1樓：du知道君
一個懂得合作的孩子**後會很快適應工作崗位的集體操作併發揮積極作用，而不懂合作的孩子在生活中會遇到許多麻煩，產生更多困難並且無所適從。幼兒期正是人各種合作素質形成的關鍵期。合作是指兩個或兩個以上的個體為了實現共同目標(共同利益)而自願地結合在一起，通過相互之間的配合和協調(包括言語和行為)而實現共同目標(共同利益)，最終個人利益也獲得滿足的一種社會交往活動。
聯合國教科文組織的報告《教育——財富蘊藏其中》指出：「學會合作，是面向21世紀的四大教育支柱之一」。有專家指出：
21世紀的成功者將是全面發展的人、富有開拓精神的人、善於與他人合作共處的人。而在當今社會，隨著獨生子女家庭的增多，孩子愈來愈成為家庭的核心、家中的「小太陽」「小皇帝」，這使孩子形成唯我獨尊、自私霸道等不良的行為習慣。在幼兒園的一日活動中，我們經常可以看到，由於孩子不會合作，不善於合作，所以常會因爭搶玩具而爭得面紅耳赤，然後就賭氣獨自一個人玩遊戲，不願再與同伴交流。
為了讓幼兒體驗成功與喜悅，獲得合作的快樂，我們藉助遊戲這一幼兒活動的主要方式，通過開展豐富多彩的遊戲活動，幫助幼兒學會合作，主動合作，使身心健康發展，真正適應時代發展的要求。
一、積極創設交往環境，激發幼兒合作意識。
幼兒只有在交往過程中，才能體驗到合作的樂趣。而當前大部分幼兒還處於「自我中心階段」，很少能設身處地地為他人著想，再加上日益增多的獨生子女及日趨單元化的住宅，減少了幼兒與同伴之間的交往機會。因此，要培養幼兒的合作能力，為幼兒創設交往環境、提供交往機會就顯得非常重要。
那如何在遊戲中積極創設交往環境呢?
1、豐富的物質環境
豐富、優美的環境能美化、裝飾幼兒的生活空間，更重要的是能陶冶幼兒的性情，使其身心愉悅。遊戲中豐富的物質環境是幼兒進行交往的橋樑：不同內容的區角，如娃娃家、理髮店、
醫院、商場、表演區、益智區等，能讓幼兒模仿各種角色進行活動和交往;區角中琳琅滿目的材料，如各種商品、形象的理髮用具、娃娃家的炊具、醫生的聽疹器、表演區中的頭飾等能充分激發幼兒的好奇心和興趣，為幼兒提供了充分的合作交往機會。
2、和諧的人際環境
(1)教師的榜樣作用
俗話說：「身教重於言教」。要培養幼兒的合作精神，教師應處處為幼兒做榜樣。
如：引導幼兒學習「裙子」的製作方法，要將裙布釘在拉直的鬆緊帶上，一個人是很難辦到的。正當教師想辦法時，另一教師走上前給予了幫助。
教師相互協作很快完成了作品。教師的合作精神深深地影響了孩子，他們也相互合作辦起了「服裝加工廠」：有兩人一組的，有三人一組的;有的釘釦子，有的裝飾。
大家一起合作，工作質量和工作效率都有了很大的提高。從這樣的活動中，幼兒也充分體會到了合作帶來的成功和快樂。
(2)同伴的交往氛圍
同伴之間和睦相處的關係及團結協作的交往氛圍能進一步增強幼兒的合作意識。比如：在表演區，可選擇熱鬧的「**伴舞」場面：
有的小朋友敲鑼打鼓，有的小朋友則在有節奏的**聲中唱歌跳舞，還有的小朋友幫助小演員精心打扮。這些小樂手、小演員、小化妝師們相互協商，相互合作，共同完成了一臺熱鬧而出色的節目，真是快哉快哉!這樣和諧、輕鬆、愉快的環境使幼兒受到了耳濡目染的影響，增強相互合作的意識，也提高了幼兒的合作能力。
如何培養幼兒在遊戲中的合作意識
2樓：匿名使用者
通過長達一個月時間的遊戲計劃實施，筆者發現在邊進行遊戲邊修改研究方案的同時，班內幼兒在規則意識方面有了很大的進步與提高，相比於之前遊戲中聽不懂遊戲規則、不能遵守遊戲規則、不能堅持遵守遊戲規則的狀態，經過一個月的新遊戲的訓練，孩子們已經能夠有意識的、自覺地遵守遊戲規則，從一開始的需要他人監督提醒，到後來每個孩子都能注意自己的行為，不需要他人提醒，這一變化是顯著的，甚至有超常的效果，不僅是在遊戲方面，孩子們的規則意識已然滲透到了幼兒園一日生活的方方面面，種種跡象表明，這時的幼兒已經形成了良好的規則意識，達到了本次行動研究的目的。
如何在遊戲中培養幼兒合作能力
3樓：匿名使用者
一個懂得合作的孩子**後會很快適應工作崗位的集體操作併發揮積極作用，而不懂合作的孩子在生活中會遇到許多麻煩，產生更多困難並且無所適從。幼兒期正是人各種合作素質形成的關鍵期。合作是指兩個或兩個以上的個體為了實現共同目標(共同利益)而自願地結合在一起，通過相互之間的配合和協調(包括言語和行為)而實現共同目標(共同利益)，最終個人利益也獲得滿足的一種社會交往活動。
聯合國教科文組織的報告《教育——財富蘊藏其中》指出：「學會合作，是面向21世紀的四大教育支柱之一」。有專家指出：
21世紀的成功者將是全面發展的人、富有開拓精神的人、善於與他人合作共處的人。而在當今社會，隨著獨生子女家庭的增多，孩子愈來愈成為家庭的核心、家中的「小太陽」「小皇帝」，這使孩子形成唯我獨尊、自私霸道等不良的行為習慣。在幼兒園的一日活動中，我們經常可以看到，由於孩子不會合作，不善於合作，所以常會因爭搶玩具而爭得面紅耳赤，然後就賭氣獨自一個人玩遊戲，不願再與同伴交流。
為了讓幼兒體驗成功與喜悅，獲得合作的快樂，我們藉助遊戲這一幼兒活動的主要方式，通過開展豐富多彩的遊戲活動，幫助幼兒學會合作，主動合作，使身心健康發展，真正適應時代發展的要求。
一、積極創設交往環境，激發幼兒合作意識。
幼兒只有在交往過程中，才能體驗到合作的樂趣。而當前大部分幼兒還處於「自我中心階段」，很少能設身處地地為他人著想，再加上日益增多的獨生子女及日趨單元化的住宅，減少了幼兒與同伴之間的交往機會。因此，要培養幼兒的合作能力，為幼兒創設交往環境、提供交往機會就顯得非常重要。
那如何在遊戲中積極創設交往環境呢?
1、豐富的物質環境
豐富、優美的環境能美化、裝飾幼兒的生活空間，更重要的是能陶冶幼兒的性情，使其身心愉悅。遊戲中豐富的物質環境是幼兒進行交往的橋樑：不同內容的區角，如娃娃家、理髮店、
醫院、商場、表演區、益智區等，能讓幼兒模仿各種角色進行活動和交往;區角中琳琅滿目的材料，如各種商品、形象的理髮用具、娃娃家的炊具、醫生的聽疹器、表演區中的頭飾等能充分激發幼兒的好奇心和興趣，為幼兒提供了充分的合作交往機會。
2、和諧的人際環境
(1)教師的榜樣作用
俗話說：「身教重於言教」。要培養幼兒的合作精神，教師應處處為幼兒做榜樣。
如：引導幼兒學習「裙子」的製作方法，要將裙布釘在拉直的鬆緊帶上，一個人是很難辦到的。正當教師想辦法時，另一教師走上前給予了幫助。
教師相互協作很快完成了作品。教師的合作精神深深地影響了孩子，他們也相互合作辦起了「服裝加工廠」：有兩人一組的，有三人一組的;有的釘釦子，有的裝飾。
大家一起合作，工作質量和工作效率都有了很大的提高。從這樣的活動中，幼兒也充分體會到了合作帶來的成功和快樂。
(2)同伴的交往氛圍
同伴之間和睦相處的關係及團結協作的交往氛圍能進一步增強幼兒的合作意識。比如：在表演區，可選擇熱鬧的「**伴舞」場面：
有的小朋友敲鑼打鼓，有的小朋友則在有節奏的**聲中唱歌跳舞，還有的小朋友幫助小演員精心打扮。這些小樂手、小演員、小化妝師們相互協商，相互合作，共同完成了一臺熱鬧而出色的節目，真是快哉快哉!這樣和諧、輕鬆、愉快的環境使幼兒受到了耳濡目染的影響，增強相互合作的意識，也提高了幼兒的合作能力。
可見，環境對幼兒形成潛移默化的教育和影響作用。因此，教師應有目的地營造遊戲中的合作環境，使幼兒身處其中，受其薰陶，感受到合作是一種愉快的享受過程，合作是一種良好的行為習慣，合作是一種交往的有力**，從而形成初步的合作意識。
二、充分利用遊戲規則，誘發幼兒合作行為。
規則不僅是幼兒的活動要求，也是對幼兒行為及其遊戲開展的一種暗示。合適、明確的遊戲規則，能成為幼兒自覺遵守、友好交往的工具。
1、制訂遊戲規則
以往，都是老師規定遊戲的要求，幼兒只是機械的接受者和執行者。在遊戲中出現交往上的障礙時，常會聽到幼兒說：「老師說的!
