1樓：課文你來說
《盼》課文copy從以下幾個方面來寫的：
（1—2自然段）：媽媽給「我」買了新雨衣。
（3自然段）：「我」開始盼著下雨。
（4—17自然段）：下雨了，「我」想穿上雨衣沒有實現。
（18—21自然段）：第二天，下雨了，「我」穿上了新雨衣。
作者是從哪幾個方面來寫春草的？突出了春草怎樣的特點
2樓：匿名使用者
春草圖（草報春）
鑽、嫩、綠、滿——草
坐、躺、滾、踢、跑、捉——人
「偷偷地''和「鑽」寫出了春草破土而出的擠勁,寫出不經意間春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺,這樣寫使無意識、無感情的小菜也似乎有了意識、有了感情.
抓住春草的情態、質地、色澤、長勢寫其特點.
《盼》這一篇課文前兩段在文中有什麼作用？從內容和結構兩方面來分析。
3樓：匿名使用者
內容上交代媽媽給我買了新雨衣，我十分喜歡，為下文我盼著天下雨好穿上雨衣作鋪墊。結構上跟結尾構成首尾呼應，完整嚴謹。
朱自清的《春》這篇課文，作者圍繞著一個「春」字寫了哪些方面的內容？其中哪一個內容寫得最詳細？
4樓：z不可替代
朱自清的《春》這篇課文，作者圍繞一個「春」字寫了「盼春」「繪春」「贊春」三個方面的內容。其中「繪春」寫得最詳細。
因為在這一部分當中作者依次寫了草、花、風、雨、人通過寫這些景物的特點表達了對春天的讚美之情，主要寫春天來到生機勃勃的景象，讚美春天：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
《春》的結構嚴謹精美，作者先總寫春天，繼而又分幾個方面細描細繪，最後又總寫，以收束全文，畫龍點睛。文章以「腳步近了」始，以「領著我們上前去」終，起於擬人，結於擬人，其構思佈局、修辭潤色，頗具匠心。至於語言的秀雅清新、樸實雋永，則更能令人感受到那「味道極正而且醇厚」的情致。
《春》描寫細膩，富於情致。盼春，是文章的開端。作者寫道：
「盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。」連用兩個「盼望著」，可見期待春天來臨的心情是多麼殷切。東風來了，報告了春天的訊息，你聽，那春天的腳步聲近了。
短短的十幾個字，就將作者殷切而又喜悅的心情表現得淋漓盡致。
《春》所描繪的景物充盈著躍動的活力與生命的靈氣。「以我觀物，物皆著我之色彩」，當人在觀照外物的時候，他的情感就會投射到外物中去，使外物也好像有了人的感情。美學家朱光潛先生將這種現象稱之為「宇宙的人情化」，他說：
「移情的現象可以稱之為『宇宙的人情化』，因為有移情作用，然後本來只有物理的東西可具人情，本來無生氣的東西可有生氣。」
你看，在朱自清先生的筆下，春天的「一切都像剛睡醒的樣子」，太陽的臉也紅起來了；「野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢裡，像眼睛，像星星，還眨呀眨的」；春風「像母親的手撫摸著你」；「鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著」……作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中。
通過比喻、擬人等藝術手法，使景物變得鮮活生動，形象逼真。朱自清先生曾經說過：「『逼真』等於俗語所說的『活脫』或『活像』，不但像是真的，而且活像是真的。
」可以說，朱自清先生的散文達到了這樣的藝術境界。
5樓：射手小流沙
、圍繞一個「春」字خ寫了「盼春」「繪春」「贊春」三個方面的內容.其中「繪春」寫得最詳細.因為在這一部分當中خ作者依次寫了草、花、風、雨、人خ通過寫這些景物的...
6樓：匿名使用者
朱自清的《春》圍繞一個「春」字寫了「盼春」「繪春」「贊春」三個方面的內容。其中「繪春」寫得最詳細。
作者在「繪春」這一部分當中寫了草、花、風、雨、人個景物，通過寫這些景物的特點表達了對春天的讚美和喜愛之情
美文摘抄500字
7樓：不是苦瓜是什麼
摘抄500字（一）：
溫暖的陽光
母愛是一種無私的感情，母愛像溫暖的陽光，灑落在我們心田，雖然悄聲無息，但它讓一棵棵生命的幼苗感受到了雨後的溫暖。
母愛是偉大的，它不要任何報酬，儘管在它的溫暖的陽光之後換來的是一陣無情狂風暴雨。
一歲時，媽媽把剛切好的一塊生日蛋糕捧到我手裡時，我無情地把蛋糕仍得遠遠的。然後無緣無故地大哭起來。
五歲時，為媽媽沒給我買零食而與媽媽發脾氣。
八歲時，因為情緒不好而故意找茬兒和媽媽吵架。
九歲時，媽媽叫我多穿一件衣服，天冷，我說媽媽羅嗦。
此刻，我幾乎每一天都會和媽媽吵嘴，有一次，一吵就四天沒和媽媽說話。
看書正看到入迷時，被媽媽一句話就從書的世界裡給拉了回來。於是對媽媽大發脾氣，其實過後我也挺後悔的，覺得自己實在不就應。但媽媽好像什麼事也沒發生過一樣，照樣用她一慣的語氣對我說話，照樣給我做飯。
有時候，在和媽媽撒謊時，媽媽的語氣是那麼的溫柔那麼的和氣，我明白媽媽是那麼的信任我，而我卻利用媽媽對我的信任來欺騙她，我心裡感到酸酸的，感到十分難過，十分懊悔。
懊悔過了，又是一次和媽媽的風雨大戰。中午，媽媽坐車跑了四五公里回來專門為我做飯。而在飯桌上小談時，又因為某些事情而和媽媽大吵，摔筷子，碗裡剩下半碗飯，轉身走進自己的房間，啪!
