1樓：匿名使用者
一、 灌注集體理念，統一思想認識
孟子說：「天時不如地利，地利不如人和。」強調了人心所向是取勝的關鍵。
「一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團；一個巴掌拍也拍不響，萬人鼓掌聲震天。」學生從歌聲中意識到集體的力量威震天，集體力量可摧毀冰山稜角。面對90後的學生，首先從自身理念轉化，提高思想認識，這些孩子是家中的皇帝公主，是父母手心中的寶貝，含著怕化了，捧著怕摔了，孩子常常以「自我 」為中心，中心軸始終繞著自己轉，缺乏顧全大局意識，逞個人英雄主義的現象時常有。
針對這一實際，讓學生明白個人的力量很薄弱，個人的智慧如大海中的一滴水渺不可及，意識到集體的震撼力。我班利用多**教學手段組織學生**一些活動場面，如日常生活中常見的螞蟻抬蝗蟲的感人場景；洪災面前，排**架城牆、樓梯的震撼事蹟；還組織學生**雪災、**後各界人士紛紛捐款、捐物的場面，一絲愛心，一份奉獻融化了無情冰雪，重建了災區人們的家園。通過真切的情節學生從思想上認識到集體的龐大，趁熱打鐵，同學們熱血沸騰時我們唱響了《團結就是力量》，進而感受集體的溫暖與力量。
二、 教師與學生、學生與學生的關係是培養集體意識的因素。
所謂集體就是由不同的個體，幾十人相互依賴、相互信任關愛，有共同願望願，意為共同目標而努力的互補技能成員組成的群體，通過溝通、協作承擔職責產生的總體效應。首先作為引導學生的教師應給學生營造一種和諧氛圍，用寬鬆、歡快的語調交流，避免正面交鋒，消除可能引起的反抗、反感。教師充分信任學生，給學生自由發揮的空間，破除唯我獨尊、唯有我行的 傲慢心理，讓每位學生參與具體活動事務，有同心協力和共甘苦同榮辱的感受，樹立集體意識。
在教學活動中，教師尊重每位成員，也讓每位成員都學會包容、欣賞、尊重其他成員的個體差異，從而樹立共同目標、凝聚集體的力量。工作中我重視班隊活動，讓學生從參與活動中增強榮譽感和集體意識。為了參加學校的歌頌祖國的演講比賽，同學們的參與積極性挺高，我採取了主動報名，全班學生當評委的方式選拔演講者。
同學們認真聽完試演後發表了自己聽後的感受，也指出了其優點和不足之處，並慎重地投上了自己公正的一票，在全班學生的共同努力下，選出了代表整個班級的演講者，最終獲得了成功。「元旦「的經典紅歌比賽活動中，合唱更是一種集體意識的表現，每位學生的聲音都是不同的音符、音調，找到適合自己的高、中、低音，充分信任自己，相信他人，共同唱出了一曲曲感人的紅歌，迴盪於校園中，集體團隊 的力量神奇不已，真是齊力斷金啊！因此利用課餘活動，促進教師與學生、學生與學生間的感情，有利於集體意識的培養。
三、 分工不分家，凝聚班集體。
以學生為主體，分工不分家參與小組合作學習，增強協作能力，凝聚集體力量。當學生在學習程序中遇到困難時，通過小組討論，聚集體的智慧才幹剷除阻礙，獲得樂趣， 受益匪淺。在組建班級管理時，採取班幹部責任制和非幹部成員分配製，真正落實人人有事幹、事事有人幹。
每天的值日生採取輪流坐莊的方式（即值日生班長），負責班上的日常事務，如擦黑板、整理講桌，負責管理學生紀律，及時向老師彙報當天班上的學生情況，讓學生樹立主人翁意識，真正為班級體服務，這樣也可以讓學生增強責任心，體驗到管理中的甜苦滋味，做到相互體諒理解，達到我中有班，班中有我的效果。隨著時間的推移，責任感就潛移默化的養成了，集體意識就增強了。
集體意識的養成不能一蹴而就，而是一朝一夕，日積月累的堆積和沉澱。教師對學生的平等相待，多肯定學生的「美」是培養集體意識的前提，學生間的相互信任、配合就是潤滑劑、凝固劑。如果相互挑刺、拆臺，爭佔上風，每個人都想是主角，班級就像一盤撒沙，集體觀念還存在嗎？
學生的主人翁意識、團隊意識還能有嗎？螞蟻還能有這可貴的集體意識嗎？
班主任怎樣培養學生的集體意識
2樓：傅行雲時代
