1樓：柒月黑瞳
（一）教育性原則
教育性原則是指教育者進行心理健康教育的過程中，根據具體情況提出積極中肯的分析，始終注意培養學生積極進取的精神，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。針對學生在學習、生活、交往中的矛盾衝突所引起的種種心理問題，以及由此而產生的對社會中的人與事的不滿言行、錯誤觀點甚至敵對情緒與態度，進行實事求是的分析，明辨是非，幫助他們端正看問題的角度，調整看問題的方法，建立積極的思維模式。
（二）全體性原則
全體性原則是指心理健康教育要面向全校所有學生，考慮到絕大多數學生的共同需要和普通存在的問題。所以心理健康教育可用集體的方式進行。當然面向全體，不意味著一定要忽視個別。
實際工作中，還要考慮具體問題具體對待，使心理健康教育發揮最大效益。
（三）差異性原則
差異性原則是指學校心理健康教育工作要關注和重視學生的個別差異，根據不同學生的不同需要，開展形式多樣的、針對性強的心理健康教育活動，以提高學生的心理健康水平。人是有差異的，青少年學生也不例外，他們具有自己的個性特點，擁有不同的社會背景、家庭環境、生活經驗和價值觀念。學校心理健康教育不是要消除這些特點與差異，相反是要使學生的差異性、獨特性最合適而完美地展示出來，這是學校心理健康教育的精髓所在。
（四）主體性原則
主體性原則是指學校心理健康教育要以學生為主體，所有工作要以學生為出發點，同時要使學生的主體地位得到實實在在的體現，要充分尊重學生的主體地位，充分發揮學生主體作用。其次，心理健康教育是一種助人與自助的活動，「助人」是手段，讓學生「自助」才是目的。要達到自助的目的，只有讓學生以主體的身份直接參與這一活動，此目的方可達到。
另外，青少年時期是學生自我意識、獨立性迅速發展的時期，貫徹主體性原則，不僅發揮了學生的主體作用，還使學生追求獨立的需要得到滿足。
（五）整體性原則
教育者要運用系統論的觀點指導心理健康教育工作，注意心理活動的有機聯絡和整體性，對學生的心理問題作全面考察和系統分析，防止和克服教育工作中的片面性。學校心理健康教育追求學生人格的整體性發展，最終達到提高學生心理素質和整體素質的目的。從社會價值取向看，它重視學生德智體美全面發展；從學生自我完善的需求看，它注重學生知、情、意、行幾方面協調發展。
從系統的觀點出發，學校心理健康教育的物件是一個完整的活生生的人，而人的心理也是一個有機整體。從個體心理的完整性和統一性，個體身心因素與外部環境的制約性、協調性等綜合因素出發，全面把握和分析學生心理問題的成因及教育與輔導對策。
（六）保密性原則
保密性原則是指學校在心理健康教育過程中，教育者有責任對學生的個人情況以及談話內容等予以保密，學生的名譽和隱私權應受到道義上的維護和法律上的保障。保密性原則是學校心理健康教育極其重要的原則，是鼓勵學生暢所欲言和建立相互信任的心理基礎，同時也是對學生人格及隱私權的最大尊重。在心理健康教育過程中，尤其是個別教育與輔導過程中，學生會向教育者洩露很多個人的祕密、隱私、缺陷，以及由此而產生的心理和行為的困擾、矛盾、衝突等。
教育者有責任，有義務對所有這些資訊保密。
學校心理健康教育應該遵循哪些原則
2樓：du知道君
開展心理健康教育的基本原則
中小學心理健康教育，是一項科學性、實踐性很強的教育工作，應遵循以下一些基本原則：
1、根據學生心理髮展特點和身心發展的規律，有針對性地實施教育。
2、面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高。
3、關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平。
4、以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。要把教師在心理健康教育中的科學輔導與學生對心理健康教育的主動參與有機結合起來。
心理健康教育的主要任務和實施途徑
中小學心理健康教育的主要任務，一是對全體學生開展心理健康教育，使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。二是對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理諮詢和輔導，使他們儘快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強發展自我的能力。
實施心理健康教育可通過以下一些途徑：
1、全面滲透在學校教育的全過程中。在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應注重對學生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。
2、除與原有思想品德課、思想政治課及青春期教育等相關教學內容有機結合進行外，還可利用活動課、班團隊活動，舉辦心理健康教育的專題講座。對小學生也可通過組織有關促進心理健康教育內容的遊戲、娛樂等活動，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養良好的心理素質。
3、開展心理諮詢和心理輔導。對個別存在心理問題或出現心理障礙的學生及時進行認真、耐心、科學的心理輔導，幫助學生解除心理障礙。
4、建立學校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優化家庭教育環境。引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。
5、心理健康教育要講求實效，把形式和內容有機地結合起來。具體方式和所需時間，各地可從實際出發，自行安排。
心理健康教育的師資隊伍和條件保障
搞好師資隊伍的建設，提高廣大教師的心理健康水平，是保障心理健康教育正常、健康開展的重要條件。要積極開展對從事心理健康教育教師的專業培訓。要把對心理健康教育教師的培訓列入當地和學校師資培訓計劃。
