行光合作用？這時老師引導學生思考得出結論，不僅鞏固了學生對本節課知識點的掌握，還能培養學生的創新能力。
二、培養學生的求異思維 在生物學教學中必須有意識地培養學生的求異思維，即逆向思維能力和發散思維能力等。逆向思維是有意識地從常規思維的反方向去思考問題，也就是常說的「唱反調」。在一定程度上講，逆向思維更需要勇氣，需要樹立創新無權威、創新無止境的觀點。
發散性思維是一種多方向、多數量、全面的輻射型思維方式，是創新思維中最可貴的思維形式，是學生將來成為創造性人才的基礎，它能有效地鍛鍊學生的思維流暢性。如，在檢驗「光照」對鼠婦活動有無影響時，為了消除無關變數的干擾，突出自變數，找出自變數和因變數的因果聯絡，必須創造一個除「光照」以外其他條件均相同的、只有明暗兩處相通的場所。把一定數量的鼠婦放在其中，觀察鼠婦在明暗兩處的數量分佈情況，就能得出鼠婦喜歡生活在陰暗的環境的結論。
如果經常這樣處理，既能讓學生明白科學家發現問題的過程，又能引導學生習慣於使用這種方法去解決實際問題，使問題的答案更可靠。
三、重視設計性實驗
如何在初中生物教學中培養學生的創新能力
2樓：匿名使用者
生物是一門實驗科學，《生物課程標準》提出「將科學**作為改變學生學習方式的突破口」，在課堂教學中把一部分演示實驗和學生實驗改為**實驗，引導學生多思、多想、多看，打破思維定勢，實現創新學習，培養創新能力。觀察是進行**實驗的一項基本活動，科學的觀察是學好生物知識的前提。科學的觀察作為一種思維活動，是將現在的觀察與過去觀察獲得的經驗聯絡起來，進行加工改造。
科學觀察不僅重視定性觀察，掌握事物的形象、構造、過程、特徵，而且重視定量觀測，分析它的數量關係，綜合它的性質特徵。在生物教學中，要培養學生的觀察興趣與深入細緻進行觀察的品質，使其形成在觀察中發現問題、提出問題、分析問題的能力。如學習「光對鼠婦生活的影響」一節內容時，筆者提前佈置學生自己捕捉鼠婦，學生在動手捕捉的過程中，就通過自己的觀察發現並提出了許多問題，帶著疑慮和問題來上課，提高了他們的學習興趣和觀察的積極性。
在課堂上筆者要求學生分組進行觀察，小組成員分工合作，有人負責記錄，有人負責操作，有人負責記時，有人負責觀察並數數。每一個小組都認真地進行觀察活動，並在班級中彙報自己小組的觀察結果，大家一起分析、討論、交流並得出結論：鼠婦喜歡在陰暗的環境中生存。
在此基礎上，引導學生繼續觀察並提出了新的問題：既然光影響鼠婦的生活，那麼土壤的乾溼是否也影響鼠婦的生活呢？接下來指導學生自己設計實驗計劃、實驗步驟，自己動手進行觀察活動並分析觀察現象，把觀察與分析結合起來，得出結論。
如何在初中生物課堂教學中培養學生的創新能力
3樓：匿名使用者
課堂教學是教學的基本形式，是學生獲取資訊、鍛鍊多種能力和養成一定思想觀念的重要渠道。然而課堂教學的時間是有限的，要實現用最少的時間使學生獲得最大的進步與發展，新課程基礎教育課程改革必須面對的一個問題就是如何使課堂教學效益最大化，有效教學是一重要途徑。
怎樣培養學生的創新能力？
4樓：沈
創新教學方法，構建合作關係 教育和引導教師打破傳統的角色定位，樹立一種合作、平等、民主的新型師生觀。
培養學生良好的學習習慣。良好習慣的形成，是學生主動掌握知識的先決條件，掌握一定的知識又是創新的先決條件。
培養學習興趣，開導創新意識 興趣是創新的源泉、思維的動力，是學習者內在的「激素」，教學活動中，教師應激發學生創新的興趣，增強思維的內在動力，解決學生創新思維的動機問題。
創設縣念環境，激發求知心理。
尊重學生個體，培養創新能力。創新能力的培養需要充分尊重學生在課堂上的民主自由權利。
創設多問氛圍，提高創新能力。課堂教學要創設一個民主融洽的課堂氛圍，鼓勵學生多思善問，教師不僅要想方設法創設發問環境，引導學生多思善問，而且要對學生的發問及時強化。
創新能力是在智力發展的基礎上形成的一種綜合能力，它是人的能力的重要組成部分，隨著社會的發展，對人的創新能力要求越來越高，它已成為21世紀人才必備的素質之一。
如何在初中生物教學中實施創新教學
5樓：匿名使用者
生物教學
是生物活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。生物教學質量如何，直接關係到學生生物基礎知識的掌握，能力的發展，興趣的培養等等。如何提高生物教學的有效性，使每一個學生的能力得到全面的發展，是每一位教師都必須認真思考的問題。
為了提高教學質量，我們必須實施有效教學。所謂有效教學,是指在規定的時間內,通過提高教學效率,從而產生最大的教學效果.提高生物教學有效性的途徑很多，概括起來主要包括有效備課,有效上課,有效輔導和有效評價.
