1樓：秋風秋雨裡
懸念是對一個問題還沒有
得到答案的 「緊張與期待的心情」，它是學生對新知識的興趣**。我們在教學中抓住小學生的心理特徵及認識規律，結合科學學科的特點，巧設懸念，誘發學生學習興趣，使學生產生強烈的實驗願望。在三年級科學《金魚》教學時，我在引導學生觀察了金魚的外形、運動和吃食後，問：
金魚魚鰓一分鐘開合幾次，金魚不斷地喝水，會脹破肚子嗎？讓學生通過仔細觀察、分析弄清其中的奧祕，並引導學生設計實驗，通過實驗來證明自己的猜測。於是學生便對金魚如何呼吸產生了濃厚的興趣，有了強烈的**慾望。
**對小學科學教學的幾點建議
2樓：中公教育
小學科學新課程標準明確提出：科學學習要以**為核心。**既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。
親身經歷以**為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。科學課程應向學生提供充分的科學**機會，使他們在像科學家那樣進行科學**的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學**的能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善於質疑的科學態度，瞭解科學發展的歷史。**作為學習方式，它是一種教與學的策略。
很多教師在課堂上都很重視讓學生親身經歷**活動，獲得發展。但是，怎樣的**活動才是有價值的，這個問題很值得我們深思。
有一節三年級的科學課，教師引導學生**液體的相同和不同。講臺兩側擺滿了各種實驗材料。有食用油、水、牛奶、蜂蜜、蠟光紙、小燒杯、玻璃片、木板、塑料小天平等。
學生開始試驗之前，老師提出的問題是：食用油、水、牛奶、蜂蜜有什麼不同？學生根據平時的生活經驗說出了很多看法，比如：
顏色、透明度、味道、稀稠程度、喝下去的感覺、用途等等。學生的思維頓時活躍起來。接下來，就讓學生動手做實驗。
學生一下子蜂擁到講臺上領取材料，想領什麼材料就領什麼材料。學生頓時忙開了，課堂上很熱鬧。聽課的老師問一個同學，你們在研究什麼呀？
學生搖搖頭„„
這節課，教師準備的大量工具和材料，是想讓學生通過實驗發現各種液體更多的不同，體會到**的樂趣。由於教師沒有讓學生確定自己要**的課題，致使學生盲目地忙亂了一節課，無論是在科學概念方面，還是在科學態度、方法和**方面，得到的東西很有限。
對於小學生來說，**絕不等於不要教師的指導，不是完全放手給學生，有人認為**就是讓學生獨立研究，只要老師指導了，就不是**。那種「學生想研究什麼就研究什麼，學生想怎樣研究就怎樣研究」的做法實際上是不符合小學生學習實際的。
新課程改革重視培養學生髮現問題和提出問題的能力。在學生提出了許許多多的問題之後，該怎麼辦？這些問題是否都有研究的價值，是否都能當堂研究，學生是否具備研究能力，這就需要教師指導他們整理、篩選，然後確定研究的問題，要讓學生明確自己在研究什麼，並緊緊圍繞這個問題收集資訊。
一個完美的科學**活動，應該是「學生自己發現可研究的物件，提出問題，進行假設，擬定實驗計劃，收集相關資料，進行實驗，分析結果並進行彙報、交流」。每位科學課教師都希望自己的學生能夠完成這樣的科學**活動。但是，真正做到這一步，需要一個能力形成的過程，如果只有**的激情，而缺乏**的方法，漫無目的地去操作，那麼，只能說是科學課教師失去了應有的指導作用，是「有量無質」的**活動。
