1樓：暖神格格
吃透教材
bai，瞭解學生是du提高課堂教學有效性zhi
的必要條件，人們dao常說醫生的功夫回在臨床，教答師的功夫在課堂。一堂好的課堂教學能讓學生在課堂內掌握一定的知識與技能，並能觸類旁通，舉一反三。然而，吃透教材，瞭解學生卻是搞好教學的基礎，教師只有深入鑽研教材，明確教學目標，掌握課文重點，把握教學難點，才能取得良好的教學效果。
課堂教學目標明確，就可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性。明確教學的重點是什麼
2樓：百度文庫精選
內容來自使用者:杭冬珠
如何提高小學語堂教學有效性評價
一、吃透教材，瞭解學生是提高堂教學有效性的必要條，人們常說醫生的功夫在臨床，教師的功夫在堂。一堂好的堂教學能讓學生在堂內掌握一定的知識與技能，並能觸類旁通，舉一反三。然而，吃透教材，瞭解學生卻是搞好教學的基礎，教師只有深入鑽研教材，明確教學目標，掌握重點，把握教學難點，才能取得良好的教學效果。
堂教學目標明確，就可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性。明確教學的重點是什麼，就可以避免眉毛鬍子一把抓，當詳則詳，當略則略，主次分明。抓住的難點，設計教學的形式，問題的處理方式才不會單一，堂教學才會生動有趣，富有感染力。
學生是堂真正的主人，教師備好的能否為學生所接受，是一個需要在實踐中檢驗的問題，因此，教師在吃透教材的同時必須瞭解學生。
學生的知識水平及接受能力的差異是我們必須接受的一個現實，處理好堂上以學生為主體這個問題，是堂教學成功的關鍵所在。
二、激發興趣，讓學生主動參與學習是提高堂教學有效性的根本保證。前蘇聯教育家贊可夫曾說：「教學一旦觸及學生的情感和意志領域，觸及學生的精神需要，便能發揮其高度有效的作用。
接著是讀的訓練。《新標》非常重視讀，總目標，階段目標都著重指出讀的重要性。
如何提高小學語文課堂教學評價的有效性
3樓：匿名使用者
為了提高課堂教學的有效性，許多教學研究者都在不斷進行課堂觀摩，在觀摩中捕捉學生版學習靈感，激情，興趣權火花之於何時，何情，何景下閃現。然後進行科學研究，推廣。他們也細心發現課堂教學中微有不足之處，將這一教學片段進行剖析，重新構設新的教學設計。
這一系列的教學研究都是為了讓學生能在短暫的課堂中，如何學得，學得更輕鬆，學得更快樂，有效地促進他們身心各方面的發展。因此，課堂教學的目的是為了學生，為了學生實切的發展而進展的教學設計。也就是課堂教學一定要有它的實效性！
對於小學語文課程來說，每一個階段的課程標準都是不同的，但是從低到高，肯定是層層遞進的，循序漸進。因此,想要提高語文課堂教學的效率,熟悉課程目標,清晰教材目標,清楚單元目標是關鍵的前提。在此基礎上，就應該在課堂教學上狠下工夫。
一教師方面：根據學生，制定科學，適切的教學目標
**如何提高小學語文課堂教學的有效性
4樓：so_敗筆
在新課改浪潮中，作為主陣地的課堂教學發生了巨大變化，教學形式更加豐富，師生交流更加暢通，學生興趣更加濃厚……然而，不少課堂在熱鬧背後表現出放任浮躁的傾向，教學效率並不理想。如語文課堂教學中，學生的寫減少了，琅琅讀書聲變少了，語文味也越來越淡了……作為語文教師，有必要靜下心來思考一下如何提高小學語文課堂教學的有效性，讓小學語文課堂煥發生命的活力。 （一）鑽研教材——有效教學的前奏 筆者認為，要實施有效教學，首先要做到明確目標，深入鑽研教材，巧妙進行教學設計。
（剩餘2325字）
**如何提高小學語文課堂教學有效性
5樓：手機使用者
新時期給教學工作提出了新的要求，即要講求實效，提高效率，減輕學生課業心理負擔，大面積提高教學質量。而課堂教學是提高語文教學質量的主要戰場，這個戰場的勝負決定了語文教學的成敗，因此，語文教學要走出困境，就必須提高語文課堂教學的效率。何為有效性課堂教學？
是指在有限的時間和空間內採取恰當的教學方式，激發學生學習的主動性、積極性，讓學生參與學習過程，獲取較大容量的真正理解的有效知識，同時培養學生的創新能力和實踐能力，讓學生養成了良好的情感，正確的態度和價值觀，從而促進其全面發展的教學。那麼怎樣才能提高語文課堂教學的有效性呢？
