1樓：a老保
反映出學生bai緊張的情緒
因為沒有人舉手du的zhi情況，這樣子的話關係到dao公開課的成功與專失敗，他不想讓領導看到無屬人舉手。後面的慌亂是因為京京的舉手與安排不符合
一開始不是，因為老師的安排讓公開課形式化，後面的從京京開始朗讀那裡就是了，因為完全是學生的自主發揮。觸及了公開課被形式化的問題，事先安排好流程，然後再和同學一起演給領導看，而領導也習以為常，就是都心知肚明的演著自己的角色。
《心聲》閱讀答案
2樓：雲紫貝貝
8、淚珠湧出，感情
投入，聯想到自己想爺爺和玩伴的感情；
嘆口氣，坐下：心情輕鬆，完成心願，表達了心聲的滿足。
9、無奈，不放心；感動，內疚
10、埋在心底的親情、友情
11、同學們被京京的真情朗讀感動，沉浸在故事情節中12、咬緊了嘴脣，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師13、趙小楨在公開課的表現不好，原定好她朗讀，平時又很驕傲，到關鍵時候就不行，心慌，害怕了。
李京京真誠，勇敢，雖然平時讀課文不好，但這篇課文他太喜歡了，自己練過幾次，又有著與課文中人物的同感，有信心能讀好，所以大膽舉手了。
14、啟發：做事要認真，要有真情實感，要勇敢。老師對學生不能只看表面現象，應深入理解學生內心。
3樓：傾聽雨de憂傷
【參***】
1．高潮，在公開課上李京京鼓足勇氣主動地舉起右手，他的朗讀深深地打動了在場的每一個人。
2．他由於自身的經歷與《萬卡》這篇課文感情上產生共鳴，內心中有種憋了很久想一吐為快的感受。
3．心理描寫、神態描寫和動作描寫。如：「京京在座位上不安地扭動著身子……眼睛一眨不眨地盯著程老師。」生動形象地刻畫京京內心的矛盾和鬥爭，以及做出決定後的表情。
4．京京充滿真情的朗讀深深地打動了在場的每一個人，包括他自己。如「兩顆晶亮的淚珠從京京的眼睛裡湧了出來」、「大家的神情都那麼專注和認真」，趙小楨的抽泣聲和程老師的決定都說明了這一點。
5．滿意高興——慌亂緊張——感動懊悔。
6．萬卡的故事勾起了京京對鄉下爺爺無盡的思念，課堂上自己成功的朗讀更進一步感染了他，使他有了這樣的想法。
7．言之成理即可。示例：「我認為首先作品要有感而發，寫出真情實感；其次，故事要能打動人，給人以強烈的感染，使人受到震撼。不能無病呻吟，粗製濫造。」
8、淚珠湧出，感情投入，聯想到自己想爺爺和玩伴的感情；
嘆口氣，坐下：心情輕鬆，完成心願，表達了心聲的滿足。
9、無奈，不放心；感動，內疚
10、埋在心底的親情、友情
11、同學們被京京的真情朗讀感動，沉浸在故事情節中
12、咬緊了嘴脣，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師
13、趙小楨在公開課的表現不好，原定好她朗讀，平時又很驕傲，到關鍵時候就不行，心慌，害怕了。
李京京真誠，勇敢，雖然平時讀課文不好，但這篇課文他太喜歡了，自己練過幾次，又有著與課文中人物的同感，有信心能讀好，所以大膽舉手了。
14、啟發：做事要認真，要有真情實感，要勇敢。老師對學生不能只看表面現象，應深入理解學生內心。
15. **、黃蓓佳、《心聲》
16.①深埋在京京心底的親情、友情 ②京京渴望表達自己內心感情的願望 ③作者藉此呼籲教育者要尊重、關愛每一個學生的期望
17.略
18.概括歸納程老師和李京京的形象特點。
程老師：認真、好強，又有點自信，對工作認真負責；也存在不足。
李京京：樸實、真誠、善良而寬容、自信而勇敢、執著追求、不輕言放棄、銘記親情友情、渴望表達。
4樓：淺嘆櫻花淚
1、淚珠湧出，感情投入，聯想到自己想爺爺和玩伴的感情；
2、感動和被李京京的朗讀感動了；
3、、埋在心底的親情、友情
4、同學們被京京的真情朗讀感動，沉浸在故事情節中
《心聲》課後習題答案
5樓：正義高雅
課後一：
李京京的「心聲」不僅在於執著地要求在公開課上朗讀**，其深層次的「心聲」包括兩個方面：一是要求教師能公正、平等地對待每一個學生，給予每個人相同的關心和發展機會；二是渴望家庭和諧，能生活在一個幸福安寧的環境裡。
