1樓:匿名使用者
生物學概念是生物學現象,生理過程和生命規律的高度概括。生物學概念是生
版物學知識的「權基本單位」,能否充分理解和正確運用生物學概念,直接關係到教材中重點知識的掌握和難點知識的突破。生物學概念是構成生物學知識體系的基石
**如何提高初中生物課堂教學的有效性
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在全面推進素質教育的今天,如何改變學生對生物學習激情不高,課堂學習氣氛不濃的局面,是生物教師在平時的教學中應思考並在實踐中上必須解決的問題。而這首先要解決的是:向課堂教學要效益。
因為課堂作為教學的主陣地,它的有效性直接關係到學生學習興趣的激發與保持,知識、能力的提升。可見尋求課堂教學效率,提高課堂教學質量是我們生物教師教學活動中的根本目標,而有效課堂教學則是解決這一問題的關健。初中生物新課標的實施在中山已經是第六個年頭了。
從事生物課堂教學五年來,我虛心學習先進經驗,聯絡自己的教學實踐,結合生物新課程標準,我摸索出了一些提高生物課堂有效性的方法,並且取得了一定的效果,現結合教學實踐談談自己的幾點體會。
一、 注重學習興趣的培養
古語云親其師而信其道,知之者不如好之者,好之者不如樂之者。喜歡一個老師就會認真聽他的課,對某一學科有了興趣就會有主動學習的積極性,進而發展成為最有效的學習動力,從而提高學習的效率和水平。現在很多學生沒有明確的目的,學習生物的興趣不濃,學習主動性和積極性不高,更有不少的學生認為生物學是次科而毫不加以重視。
初中生物是初一才開始開設的學科,要引導學生重視對生物學習的興趣和學習習慣的培養,使學生熱愛學習、樂於學習。因此在教學過程中要精心設計生物實驗,在實驗目的、操作程式、實驗現象、結果分析等環節上多下功夫,設定懸念,讓學生在觀察驚歎疑問中獲得體驗,感受生物世界的神奇。如:
初一開學的第一節生物課我並不急於上新課,而是帶學生到生物實驗室,參觀裡面的各種生物標本和以前的學生自制的葉脈書籤等。通過觀察這些他們以前沒有看到過的,從而達到激發他們對生物學感興趣的目的,興趣一旦形成,將會轉化為積極、主動、自覺的學習動力。
二、 精心準備教學設計
精心準備教學設計為提高課堂教學有效性提供了有力保障。集體備課是精心準備課堂教學設計方案的重要途徑,通常按以下四個階段進行集體備課:一)、集中備課。
(1)引領:由備課中心發言人在教研活動會上以說課的形成發言。說教材、課標要求、教學目標、重難點、教學方法、教學過程、課件準備、習題精選、教學理論等。
(2)合作:討論發言人的內容。(3)交流:
由個人代表或小組代表發言交流。(4)整合:由備課組長整合大家意見,小結備課情況。
二)、實施教學方案。統一時間組織本備課組教師聽課,觀察。讓研究課真正迴歸到**常教學中來。
三)、教學反思。執教教師執教後對教學觀念、教學行為、學生表現以及教學的成功與不足進行理性分析,自我反思是教學過程的一個必要環節,是提高教學效果的重要途徑。四)、形成新教案。
由於生物教師一般都是任多個班的教學,因此同一教案多層次,多次上課。多次教學反思,反覆討論。結合不同班級的實情,最終討論定稿。
把上次研究積累的經驗作為下一次實踐的起點。長期以往,實現螺旋式上升。
3樓:痢fs彗姤
【摘要】在新課程教學改革的當今,如何提高初中生物課堂教學的有效性,是生物教師在平時的教學中應思考並在實踐中必須解決的問題。因為它直接關係到學生學習興趣的激發與保持,知識、能力的提升,也關係到教師的個人提高。而課堂教學的有效性它包括概念教學有效性、**教學有效性、課堂交流有效性、多**運用有效性和教學評價有效性的有機整合。
只有充分地運用教學資源將以上因素巧妙地進行有機整合和,才能保證課堂教學的有效性。
一、 提高概念教學的有效性
課堂教學有效性的達成,關鍵在於教師不僅是知識的傳授者,更多的是指導者、組織者、引領者,促進學生手、腦並用,學會觀察、動手、思考,從而達到創新,並最終以學生實際解決問題的水平作為評定教學質量的標準。概念教學主要在課堂,提高概念教學有效性,關鍵是將概念如何有機地呈現給學生。讓學生真正明白概念的內涵和外延,能區分相似概念,能歸納相關概念,並最終建立起自己的概念體系。
首先,要優化教學語言。這就要求教師在教學準備中教學語言要科學、簡練和形象化。例如,講到血小板的功能時,學生往往會誤認為血小板能將血液凝固,因此,教師應該讓學生明確,是血小板釋放的凝血因子使血液凝固。
其次,運用圖表曲線等元素,直觀地呈現給學生,將使概念教學不再枯燥。例如,講到血漿時,利用圓餅圖將血漿的組成成分和各成分的比例直觀地呈現出來,讓學生一目瞭然。
最後,將概念歸類整理,形成概念串,建立概念體系。教師在講授新概念時應該有針對性地複習舊概念,強調新舊概念間的聯絡和區別,引導學生建立完整的概念體系。例如,細胞**和細胞分化。
細胞**就是細胞增殖,保持原細胞的形態和功能,而細胞分化是細胞在形態結構和生理功能上發生穩定性的差異的過程。