一、課堂教學要以素質教育思想理論為指導，依據課程標準，重點關注如何充分發揮學生在學習過程中的主動生，積極性和創造性，變被動學習為主動參與。有專家指出：「考察語文教學效率的標準之一，應該是學生積極主動參與的程度。
在一堂課上，如果70%以上的學生以主人翁的姿態，積極主動參與語文教學全過程，這就可以說是一堂高效率的課。」，因此，依靠教師單方面的積極性，不爭取學生參與教學的主動性，是無論如何難以實現有效教學的。學生可以參與制定的教學目標，選擇教學方法，質疑解惑，與他人合作和教學評價等教學的全過程。
這樣從根本上改變長期以來教師向學生「奉送真理」的狀況，把「發現真理」的主動權交給學生，最大限度地提高學生對教學活動的參與程度，從而使教學過程成為真正的師生共同參與的過程，成為真正合作的相互作用的過程。
二、創設民主和諧的課堂教學環境，激發學生學習興趣。教育學研究表明，人在輕鬆，自由的心理狀態下才可能有豐富的想象，才會迸發出創造性思維的火花。由此看來，語文課堂教學要實現有效性教學，必須營造一個民主、寬鬆的教學環境。
因此，語文教學過程中要充分發揮民主教學思想，讓學生擁有安全、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問敢說敢為。這樣，教學民主程度越高，學生自覺學習的熱情就越高，課堂教學的效率也就越高。
三、採取有針對性的措施，加強教法和學法指導，提高學生思想水平。在教學中要注視學習方法的指導和培養.在引導學生掌握知識的同時,要引導學生把自己的學習也作為認識的物件,理解總結自己學習的過程，掌握學習的方法和解題的策略，讓學生學會閱讀、學會觀察、學會操作、學會思考、形成學習能力，提高學生學習的水平。
四、教師的講授需把握分寸，有度有量，恰如其分。教師的講在課堂教學中是不可或缺的，但應把握分寸，恰當的講。在教學的某個環節、恰當的講解分析課文的某些句段，對於幫助學生理清思路是極為重要的。
恰當地講，才能促進學生對課文的理解，提高其鑑賞水平。蜻蜓點水或過深過透地講都無助於學生的文化積累和思維鍛鍊。這樣，學生才能在教師「恰當的講」的引導下，漸入課文的佳境，漸入學習的佳境。
五、教師應善於創新設計問題，促進學生思考。提問是組織教學，啟發學生思維的手段，能幫助我們揮動並優化學生的認知結構，教師應熟悉教材和學生，設計出有價值的問題，提問應有一定的導向性，這樣的提問和由提問引出的討論才有利於學生思維素質和思想素質的養成。另外，教師提問應該有一個討論中心，圍繞中心引出多個問題，使課堂交流呈多向性，有利於激發學生的主動性和創造性。
總之，課堂教學的有效性是一種過程，更是一種理念。它不僅關注知識的教育，更崇尚智慧的教育。
如何提高小學語文課堂教學的實效性
一 激發學習的積極性，提高課堂教學的實效性 興趣是最好的老師 知之者不如好之者，好之者不如樂之者 興趣對一個人掌握某種知識技能起著重要作用。由於社會的飛速發展，資訊手段的豐富，學生對許多教學內容已經知曉，甚至司空見慣，再加上課前的預習，往往使學生在深入學習時，對課文內容失去興趣，影響教學效果。因此，...
怎樣提高語文課堂教學的教學方法,如何提高小學語文課堂教學有效性的幾點策略
中國有句俗話 嚴師出高徒 從這句話當中包含有老師對學生要求嚴格及教師形象的威嚴，也可見傳統教學方式 方法的枯燥 死板。學生在這樣的氛圍中學習心情會比較壓抑，而且思維能力也受到了限制，這樣會大大扼殺學生的能動性和創新精神。現在我們倡導的是一種開放 民主 和諧 寬鬆的教學形式。記得一次，我觀摩了靳家彥 ...
如何提高農村小學語文課堂教學的效率
祿馬中心學校 王茀沐 一 課前準備要充分 全面 當前，一部分農村小學語文教師平時課前準備不足。他們的課前準備簡單，只限於讀讀參考，寫寫教案。寫教案多數也是為了應付檢查。開學初，買來各類精選教案，不假思索，全盤抄襲。有的甚至連原本中因疏漏造成的個別失誤也照抄不誤。不僅全然脫離了自己的教學實際，而且丟開...