把門砸得巨響。媽媽只有孤零零的吃完剩下的飯菜。媽媽去上班時，仍用甜美的聲音和我道別，好像什麼事也沒發生，那時我氣也消了，也甜甜地和媽媽說"再見"。
媽媽的愛最無私，雖然我給她的常常是狂風暴雨，但她給我的永遠都是溫暖的陽光。
摘抄500字（二）：
又是一個新起點
以前有人這樣說過：「不要因為一件事的終止而感到悲傷，因為終點就是起點，它將為你開拓一個更廣闊的世界。」這天，我們告別了小學的快樂生活，在南開，踏上了新的追夢旅途……
每一個新的起點，都會是一次新的體驗。在小學裡，我們擁有了人生中第依次接觸社會的體驗：第一次捉迷藏、第一次被老師罰站、第一次忘帶作業……在中學裡，我們會擁有更多的體驗，以此來豐富自己的人生：
第一次做化學實驗、第一次做生物標本……這些第一次給我們帶來的或喜或憂，或酸或甜，但都能夠讓我們增長見識、豐富生活、增添情趣……生命因第一次而精彩!
每一個新的起點上，都會有新的挑戰，升小學裡，我們面臨的挑戰僅限於學習方面，隨著生活變得多姿多彩，我們所要應對的挑戰也越多：成績只是一方面，更重要的是社交、為人處事方面……你可別為難，正是這些挑戰，使得我們在各個方面取得了成功或失敗，但這些經驗使得我們能更快地成長，更快地走向成熟!
每一個新的起點上，都有新的感悟：生活中的點點滴滴，酸甜苦辣，都是青春的滋味，值得我們回味終生。
「人生永沒有終點。」只有等到你瞑目的那一刻，才能說你走完了人生路，在此之前，新的第一次始終有，新的挑戰依然在，新的感悟不斷湧現……所有的一切，都要你自己去創造，你總在新的旅程中奔走。人生就像一杯濃濃的茶，需要你細細去品味，一個新字概括了它的全部，不同的時候能品出不同的味道，唯有這樣，才能算得上是一背好茶，是一個完美的人生。
摘抄500字（三）：
流光似水，流年靜默：
青春是一條有時令的河流，匆忙的流轉在生命中，那樣短暫，卻久久彌香，令人回味一生。或許當年的時光流轉，能喚醒韶華深處的淚水：或許，它也在你我心中挑起埋葬已久的那座**。
這樣的日子，一個人，一種年華，一篇語錄，一渠清河，一份感觸......