二、 提高**教學的有效性
初中課程標準把倡導**性學習作為課程理念,其目的就是力圖改變學生的學習方式,引導學生主動參與,樂於**,勤於動手,逐步培養學習收集和處理科學資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力等,突出創新精神和實踐能力的培養。
2. 課程資源的開發利用要有效。課程資源是課程和教學資訊的**,是指富有價值的、能夠轉化為學校課程或服務於學校課程的各種條件的總稱。
其中包括,教材、教具、多**資源和教師資源。課程資源的有效開發和利用,是實施**性教學的一個重要渠道。
3. 創設問題情境,激發學生的學習興趣。興趣是學生主動**學習的動力,教師要善於組織語言,將學生引入新的學習環境,並激起學生的好奇心,使學生很快地進入到**情境中。
4. 制訂和實施切實可行的實驗計劃。在制定實驗計劃前,教師應該組織學生進行討論、篩選,最後選擇一個最科學合理的實驗方案,從而大大提高**的有效性。
5. 組織好表達和交流環節。教師要指導學生分析**結論和撰寫**實驗報告。
通過對個個環節的認真設計,一定會提高**的有效性,使學生獲得發展。
三、 提高課堂交流的有效性
余文森教授的《關於課堂教學有效性的對話》中指出:學生個體的差異性是客觀存在的,面向全體不是讓每個學生都獲得一樣的發展,而是讓每個學生都在自己原有的基礎上獲得發展。在衡量一節課是否有效的一個因素就是讓不同的學生都有收穫。
那如何讓每一個學生都能成為課堂的主人,都能有所收穫呢?這就要求我們關注學生的心理特徵,採用合作學習的方式,提高課堂教學中課堂交流的有效性。
教師在課堂教學過程中,應關注學生的好奇心理,極大地利用教學資源將學生注意力集中到課堂上,並適當地利用他們的好勝心理,結合課堂提問,使學生從被動接受者轉變為主動傳授者。使每個學生從課堂交流中都獲得發展。
四、 提高多**運用的有效性
從現代的教育理念來看,多**的運用不僅僅是把教育技術作為輔助教師教的演示工具,而是要使教育技術手段與生物學科教育融為一體,從而提高教育質量,適應現代社會對教育的需求。
1、教師要根據不同學生的個體差異性,製作符合學生實際的課件。在學生的接受能力範圍內,學的輕鬆,學的快樂。讓學生由被動接受學習變為主動**學習,大大提高了學習的興趣。
3、活用多**技術,提高生物實驗教學精確性。通過cai課件重現生物實驗過程,降低教學難度,提高學生學習效果,達到學以致用的目的。
五、提高教學評價的有效性
教學評價有課堂即使評價和課後評價。隨著新課程的不斷推進,自主**、合作學習的學習方式,民主和諧的課堂氛圍,已經成為廣大任課教師教學設計的主流,教師為主導學生為主體的師生互動式的教學組織形式,也漸漸成為新課程課堂的主要標誌。這就要求在教學過程中,老師要學會傾聽學生的發言、概括學生的發言主旨,發現他們發言中的精華及反映出來的思想感情,幫助學生敘述清楚自己要表達的意思。
不僅培養了學生的表達能力、交流資訊的能力,也可以把握學生的思維活動脈絡和情感的傾向,有助於實現教學目標。教師還可以通過課後評價,將學生的知識反饋梳理起來,有針對性地對學生進行輔導,不僅提高了教學的有效性,也完善了教師的教學策略。
總之,課堂教學包括多方面因素,必須要對每個因素進行認真的設計,並將各個因素有機地整合起來,一定會提高課堂教學的有效性,使學生得到全面發展。
4樓:花梔丨
一、在上課過程中充分與學生互動.
二、將課本知識進行適當拓展,結合日常生活常識進行講解分析.
三、將學生分組進行討論、辯論及競賽.
四、適當佈置在課外可以由學生合作完成的實驗.
如何提高初中生物課堂教學的有效性
5樓:min711敏敏
多講一些貼近生活的生物知識,提高學生的學習興趣!個人見解,希望可以幫到您!
如何用測評手段提高初中生物課堂教學質量
性學習 教學方法在生物科技活動中的應用 新一輪生物學課程改革倡導探回究性學習，答不僅是學習方式的簡單轉變，更包含著促進學生素質發展的深意和期待。長期以來，我國的中小學教育，偏重於強調學生對學科知識的機械記憶以及解題的技能技巧 如何用測評手段提高初中生物課堂教學質量 初中生物的參考文獻 怎樣提高初中生...
初中生物會考複習，初中生物會考複習資料
初中生物知識點總結 第一單元 生物和生物圈 1 科學 一般包括的環節 提出問題 作出假設 制定計劃 實施計劃 得出結論 表達交流2 生物的特徵 1 生物的生活需要營養 絕大多數植物通過光合作用製造有機物 自養 動物則從外界獲取現成的營養 異養 2 生物能進行呼吸。3 生物能排出身體內的廢物。動物排出...
初中生物都有哪些知識點，初中生物知識要點。
初中生物知識點並不是很多，可以下課去問一下你的老師，如果你是人教版學生的話下面給你人教版知識點總結。不過由於不同地方的中考試卷側重點不同，建議你以老師講的為主 非生物部分如陽光 空氣 水等。生產者與消費者之間的關係，主要是吃與被吃的關係，這樣就形成了食物鏈。食物鏈彼此交錯連線形成食物網。生態系統中的...