作為科學課教師，要根據實際情況，放慢「**的腳步」。在教學設計過程中，根據學生**能力的水平，設計由扶到放的一系列活動。不僅要引領學生經歷**，更要注重**活動的效果，讓學生從中在各個方面得到最大的發展。
當然，在科學**能力培養的過程中，仍然需要依賴於學生的自主參與，緊密結合科學知識的學習，通過動手動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎之內形成科學**的能力，而不是簡單地通過講授教給學生。這才是我們在科學教育中所追求的「科學**」、「情感態度與價值觀」與「科學知識」三維教學目標的系統達成。
**怎樣優化小學科學實驗教學
3樓：匿名使用者
小學科學實驗教學是以實驗觀察和活動操作為基礎的學科，讓學生通過親自參加實驗活動，獲得觀察能力和動手操作能力，是小學科學實驗教學學的關鍵所在。尤其在新課改形勢下實驗過程的好壞直接關係到教學的成功與失敗。現就如何搞好小學科學實驗教學，談一下自己的觀點。
三至六年級科學課標準指出：科學**「要通過觀察和實驗製作等活動」，而觀察和實驗是人類認識自然的基本途徑，也是科學課教學的特點。因此，教師指導兒童自己進行觀察和實驗，通過觀察和實驗獲得知識能力，千萬不要把科學課上成是語文課。
因此，我們小學科學教師在科學教學過程中，要結合小學生的心理特點和課程實驗要求進行教學，以完整有效地上好科學實驗課。
一、認真做好課前實驗準備工作，做到有的放矢。
成功的實驗課，必定建立在教師豐富的經驗之上。實驗課前準備工作十分重要，因為它不僅要熟悉教材知識，還要知道學生實驗。教師應充分構思每一節實驗課的總體思路，親自動手熟悉每節課的實驗程式，找出實驗中容易出現的問題和解決辦法。
二、演示實驗要起到示範作用，培養學生的科學態度。
演示實驗中，教師的一舉一動都會成為學生獨立操作的依據和榜樣，對學生的實驗技能起著示範作用。教師操作應按規定進行，在使用儀器、連線和裝配儀器及演示現象時動作要準確、有序。例如在使用托盤天平時，取用砝碼、移動遊碼必須用鑷子而不能用手；點燃酒精燈後火柴籤不能隨手扔在地上，要放在專門的廢物杯中；電路的連線應先接線路後接電源，拆卸時先斷電源，後拆線路；導線兩端接頭不是鉤、叉時要注意導線在接線柱上的繞嚮應同螺母旋緊的方向一致等。
有效的演示實驗教學可以幫助學生提高科學思維能力、學習科學**的正確方法，並能受到良好的實驗習慣的教育。所以在課堂實驗教學中，優化教師演示實驗，有利於提升科學**的有效性。
三、實驗的過程要讓學生充分進行體驗。
在實驗過程中讓學生充分進行體驗，提高學生實驗興趣。案例和分析：《澱粉的蹤跡》中有兩個重要的實驗，檢驗澱粉和澱粉與唾液混合的結果。
我在教學的時候發現學生對澱粉這種物質的認識在實驗後並沒有多少提高，於是我開始思考改進實驗的內容。我希望能夠提高學生在生活中認識澱粉的能力，比如那些食物中含有澱粉。我選擇了許多材料來檢驗——饅頭，米飯，馬鈴薯，麵條，薯條，栗子，玉米，南瓜等等。
在分組檢驗不同食品的時候，孩子們得到了充分的認識。
動植物觀察類的應該利用「童趣」為支撐點。如：《蝸牛和蝗蟲》中學生應該充分的觀察這兩種動物。
為了達到「充分」的目的，我發給學生解剖器材，放大鏡，蚊煙，火柴，水杯，樹葉。這樣，學生的觀察就不是侷限於眼睛了，在3個課時的充分活動中，孩子們瞭解了蝸牛原來不吃有蠟質的樹葉，蝗蟲和蝸牛也會游泳，蝸牛怕煙火，蝗蟲不怕煙，怕火，蝗蟲和蝸牛的殼裡真複雜。製作類的實驗應該能「玩地轉」。
如：《風的觀測》、《做個小磁鐵》、《製作我們的小樂器》等這些具有小製作性質的實驗課就應該給學生充分的時間玩耍，學中玩，玩中學，事半功倍。
四、重視鄉土自然教學，使實驗教學貼近生活
作為農村小學的科學實驗課，應突破由儀器、裝置等帶來的問題和不便，利用本身的自然、地理優勢，開發和運用鄉土自然教學，我在一篇雜誌曾見到有關香港現用小學自然教材鄉土自然教學的方法，其主要有這些內容：「1、明確人與環境的關係。人類只有一個地球，六百萬香港公民只有1000平方公里的生存環境，香港一切公共場所是為香港公民開設的，香港公民要愛護香港環境。
2、明確美化環境、美化校園、美化家庭的意義，並且積極參加這些活動。3、瞭解香港環境汙染的**和防止方法。如香港陸上汙染主要是由棄置的廢物造成，廢物的**和種類有：
①家庭和效遊人士棄置的廢紙、空罐、膠袋和腐爛食品等。②商店和辦公室棄置的廢紙和膠袋等。③工廠和貨倉棄置的塑膠、木料和金屬廢料等。
④建築地盤棄置的建築廢料等。香港**處理這些廢物的方法有堆填法、焚化法、再生法等。 4、告訴小學生如何保護香港環境，如在公園裡不亂拋垃圾，不傷害公園裡的動物，不採摘公園裡的花木；不傷害益蟲、益鳥；要愛護和保護樹木；要遵守香港**公佈的有關保護環境的法規；幫助香港**整治環境，發現垃圾堆積等現象，要利用****通知市政署。
」聯絡自己的實際，不難發現在學校的周圍，存在著許多實驗教學的良好教學例項和有待**現象，善加利用，必能為我們的實驗教學增添新的渠道和亮點！
五、多**對實驗的輔助作用。
多**投影的放大作用。多**投影儀是現代教育技術飛速發展下產生的一種很好的的工具。我在教學花的構造一課時，要現場解剖一朵桃花。
在解剖子房時，我在實物投影儀上進行操作，孩子們清晰地看到了我的操作過程，甚至看到了放大20倍的胚珠。這對孩子們的獨立操作幫助很大，相對那種教師一桌一桌的演示要大大節約時間，提高了實驗效率，降低了材料損耗。
電腦動畫的啟發作用。在啟發學生設計實驗驗證自己的假設的時候，我有時會選擇現成的電腦動畫來引導學生，減少他們的實驗盲目性。此時，flash等動畫技術就成為教學的關鍵，如何用動畫技術再現科學的過程就完全依靠技術水平了。
當然，影響科學教學有效性的因素還有很多，如：教師的精當的評價、學生及時的自我反思，設計合理的教學目標等等，這些都是需要在教學中不斷研究，不斷調整。應該說，改革小學科學實驗教學要做的事很多，涉及的面很廣，本人上述的幾點只不過是泛泛而談，旨在拋磚引玉而已。
新課改下教師要既做教書匠，又做思想者，且行且思，且
如何上好小學科學實驗課,如何上好一節農村小學科學實驗課
認真看好老師做的每一個步驟，再弄懂他的每一步驟有什麼作用，明白了再自己動手去做就好了。好好備課，儘量來點通俗易懂的，深入淺出，最好有簡易的實驗器材。認真的聽老師講課就行了 1 備好課，熟悉課的內容和流程 2 目的明確，設想重點 難點的引導 3 準備好分組或演示實驗所有器材 4 課前交代清安全注意事項...
如何提高小學英語教學質量的措施,如何提高小學英語教學質量與措施
小學英語的教學目的是培養學生學習英語的濃厚興趣和良好的語言習慣,打好語音語調基礎,培養學生聽 說 讀 寫的初步能力和口頭交際能力。本文針對目前小學英語課堂教學中存在的主要問題及應對措施作了如下探索。一 小學英語課堂教學中存在的主要問題近年來,小學英語課堂教學取得了較好的效果,但目前小學英語課堂教學中...
如何提高小學英語教學質量的思考如何提高小學英語教育教學質量
我認為目前英語科組最突出的問題仍然是教學質量問題.只有教學質量完全上去了,我們才能徹底摘掉落後的帽子.如果我連任英語科組長,我會努力做好以下幾個方面的工作 一 繼續營造民主 平等 寬鬆的科組環境,嚴肅而又活潑的教研氛圍,引領科組教師不斷探索提高英語教學質量的新方法,新思路.二 深入教師課堂,及時發現...