一個人會因生命的坎坷而不快、不安，甚至不甘。但從未言棄，就好像劃破天際的流星，為滿載星輝的日子勇往直前，讓孤獨常伴。於是我喜歡上了獨坐窗前看日出日落，把孤獨擁在懷中，在近似冰封的夜空中舔舐著葬花時的別樣風情，再不去管天空雲捲雲舒。
猶然記得，夕陽與孤鶩齊飛的場景，只待夕陽無限好，而秋水卻難長天一色。夜幕降臨，夜色馳騁在朗朗夜空，月兒爬天際，繁星照無眠。此刻，冰封的繁華似乎也找到一絲慰藉。
手持月華，靈魂凝望著馬嵬坡，才發現流年中，日月星辰只是陪襯。傷，似乎也給黑夜貼上了標籤。暮色四合，餘暉成了點綴。
人們說歲月是手中的掌紋，伴著歲月，只能看著其漸漸加深，卻無力迴天。也許此刻只能靜默，只能聆聽，聆聽晨霜雨露中攜帶的歡聲笑語。人生路難有一馬平川，或許如生於憂患者，死亦安樂。
摘抄500字（四）：
寬容寬容如水。寬容，即原諒他人的過錯，不耿耿於懷，不錙銖必較，和和氣氣，做個大方的人。寬容如水般的溫柔，在遇到矛盾時，往往比過激的報復更有效。
它似一泓清泉，款款抹去彼此一時的敵視，使人冷靜、清醒。
寬容似火。因為更進一層的寬容，不僅僅意味著不計較個人得失，還能用自己的愛與真誠來溫暖別人的心。心平如水的寬容，已是難得；雪中送炭的寬容，更可貴，更令人感動。
寬容，能融化彼此心中的冰凍，更將那股愛的熱力射進對方心中。在這充滿競爭的時代，人們所需要的不正是這種寬容嗎？選取寬容，也就是選取了關愛和溫暖，同時也選取了人生的海闊天空。
寬容如詩。寬容是一首人生的詩。至高境界的寬容，不僅僅僅表此刻日常生活中對某件事的處理上，而且昇華為一種待人處事的人生態度。
寬容的含義也不僅僅限於人與人之間的理解與關愛，而是對天地間所有生命的包容與博愛。
寬容是門學問。對於小過失，小錯誤，你能夠快樂地寬容對方。但對於大過失，大錯誤，就要思考清楚。寬容並非包庇，隱瞞，而是幫忙。
當然，寬容更應是「嚴於律己，寬以待人」。輕易原諒自己，那不是寬容，是懦弱。「寬以待人」，也要看物件，寬容不珍惜寬容的人，是濫情；寬容不值得寬容的人，是姑息；寬容不可饒恕的人，是放縱。
所以，寬容本身也是一門學問。
因為寬容，紛繁的生活才變得純淨；因為寬容，單調的生活才顯得鮮麗。寬容賦予了生命多麼美麗的色彩！
天地如此寬廣，但還有比他更寬廣的東西——人心。讓我們學會寬容吧！
摘抄500字（五）：
情不知所起一往而深：
時光翩翩起舞，無涯的荒野裡，盈盈如畫也只是卑微的開出花來，清寒細雨，為君沉醉，桃花亂落如紅雨，一蓑煙雨茫茫醉蕩，塵緣相誤，你依舊是你，獨我面目全非，忘記來時的路，怎能迴歸。張愛玲說，流淚，是因為寂寞，孤獨的遊子，無關風月，一樣刻骨。那我們，幾載年華，攜手而過，而今，獨留我演繹寂寞，伴著餘留的煙香，散落天涯追往事。
歲月流逝，經年瀰漫，煙雨縹緲，季節荒蕪，庭院深深空幾許，依依夢裡尋何處，春江慕殘，惆悵依舊，憑闌意，圖一醉，不聞慰藉，只見鏡裡朱顏瘦，終不悔。鳳凰，非竹實不食，非梧桐不棲，非醴泉不飲，梧、桐本為雌雄雙株，梧為雄，桐為雌，相依相伴，至死不渝，故為，鳳棲梧，我非鳳，今生無緣與你結連理，回首天涯歸夢，幾魂飛西浦，月明人靜漏聲稀，千絲萬縷相縈繫。
一點清愁，悽哀入骨，杏花疏影裡，吹笛到天明，夜長人奈何，只盼君一顧。文君語，朱弦斷，明鏡缺，朝露，芳時歇，白頭吟，傷離別，努力加餐勿念妾，錦水湯湯，與君長訣，只惜我心裡的黑洞，在你身邊從未出現過，身在情長在，怎好訣絕……
在意的，是你淡然悠遠的樣貌，彷彿世間的人事紛擾都與你無干，只你一人，遺世獨立，這般脫離世俗。
藏戲一文從哪方面來寫的,藏戲文章是從哪幾個方面介紹藏戲的
藏戲 教學設計 學習目標 1 學習並積累 鼻祖 曠野 隨心所欲 等詞語和優美版語句權。2 瞭解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。3 有感情地朗讀課文。教學重點 通過默讀，瞭解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。課時安排 1課時 教學準備 通過網路或者圖書館等查詢藏戲的由...
《春夜喜雨》中作者是從哪幾個方面來體現
春夜喜雨 是作者刻畫雨景 抒發內心喜悅的名作.這是一首描繪並讚美春雨的詩。全詩四句，雖然沒有出現一個 喜 字，但題目中的 喜 溢於全篇。春雨下得及時，使萬物受到滋養，這使詩人很高興。詩人帶著這種心情，描繪了雨中江村的夜景。最後又想到第二天一定會春色滿城，更增加了心頭的喜悅。全詩不著一 喜 樂 字樣,...
《紫藤蘿瀑布》作者是從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿的？試
既有對花的形態的摹寫，又有對花的色彩的描繪，還有對花香的渲染。作者從視覺到嗅覺，從外形寫到內神，有形有色，形神兼備。色彩 只是深深淺淺的紫，彷彿在流動，在歡笑，在不停地生長。形態 花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙...