1樓：佳人醉月
《春日》通過描寫春天一派生機的景象,表達了詩人對春天的讚美和熱愛.
2樓：匿名使用者
《春日》這首七言絕句是宋代的朱熹所作。這首詩表面描繪了春日美好的景緻，實則是一首哲理詩，表達了詩人於亂世中追求聖人之道的美好
三年級下冊古詩兩首春日千古名句的意思
3樓：知道
找到一首當代大復
家寫的關於春天制的唯美古詩詞名言名句，供參考：
春之春事
文/李者也
春來春庭春色漫，春濃春事春意泛。
萬紫千紅皆欲嫁，豔抹只將蜂蝶盼。
雌鳥枝頭新妝罷，雄鳥百鳴擬搭訕。
東風睹之亦難耐，攜得白雲作家眷。
【注】江布拉克景區，一部分位於新疆奇臺縣，一部分位於吉木薩爾縣、木壘縣。哈薩克語意為「聖水之源」。以南山為中心，像一道秀麗的山水屏風，雪峰、高原、群山、林海、山泉、湖泊、草地、鮮花、牛羊、氈房，一幅秀美的山水畫卷。
主要景點有中葛根河三峽、鏡湖、綠湖、墨湖、天山石林、海市蜃樓、馬鞍石風景、奶頭山、唐代仙人洞、補天石、八仙鬆、漢代疏勒城、石門、怪坡、響坡、五哥泉、花海子、七彩灣等。尤其是春夏之際，漫山遍野的黃綠色、淺綠、翠綠色的大麥田，像是被精心裁剪過的綠毯；沒膝的黨生花、貝母花等野花爭奇鬥妍，沁人心脾，令人陶醉。
小學語文三年級下冊春日這首詩表達作者怎樣的感情
4樓：萬年後的回憶
姑蘇城外清冷的寒山寺，半夜鐘聲傳到船裡來，比較孤單，清冷吧
5樓：匿名使用者
蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
四年級上冊語文20課古詩兩首表達的詩人什麼樣的情感
6樓：成都新東方烹飪學校
《送元二使安西》是詩人送友人元二奉命前往安西時作的,是一首很有名的送別詩.劉微老師的這節課讓聽眾感受到了送別的難捨難離,學生的發言有一定深度,教學目標明確,教學方法體現了課程標準的要求.劉老師按照「古詩四讀法」讓學生自讀自悟,鼓勵學生談自己對詩歌所描寫的意境的理解和感受,從詩句中感悟其中的深意.
曾記得：學古詩,知詩人,抓字眼,明詩意,想詩境,悟詩情,這是學習古詩的基本步驟,也是學生自學古詩詞的一般思路.
將學生的課外積累與課內學習相結合.精彩的是,劉老師運用填空的形式提取孩子們對於詩人、詩題及有關背景知識資訊.這樣做,即幫助孩子們梳理了課外知識,又提高了他們如何加工資訊,還為進一步讀、悟古詩做了情感鋪墊.
在集體學習的基礎上,老師讓孩子們自選表現送別意思的古詩詞,運用一定的方法自學.這個環節是孩子們體驗詩意,體驗學法的實踐過程,有教有放.
思維很重要,在學科教學中培養孩子們的思維能力,是比較有效的,語文課在幫助孩子們發展形象思維能力方面大有作為.老師充分利用教材的插圖、訓練孩子們的形象思維能力,老師要求孩子們讀課文時,非常注意**對應,詩與圖對應,內容與圖對應,說話、表演與圖對應；聽他人讀書,與自己手指到的圖上畫面內容都是對應的,對應中,孩子們讀、想、說、做、演融為一體,張開想象的翅膀,悄悄地內化語言文字的內涵,吸收營養.
人們信奉的「把一切知識教給孩子」,暴露不適應性和侷限性.培養人的創新能力和創新意識,成了資訊時代學校教育的核心.劉老師讓學生通過主動的**,發現和感悟,學會對資訊的收集、分析和判斷,旨在增進學生的思考力和創造力,使學生學會學習、學會處理,利用各種資訊.
《課標》指出：「應當讓學生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律」.所以,在語文閱讀教學中進行小學生自主**實施策略的研究,是語文教學改革的需要.
語文課要提高效率,途徑之一就是整合,對三維目標的整合,對教學內容的整合,對教學方式的整合.
閱讀教學是學生、教師、文字之間對話的過程.學生能做的,教師不說；學生能自己探索的,不講；學生能自己學會的不教的策略.採用師生對話（引導**）,生生對話（合作**）,生與文字對話（自主**）,安排充足對話交流過程,不以教師的分析,來代替學生的閱讀實踐.
如果老師進一步提示,在結尾與《別董大》一詩區別時儘量不要太近,《別董大》描述了詩人鼓舞友人對前途充滿信心,表現了詩人樂觀開朗的胸懷.《送元二使安西》前兩句點明送行的地點,季節,細雨似乎為友人拂塵,嫩綠的柳條正好在送別時折枝相贈,烘托出一種送行的氣氛.後兩句直接描寫送行的場面,抒發了對老朋友未來擔憂之情,一種離情籠罩全詩.
在對比朗讀時應該先理解詩意然後朗讀.讀第二首時也應該從第一首的意境中跳出來在讀,體驗送別詩的情感,不僅有依依惜別之情,還可以分為豪情、衷情、感情等,更妙.即使時最好的演員也不能同時飾演悲劇和喜劇.
我的評課無異於拋磚引玉,用意在於求教各方.
《春日》表達了詩人什麼的思想感情
7樓：何處染塵唉
春日 朱熹
來勝日尋芳泗源水濱，無邊光景一時新bai。
等閒識得東風
du面，萬紫千紅總是春。
這是一zhi首即景詩，描寫dao
春天郊遊的心情以及春天的景象，也是一首寫理趣的詩，作者用樸素的手法把柔和明麗的春光同作者自得其樂的心情融為一體。開頭兩句寫雲淡風輕、繁花垂柳，一片大自然的鬱勃生機；第三句是詩意的轉折和推進，第四句更進一步說明自己並非學少年偷閒春遊，它所要表達的是一種哲理，以及對自然及宇宙的認識。全詩表達了理學家追求平淡自然、不急不躁的修身養性的色彩和水到渠成的務實功夫，也表現了一種閒適恬靜的意境。
風格平易自然，語言淺近通俗。
8樓：匿名使用者
《春日》這首詩描寫春天郊遊的景象，作者把柔和明麗的春光同灑脫的心情融為一體，既寫出了大自然的鬱勃生機，又表達了作者追求平淡自然、悠閒自娛的心情。
9樓：匿名使用者
詩歌前兩句從感性
bai上du
描寫春景，"無邊zhi光景一時新"是虛寫，表明遊覽dao之地風回光無限。後兩句從理性答
上寫受到的啟發：各種場景煥然一新，有了春風，才有這無邊的美景。「萬紫千紅總是春"是實寫，寫出了春天的勃勃生機。詩人表面上是在尋覓美好風景，實際上是在追求聖人大道。
10樓：聰慧欣欣
用周邊細碎美好的景物來承托出自己平淡自然、悠閒自在的心情，實在是絕呀！
11樓：白羽千千
朱熹《春日》
bai勝日尋芳泗du
水濱，無邊光
zhi景一時新。
等閒dao識得東風面，萬內紫千紅總是容
春。這首詩描寫春天郊遊的景象，作者把柔和明麗的春光同灑脫的心情融為一體，既寫出了大自然的鬱勃生機，又表達了作者追求平淡自然、悠閒自娛的心情。
12樓：囝囝小囡囡
表到了詩人熱愛大自然的思想感情
13樓：手機使用者
朱熹《春日》bai
勝日尋芳du
泗水濱，無邊光景一zhi時新。
等閒識得東風面dao
，萬紫千紅總是內春容。
這首詩描寫春天郊遊的景象，作者把柔和明麗的春光同灑脫的心情融為一體，既寫出了大自然的鬱勃生機，又表達了作者追求平淡自然、悠閒自娛的心情。
14樓：肯定不重複
追求自然
堅決反對抄襲流
15樓：匿名使用者
剛給人打工的人果然果然果然日光燈管的人格如果讓哥哥更柔軟；會更好更不會後悔
16樓：張祥戴映真
《春日》因其bai體物入微du，情致蘊藉，通篇zhi自具一種清新婉麗的韻味，在意境dao上以「春愁」統版
攝全篇，雖不露權一「愁」字，但可從芍藥、薔薇的情態中領悟，又曲折隱晦的反映了詩人由於對宦途命運艱險的恐懼，而形成的多愁善感的心理。
春日這首詩表達了作者怎樣的感情
17樓：冰藍的淚光
表達了詩人對春天美景的喜愛讚美之情。
求採納。。。。
三年級下冊語文春日是一首什麼詩三年級下冊的四首古詩是什麼？
是朱熹寫的，這首詩描寫了春暖花開的美麗景色。原文如下 春日勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閒識得東風面，萬紫千紅總是春。春 日朱 熹 勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新.等閒識得東風面,萬紫千紅總是春.1 勝日 天氣晴朗的好日子.2 尋芳 遊春,踏青.3 泗水 河名,在山東省.4 等閒 平常 輕易.等...
三年級下冊的四首古詩,三年級下冊的四首古詩
詠柳唐賀知章 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。譯文如同碧玉妝扮成的高高的柳樹，長長的柳條柔嫩輕盈，像千萬條綠色的絲帶低垂著,在春風中婆娑起舞。這一片片纖細柔美的柳葉，是誰精心裁剪出來的呢？就是這早春二月的風，溫暖和煦，恰似神奇靈巧的剪刀，裁剪出了一絲絲柳葉，裝點出錦繡...
三年級下冊課本古詩7首都是哪些
惠崇bai春江晚景 宋du 蘇軾 竹外桃花三兩枝，春zhi江水暖鴨先知。dao蔞蒿滿地蘆專芽短，正是河豚欲上時屬。遊園不值 宋 葉紹翁 應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。從 軍 行 唐 王昌齡 琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。塞 下 曲 ...