1樓：匿名使用者
教材是最重要的教學資源，是教師備課與教學的主要依據，是學生進行學習的主要材料。在傳統的教學中「教教材」的教材觀盛行，隨著新課程改革的全面推進，提出了「用教材教」的教材觀。現行初中思想品德課教材是與新課程改革同步的教材，新課程改革的教學理念在教材中有了深刻的體現。
如何更好地發揮新教材的優勢，用好教材，這值得廣大教師進行不斷的實踐與研究。筆者現對此**幾點自己的體會。
一、教學內容體現生活性 新課程標準明確指出：「在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規範，提高社會適應能力。」思想品德課是一門與生活密切相關的學科，然而在傳統的教學中過於強調理論性，脫離學生的生活實際，造成了理論與實踐的脫節。
現行教材非常注重學科教學與生活的聯絡，因此在教學中我們要堅持「引進來」與「走出去」的教學方針。所謂「引進來」，就是要將理論學習與學生的生活相結合，充分體現教學內容的生活性，要擷取生活現象與社會例項，引導學生關注生活，實現知行統一。所謂「走出去」，就是要帶領學生走出教室，走入生活，走向社會，在豐富的社會生活中找尋學習材料，使學生真正將所見所聞所想所感，將自己身邊發生的一切與學習聯絡起來，引導學生自覺地將認識轉化為實踐。
二、教學方法體現多樣性 初中生具有獨特的心理特點與生理特點，有著鮮明的個性特點，他們有著強烈的好奇心與求知慾，傳統教學單一的教學方式單調枯燥，缺乏吸引力與趣味性，無法激起初中生強烈的學習意識與學習動機。因此，在教學時我們要靈活運用多種教學方法，為學生營造輕鬆愉悅的教學氛圍，吸引學生的注意力，調動學生參與學習的激情，滿足學生強烈的好奇心與求知慾。在教學中，我們要根據初中生的特點，圍繞具體的教學內容設計多樣的教學方法。
1.辯論式。即讓學生分成正反雙方，各自收集資料來支援自己的觀點，使學生在激烈的辯論中加深對知識的理解與記憶。
如在學習「學習中的苦與樂」時，教師可引導學生針對苦與樂來辯論，這樣的方式更能激起學生參與的積極性，同時對於學生收集資訊、整理資訊能力的提高，對於學生思辨能力的培養具有非常重要的作用。 2.討論式。
即讓學生思維在討論中得以碰撞，閃現創新的火花。教師可以提出問題，引導學生主動**，在討論與交流中解決問題。當學生對問題的見解出現分歧時，教師可讓學生討論，在討論中達成一致見解。
3.活動式。如在學習「善用法律保護自己」這一內容時，我們可以開展法律諮詢等活動，這樣既可以將理論學習與實踐活動相結合，又利於學生運用知識來指導實踐，促進學生行為的自覺化。
三、體現教學的實用性 在以往的教學中，教師枯燥地講解教材，任務就是把教材上的知識點講清講完，只重知識的識記，而忽視行為習慣的養成，對教學成功與否的衡量標準就是看學生記住了多少知識，而對於知識轉化為行為重視不夠。思想品德課是一門道德行為課，有效的教學不是看學生記住了多少，而是要看學生是否真正將所學知識用於實踐行為。加強思想品德課教學的實踐性既是新課程標準的要求，同時又是學科特點所決定的。
因此，在教學中我們要將教學內容與學生的行為實踐結合起來，注重對學生進行養成教育，培養學生良好的生活習慣與社交禮儀，讓學生做一個懂文明、講禮貌的新時代中學生。比如，在學習「自己的事情自己做」這一內容時，我並不是單調地講解教材，而是讓這些從小嬌生慣養、自主能力弱、獨立能力差的「小公主」「小皇帝」來檢視自己書包的整理情況，在家中自己衣物、學習用品等的整理情況，使得學生真切地意識到自己的事情自己做，從而提高了學生的自主意識以及自我管理能力。
四、體現教學的動態性 備課是教學的一個重要環節。我們教師在備課時應儘量將教案設計得更詳細、更完美，這也就是平時所說的課堂預設。但在具體的教學過程中，我們會發現我們的教案總是會被學生的突發情況所打斷。
在以往以教師為中心的教學中，教師不允許學生的「插嘴」，不給學生髮言的機會，尤其對待學生的不同見解，會認為是擾亂了教學秩序，而輕易地否決，使教學始終處於一種封閉狀態，只是教材上靜態知識的傳遞。教學是一個動態生成的過程，在具體的教學實踐中既要有預設的精彩，同時也需要教師運用教學機智處理好突發情況，使課堂教學始終處於一種動態的過程中，實現教學的多向互動與交流。因此，在教學中我們要改變機械執行教案的做法，要為學生創設情境，提供條件，創造機會，鼓勵學生跳出教材，善於思維，勇於挑戰，敢於發表個人見解，我們要抓住機會，將學生的思維活動與認知引向深入，使教學真正成為「預設」和「生成」的矛盾結合體，使我們的教學更具活力，更有新意，更高效。
總之，我們要立足教材，深入研究教材，同時又要創造性地運用教材，引導學生進行觀察與體會，拓寬學生的學習空間，使教學更具開放性、多樣性與創造性，使我們的思想品德課教學更高效，促進學生道德品質與實踐行為相結合，促進學生綜合能力的全面提高。
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