1、班主任應有「學生自己的事自己做，並且能做好」的理念，在班級教育和管理活動中，以啟發誘導為主，給學生創造自我教育的環境和契機，使學生的能力得到訓練和提高。
2、在制定制度時，要堅持「從學生中來，到學生中去」的原則，讓全班學生都參與班紀、班規、班級公約等制度的討論，讓他們能以主人翁的姿態來關心自己的班級。
3、班主任應該「退居二線」巨集觀指導，主動從班級瑣事中解脫出來，要讓學生意識到：這個班級是「我」的，而不是班主任的，放手讓學生幹部自己管理班級，培養班內的民主氣氛。
3樓：擅長理論
現學校如何取締集體意識。
班主任如何培養學生的集體意識
4樓：匿名使用者
集體榮譽感是指學生自覺意識到作為集體一員的尊嚴和榮耀，從而更加熱愛集體，珍惜集體的榮譽，並能推動學生積極向上的一種情感。集體榮譽感的形成，會促使班級進步，人人向上，為學生今後適應社會的發展奠定基礎。
一、集體榮譽感培養的方法
1、思想教育為先導
思想問題解決了，才能落實到行動上。從根本上說，學生應當服從的並不是某一個個人，某一個集體，而是某一條原則，某一條真理。對於集體榮譽感的培養，班主任必須通過令人信服的理論及例項讓學生懂得具有集體主義精神對於集體及個體的益處。
班主任應讓學生明白，英雄的集體才能產生英雄的個人，英雄的個人往往來自英雄的集體。人不僅具有自然屬性，而且具有社會屬性，個人利益要服從集體利益，只有搭上集體這條大船，個人才能駛向理想的彼岸。
2、在活動中培養集體榮譽感
集體活動為學生提供了表現自我的機會，使他們的表現欲得到滿足，人格得到尊重，從而使學生力求在今後的集體活動中獲得更多的榮譽。班主任應注意在集體活動中發揮每個學生的積極性，依據學生的能力所長、興趣所在，儘量安排每一個學生參加到不同的活動中來。活動本身就是一個很好的凝聚全班向心力的過程，每一個學生都會體驗到因自己的努力而為班級爭得榮譽的愉悅。
3、充分發揮學生在班級事務中的主體性
班級各項規章制度、活動方案的制定，班級事務的處理，應廣泛徵詢、採納全體學生的意見與建議，讓每一個學生都參與到班級管理中來，為集體出力，為集體的問題分憂。另外，要讓集體的每個成員都負有適於他們的具體責任，這樣就能夠形成對集體的責任意識。當學生始終覺得自己是集體的主人時，自主管理的過程就會成為強化榮譽感的過程，學生自然會把自己的榮辱與班級聯絡在一起，處處維護班級的榮譽。
4、讓學生不斷體驗到集體榮譽感
首先，每當班級在學校獲得集體榮譽時，班主任都應抓住這個機會對全班同學進行大力表揚，講明集體的榮譽來自每一個同學的努力，告知學生每個個人都將從集體的榮譽中獲益，都將獲得全校同學讚賞的目光，使學生意識到作為集體成員的尊嚴和榮耀。
怎樣培養學生的集體意識
5樓：出現的
一、 灌注集體理念，統一思想認識
孟子說：「天時不如地利，地利不如人和。」強調了人心所向是取勝的關鍵。
「一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團；一個巴掌拍也拍不響，萬人鼓掌聲震天。」學生從歌聲中意識到集體的力量威震天，集體力量可摧毀冰山稜角。面對90後的學生，首先從自身理念轉化，提高思想認識，這些孩子是家中的皇帝公主，是父母手心中的寶貝，含著怕化了，捧著怕摔了，孩子常常以「自我 」為中心，中心軸始終繞著自己轉，缺乏顧全大局意識，逞個人英雄主義的現象時常有。
針對這一實際，讓學生明白個人的力量很薄弱，個人的智慧如大海中的一滴水渺不可及，意識到集體的震撼力。我班利用多**教學手段組織學生**一些活動場面，如日常生活中常見的螞蟻抬蝗蟲的感人場景；洪災面前，排**架城牆、樓梯的震撼事蹟；還組織學生**雪災、**後各界人士紛紛捐款、捐物的場面，一絲愛心，一份奉獻融化了無情冰雪，重建了災區人們的家園。通過真切的情節學生從思想上認識到集體的龐大，趁熱打鐵，同學們熱血沸騰時我們唱響了《團結就是力量》，進而感受集體的溫暖與力量。
二、 教師與學生、學生與學生的關係是培養集體意識的因素。
所謂集體就是由不同的個體，幾十人相互依賴、相互信任關愛，有共同願望願，意為共同目標而努力的互補技能成員組成的群體，通過溝通、協作承擔職責產生的總體效應。首先作為引導學生的教師應給學生營造一種和諧氛圍，用寬鬆、歡快的語調交流，避免正面交鋒，消除可能引起的反抗、反感。教師充分信任學生，給學生自由發揮的空間，破除唯我獨尊、唯有我行的 傲慢心理，讓每位學生參與具體活動事務，有同心協力和共甘苦同榮辱的感受，樹立集體意識。
在教學活動中，教師尊重每位成員，也讓每位成員都學會包容、欣賞、尊重其他成員的個體差異，從而樹立共同目標、凝聚集體的力量。工作中我重視班隊活動，讓學生從參與活動中增強榮譽感和集體意識。為了參加學校的歌頌祖國的演講比賽，同學們的參與積極性挺高，我採取了主動報名，全班學生當評委的方式選拔演講者。
同學們認真聽完試演後發表了自己聽後的感受，也指出了其優點和不足之處，並慎重地投上了自己公正的一票，在全班學生的共同努力下，選出了代表整個班級的演講者，最終獲得了成功。「元旦「的經典紅歌比賽活動中，合唱更是一種集體意識的表現，每位學生的聲音都是不同的音符、音調，找到適合自己的高、中、低音，充分信任自己，相信他人，共同唱出了一曲曲感人的紅歌，迴盪於校園中，集體團隊 的力量神奇不已，真是齊力斷金啊！因此利用課餘活動，促進教師與學生、學生與學生間的感情，有利於集體意識的培養。
三、 分工不分家，凝聚班集體。
以學生為主體，分工不分家參與小組合作學習，增強協作能力，凝聚集體力量。當學生在學習程序中遇到困難時，通過小組討論，聚集體的智慧才幹剷除阻礙，獲得樂趣， 受益匪淺。在組建班級管理時，採取班幹部責任制和非幹部成員分配製，真正落實人人有事幹、事事有人幹。
每天的值日生採取輪流坐莊的方式（即值日生班長），負責班上的日常事務，如擦黑板、整理講桌，負責管理學生紀律，及時向老師彙報當天班上的學生情況，讓學生樹立主人翁意識，真正為班級體服務，這樣也可以讓學生增強責任心，體驗到管理中的甜苦滋味，做到相互體諒理解，達到我中有班，班中有我的效果。隨著時間的推移，責任感就潛移默化的養成了，集體意識就增強了。
集體意識的養成不能一蹴而就，而是一朝一夕，日積月累的堆積和沉澱。教師對學生的平等相待，多肯定學生的「美」是培養集體意識的前提，學生間的相互信任、配合就是潤滑劑、凝固劑。如果相互挑刺、拆臺，爭佔上風，每個人都想是主角，班級就像一盤撒沙，集體觀念還存在嗎？
學生的主人翁意識、團隊意識還能有嗎？螞蟻還能有這可貴的集體意識嗎？
班主任怎樣對小學生進行德育教育,淺談班主任如何對小學生進行德育教育
一 充分利用班會時間對學生進行德育教育 作為一名班主任老師，在實際的教學中要對學生進行德育教育引起重視。當然，班主任老師對學生的德育工作引起重視，不能僅僅停留在思想與認識的層面，而應該通過一定的途徑對學生進行德育教育，這樣才能為德育工作提供保障。班會是對學生進行德育教育的關鍵場所，因此班主任老師要利...
學生經常請假，班主任該怎麼辦,學生經常請假，班主任該怎麼辦？？？
跟著他去，看他到底幹什麼，當然不能讓知道，然後予以疏導，而不是責罵。當著他的面給家裡打 不要說他被你抓到，而是問問家裡在幹什麼，他一年讀書要花費家裡多少錢，開啟擴音，讓他也聽著。如果能被感動 打 給家長或者家訪 學生不是很過分就好，請病假回家後讓家長來個簡訊，或者學生走的時候通知家長就ok啊 學生經...
班主任怎樣預防學生與科任老師關係緊
一 班主任要尊重科任老師。班主任尊重每一位科任老師，是給學生的最好的教育。如果班主任不尊重科任老師，在學生面前對科任老師評頭論足，說三道四，學生也會不尊重科任老師了，失去了尊重，會發生什麼事我們可想而知。二 班主任要善於化解科任老師的不良情緒。學生在習慣 態度 行為方面難免會出現一些不符合要求的狀況...