」為了增強幼兒的合作意識，提高幼兒交往的主動性，我們讓幼兒自行制訂遊戲規則：先讓幼兒集體或分組協商、討論出每個遊戲區的一些交往規則，然後讓他們用別人能看懂的示意圖畫下來，再貼到相應的遊戲區裡。如，在娃娃家，幼兒設定了標誌圖「一家人」----爸爸、媽媽和娃娃手拉手、頭靠頭，臉上笑眯眯的;爸爸拎著菜籃子、媽媽在做飯、孩子在給客人拿吃的東西。
幼兒解釋為：爸爸、媽媽和孩子是一家人，要商量好每個人應該做的事情;大家要相親相愛，共同關心家裡的事情，關心家裡的每個人;有什麼問題大家一起商量解決。他們用「一家人」將彼此之間的關係明確，暗示了他們在行為上要合作。
幼兒用自己設計製作的規則標誌來提醒自己和別人遵守規則，使相互間的合作行為變得更自覺、更主動、更規範。
2、執行遊戲規則
規則制訂出來了，就應該認真地貫徹和堅持。為了讓幼兒更好地執行規則，教師可以通過扮演角色的方式來提醒、暗示幼兒的合作行為。如在理髮店裡，兩位理髮師都要搶著幫客人洗頭，於是就發生了爭執。
這時教師就可以以顧客的身份參與進去，用語言來指導：「聽說你們理髮店為了使生意更好，為了讓顧客更加滿意，採取了新的規定。」接著，教師可以假裝很認真、細緻地看貼在區域中的標誌圖，還可以讓幼兒講一講，提醒他們要分工合作。
教師還可以請幼兒來扮演角色，監督大家的合作行為。如讓幼兒扮演城管、檢查員等，去每個區觀察，把合作行為和不良行為都記錄下來，還可以當場給予獎勵，以此來提醒和誘發幼兒的合作行為。
3、強化遊戲規則
經常反覆、始終如一地執行規則，能使規則得到強化，使幼兒的合作行為提升為良好習慣。在這裡，教師要做到的就是認真地開展每一次遊戲，嚴格地執行每一條規則，反覆地進行提醒和督促，以自身的嚴謹和踏實來影響幼兒的遊戲行為和合作態度。教師還要善於運用各種手段來強化已經形成的遊戲規則，如在遊戲評價的時候表揚和獎勵合作好的幼兒、用良好的合作榜樣來激勵幼兒、用情境表演再現各種合作行為、用攝像機現場拍攝幼兒的遊戲交往情況、用評選「文明顧客」和「服務明星」等方式來進一步強化幼兒的合作行為，從而形成良好的合作習慣。
如何在一日活動中培養幼兒良好的行為習慣
我們要孩子培養成良好的行為習慣，就必須從孩子的一日生活做起，從細節做起。養具有良好習慣的幼兒,是家長與老師共同的希望。有良好習慣的兒童應該是一個 愉快 大膽 主動 自信 樂於交往 不怕困難 的幼兒。在提倡素質教育的今天，幼兒養成良好的行為習慣，不僅有利益幼兒的身心健康，對幼兒未來的發展也起著至關重要...
如何在幼兒美術活動中關注孩子
1全部多鼓勵他啊。然後慢慢引導他去他的想象力，畫他想畫的，描他想描的，不要干涉他的個人空間，讓他在自我中找到自我 我說的是不是有點亂 總之，不要干涉孩子的思維空間，只用在畫的技術方面加以指導就可以了。我個人覺得就這樣了，畢竟我還學過四年美術。希望對你有幫助 哦?嘿嘿.這個問題我們家領導在行，專業人士...
如何在體育教學中培養學生的合作能力
在體育課堂上教師常用講解示範的教學方法，一直把握著學習的方向，學生只要模仿練習，跟著老師思路走，其學習主動性很少有機會體現，只能被動的接收知識，體現不了學生的學習能力，也達不到理想的教學效果。因此在四十五分鐘的課堂教學中，如何激發學生學習的內在動力，調動學生的學習興趣，讓學生樂學好學，並能創造性地進...