通過培訓，使從事心理健康教育的教師提高對心理健康教育重要性的認識，掌握進行心理健康教育所具備的知識和能力。通過培訓取得證書的教師，還要有從事專職心理諮詢（輔導）教師資格認證。對專業知識和實際能力達不到要求的，絕不能隨意安排做專職心理諮詢教師。
未配備合格心理諮詢教師的學校，暫不開展心理健康教育。
學校要逐步建立在校長的領導下，以思想品德課和思想政治課教師、班主任和團、隊（專職共青團、少先隊）幹部為主體、專兼職心理輔導教師為骨幹，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。學校對每個教師都應提出重視對學生進行心理健康教育的要求，使教師樹立關心學生心理健康的意識，要創設和構建一個心理健康教育的良好環境，學校的每一位教師都應成為學生的良師益友。
各級教育行政部門和學校要積極為心理健康教育創造必要的條件，大中城市具備條件的中學要逐步建立和完善心理諮詢室（或心理輔導室），加強心理健康教育的輔導，同時要加強心理健康教育的研究與科學管理。特別要注重心理健康教育課題研究，研究心理健康教育與德育、與人的全面發展和與各類學科教育的關係。
學校心理健康教育應該遵循哪些原則？
3樓：柒月黑瞳
（一）教育性原則
教育性原則是指教育者進行心理健康教育的過程中，根據具體情況提出積極中肯的分析，始終注意培養學生積極進取的精神，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。針對學生在學習、生活、交往中的矛盾衝突所引起的種種心理問題，以及由此而產生的對社會中的人與事的不滿言行、錯誤觀點甚至敵對情緒與態度，進行實事求是的分析，明辨是非，幫助他們端正看問題的角度，調整看問題的方法，建立積極的思維模式。
（二）全體性原則
全體性原則是指心理健康教育要面向全校所有學生，考慮到絕大多數學生的共同需要和普通存在的問題。所以心理健康教育可用集體的方式進行。當然面向全體，不意味著一定要忽視個別。
實際工作中，還要考慮具體問題具體對待，使心理健康教育發揮最大效益。
（三）差異性原則
差異性原則是指學校心理健康教育工作要關注和重視學生的個別差異，根據不同學生的不同需要，開展形式多樣的、針對性強的心理健康教育活動，以提高學生的心理健康水平。人是有差異的，青少年學生也不例外，他們具有自己的個性特點，擁有不同的社會背景、家庭環境、生活經驗和價值觀念。學校心理健康教育不是要消除這些特點與差異，相反是要使學生的差異性、獨特性最合適而完美地展示出來，這是學校心理健康教育的精髓所在。
（四）主體性原則
主體性原則是指學校心理健康教育要以學生為主體，所有工作要以學生為出發點，同時要使學生的主體地位得到實實在在的體現，要充分尊重學生的主體地位，充分發揮學生主體作用。其次，心理健康教育是一種助人與自助的活動，「助人」是手段，讓學生「自助」才是目的。要達到自助的目的，只有讓學生以主體的身份直接參與這一活動，此目的方可達到。
另外，青少年時期是學生自我意識、獨立性迅速發展的時期，貫徹主體性原則，不僅發揮了學生的主體作用，還使學生追求獨立的需要得到滿足。
（五）整體性原則
教育者要運用系統論的觀點指導心理健康教育工作，注意心理活動的有機聯絡和整體性，對學生的心理問題作全面考察和系統分析，防止和克服教育工作中的片面性。學校心理健康教育追求學生人格的整體性發展，最終達到提高學生心理素質和整體素質的目的。從社會價值取向看，它重視學生德智體美全面發展；從學生自我完善的需求看，它注重學生知、情、意、行幾方面協調發展。
從系統的觀點出發，學校心理健康教育的物件是一個完整的活生生的人，而人的心理也是一個有機整體。從個體心理的完整性和統一性，個體身心因素與外部環境的制約性、協調性等綜合因素出發，全面把握和分析學生心理問題的成因及教育與輔導對策。
（六）保密性原則
保密性原則是指學校在心理健康教育過程中，教育者有責任對學生的個人情況以及談話內容等予以保密，學生的名譽和隱私權應受到道義上的維護和法律上的保障。保密性原則是學校心理健康教育極其重要的原則，是鼓勵學生暢所欲言和建立相互信任的心理基礎，同時也是對學生人格及隱私權的最大尊重。在心理健康教育過程中，尤其是個別教育與輔導過程中，學生會向教育者洩露很多個人的祕密、隱私、缺陷，以及由此而產生的心理和行為的困擾、矛盾、衝突等。
教育者有責任，有義務對所有這些資訊保密。
開展心理健康教育應遵循哪些基本原則?
4樓：滄海浩波
1、根據學生心理髮展特點和身心發展的規律，有針對性地實施教育。
2、面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高。
3、關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平。
4、以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。要把教師在心理健康教育中的科學輔導與學生對心理健康教育的主動參與有機結合起來。
江蘇自考心理健康教育相當於心理學嗎
心理學是幾十個門類的總稱。其中包括教育心理學，是心理學和教育學相互結合的學科。而教育心理學中又包括心理健康教育。這是學科層次關係上的問題。在咱們國家的職業技術認證方面，比如心理諮詢師，教育學，心理學，醫學都是可以報考的。但教師則只有教育學，即師範類考生可以考。所以心理健康教育在學科性質上附屬於心理學...
小班心理健康教育教案做個好夢,心理健康教育教案
活動設計 情緒是生活的一部分，每個人的生活裡永遠無法脫離多種情緒變化起伏。愉快的情緒使幼兒感到輕鬆自如，有利於身體健康，然而，時刻保持愉快情緒是很難做到的。當看到別人傷心時，作為朋友應如何幫助他，同時，自己傷心時，又應採取何種方法緩解情緒，調整好心情，是非常重要的。本次活動，通過一定的情景教學和談話...
教育心理學和教育學哪個難，教育心理學和教育學好考嗎？
好多人都說教育 學抄好考，但襲是這兩科只要你有一點心理學基礎，都很好考，主要都是一些為人，教育名人心理學名人等等，像我吧，是學習教育專業的，但是我很喜歡心理學，所以我覺得教育心理學要簡單一點，因為接觸的更多，主要多思考，多觀察，不管是學任何一門學科，都要具備這兩個基本精神 加油 學紮實教育心理學才更...