下面就從以上幾個方面談談如何提高初中生物教學的有效性. 一.備課的有效性備課是教學的前期準備工作，是教師從事教學的基本功。
有效備課是指在一定的教學投入（時間、精力、努力、物質）之下，形成有個性、有亮點、有創意、有拓展的教學設計。備課除了教案寫作的常規要求外，還應從教師自身、教材、學生等角度入手，有效地開發和整合這些課程資源，優化教學方案。 要備好課主要要做到以下幾點:
1.教師不斷豐富自身的生物專業知識，學習先進的教育教學理念新課標中明確:教師是生物學習的組織者、引導者與合作者.
因此,教師本身要樹立終身學習的意識,多學習教育理論,轉變教學觀念。作為教師，我們要研究新課程標準，認真學習新課改下的教學要求和考試說明，要非常熟悉要教什麼，怎麼教；考試考什麼，怎麼考；哪些要重點講，哪些只要簡單介紹。只有掌握這些資訊才能更好地實施有效教學。
2.備課要用好教材有效備課是解讀教材，超越教材的創新。我們在備課時要多角度鑽研教材，創造性地理解和使用教材。
要備好課，進行有效的教學設計，首先必須與教材進行深入地對話，備好教材，把「教教材」轉變成「用教材」。教師不僅要全面、準確地掌握學科知識，還要做到融會貫通，從整體上把握學科知識體系，創造性地組織教材，引導學生打通書本世界和生活世界之間的界限，將生活和書本知識融為一體。 3．備課要研究教學的物件課堂教學面對的是全體學生。
備課不要脫離學生的起點能力，很多的備課往往只備教材不備學生，不考慮學情，從而定位不準。教師要了解學生的活動能力、操作能力、實踐能力、合作能力、**能力、自主學習的能力等。在備課行動中基本掌握學生能夠達到的能力基礎，部分學生的能力傾向和能力水平。
要根據學生的能力特徵，在教學設計中，有針對性地合理安排培養學生能力發展的教學環節。備課備學生和備教材同樣重要，因為只有適合學生實際的教學策略才能行之有效。所以備課時先要全面瞭解學生，要考慮到學生的可能情況，做到因材施教。
4．備課時應充分考慮「預設」與「生成」的關係備課實際上是一種預設，而現實告訴我們，「生成」才是真，到了課堂上才知道真實情況，這就存在一種「預設」與「生成」之間的偏差，從而要求我們充分了解學情。因此，在備課時要充分考慮課堂上可能會發生的情況，並制定好相應的對策。這樣上課時，遇到特殊情況才能有遊刃有餘。
二.教學過程的有效性伴隨著新課程改革的新理念和新思想，我們的課堂教學也發生了翻天覆地的變化。如何提高生物課堂教學的有效性，讓生物課堂煥發出生命的活力？
下面，就結合教學實踐，談幾點看法： 1．創設有效的問題情境《生物課程標準》指出：「生物教學要緊密聯絡學生的生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，創設有助於學生自主學習、合作交流的情境。
」一個好的問題情境，能激發學生的學習興趣，引起學生的生物思考。因此，教師在創設問題情境時，一定要注意到情境創設的有效性。那麼，如何創設有效的問題情境呢？
首先，要構建真實的問題情境。 「真實的問題」是指必須與學生生活直接相關的問題。其次，要為學生提供適當的思考空間。
創設問題情境的核心是要啟用學生的思維，引導學生進行創造性的思考。再次，問題情境要緊扣有關的生物學習內容。生物學習的最終目標是讓學生在解決問題過程中獲得對生物知識的理解與掌握，並形成緝譁光狙叱繳癸斜含鉚生物思考的能力。
最後，問題要有趣味性即將問題置於生動有趣的情境中。如在講線性規劃之前，先引入如何在給定的資金下獲得最大的利潤，這樣學生會覺得更有趣。此外，問題情境的呈現要根據高中生年齡特點和心理特點做出適當的選擇。
高中生一般對「有用、有挑戰性」的任務感興趣。因此，教學中結合教學內容可以從生活中的具體事實或有趣現象或生物知識的實際應用引出問題，讓學生在生動具體而富有情趣的情境中發現問題、思考問題和解決問題。 2．組織有效的**活動**性學習是在教師的指導下和課堂集體教學的環境中進行的，是學生自己探索問題、研究問題、解決問題的一種學習方式，是新課程標準所倡導的重要理念之一。
如何改變中學生物教學方式,怎樣改進初中生物教學模式，教學方法和手段
第一節 常用教學方法 中學生物學教學法，是師生完成中學生物學教學目的任務所使用的教的方法和學的方法。中學生物學教學在確定了教學目的任務，具備了相應的教學內容之後。必須有恰當的教學方法。一 講授法 講授法是教師運用口頭語言系統地向學生傳授知識的一種方法。它既可用來傳授新知識，又可用來鞏固舊知識，且其它...
請問各位老師，國培計劃中初中生物的教學反思怎麼寫呢
國培教學反思 國培 總結與感想2010年10月12日 12月30日，我非常有幸參加了教育 部舉辦的 國培計劃 2010 初中骨幹教師培訓 在湖北師範學院短暫的3個月的學習培訓，帶給我的卻是教育靈魂的觸動。通過培訓讓我更新了自己的教育理念，為我今後教育教學指明瞭發展方向，注入了成長的活力。這次培訓是緊...
初中生物創新實驗,創新的，生物實驗，適合初中生
種子萌發條件 bai環境可創新 du饅頭在口腔中的變化條zhi 件可創新 影響水蚤心dao率的變化條件可創版新 影響維生權素c的環境因素 好多實驗材料都可創新，比如適合做觀察葉片結構的除了菠菜還可以用什麼，觀察葉下表皮的實驗材料什麼合適。實驗是需要用心做的 用大量時間做的。希望對大家有幫助。多參照高...