課後二：李京京是四年級六班的學生，不久前從鄉下爺爺那轉到城裡小學來上學。他成繢不太好，也不如班上同學琊樣能說會遣、活潑可愛，因此老師們都不太注意他。
教語文的程老師，對學生要求特別嚴格，學生們都挺善怕她的，上語文課除了幾個老師的「心肝寶貝」外，別人都不敢舉手回答問題，怕答錯了挨批評。一次公開課要上《萬卡》，他非常喜歡這篇**。他要求在公開課上朗讀課文，被老師以「嗓子沙啞」為由拒絕了。
他在樹林中練習朗讀，想起自己和萬卡相似的遭遇，心裡難過悲傷，他想鄉下的爺爺和夥伴。第二天他聽著他們把「窮孩子凡卡」讀得嬌滴滴、軟綿綿的，他實在忍不住去提了意見，糾正同學朗讀的錯誤，被同學嘲笑，他倍感委屈。在公開課上老師指定朗讀的趙小楨嚇壞了，不敢舉手站起來。
京京實在太想讀了，他舉起了手，看只有他一個人舉手，無可奈何的程老師把他叫了起來，他終於得到了機會，聲情並茂地朗讀了起了**。看得出來班上同學、程老師以及聽課老師都被他的朗讀打動了，老師終於讓他把剩下的全都讀完。放學了，京京決定給爺爺寫封信。
課後三：
1、京京自己有和萬卡相似的遭遇，能引起「共鳴」。
文學作品一定要真實，能打動讀者，能走進讀者的內心深處。
2、教師一定要公平、公正的對待每一個學生，給予每個孩子相同的關心與發展機會。
《看戲》閱讀答案。
6樓：韓韓
描寫觀眾的句子:
觀眾像觸了電似的對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲。
這句話運用了比喻的修辭手法。
生動形象的寫出了觀眾對梅蘭芳這位久享盛譽的藝術家的出場情不自禁爆發的熱情。
描寫演員的句子:
歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優雅的「水袖」中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每一個人的心裡，引起一片深遠的迴音。
這句話運用了比喻的修辭手法。
形象立體地表現了藝術家唱腔的字正腔圓,柔和鏗鏘的特點,。
根據具體問題型別，進行步驟拆解／原因原理分析／內容拓展等。
具體步驟如下：／導致這種情況的原因主要是……
7樓：風裡的紫薔薇
一, ①表現人們對久享盛譽的藝術家的出場情不自禁爆發的熱情.②寫出了觀眾情緒的變化,動靜的變化,還起著承上啟下的過渡作用.
二 指觀眾內心的共鳴.掌聲是外在的,而內心的共鳴是心靈的震撼,是內在的.迴音淹沒掌聲,表明觀眾對梅蘭芳藝術的讚賞完全出自內心,發自心底
三 是為了烘托心情,渲染氣氛,表明梅蘭芳的舞臺藝術贏得了觀眾深深的喜愛.
四 寫觀眾既能體現人們對藝術的熱情,又能表明梅蘭芳的藝術水平,而劇情與文章中心關係不大,所以才如此處理.
五 "滾","滴","濺","落"本來是用來修飾可飾物的,這裡用來修飾歌詞不能不說是創新,形象立體地表現了藝術家唱腔的字正腔圓,柔和鏗鏘的特點,表現了梅蘭芳先生的歌喉美妙動聽,入耳入心,令人回味無窮.作者巧妙地藉助一個比喻,將無形化為有形,從視覺設喻,從而使語言更加生動形象.作者妙筆生花,讀者應接不暇,真是曲盡其妙,繪形繪聲,歸臻完美.
六 .要把觀眾與女主角的思想感情融在一起,一起用心靈來感受.
8樓：零點度╬緣散
人教版紫色封面語文作業本看戲(節選）答案：（絕對正確！！）1.聲音、神態、動作。
2.指觀眾內心的共鳴。迴音淹沒掌聲， 表明觀眾對梅蘭芳藝術的讚賞完全出自內心，發自心底。
3.生動地寫出了觀眾對錶演的激情響應，側面烘托了藝術家的精彩表演。
4.表明觀眾和演員已經融合在一起，完全沉浸於梅蘭芳的表演中了。
犟龜課後習題答案,《犟龜》閱讀答案
犟龜 犟 在他認準一個目標堅持到底，遇到任何困難和阻礙都不改變初衷，勇往直前。我認為這種 犟 是值得學習的，它遇到任何困難和阻礙都不改變初衷，一往無前的精神非常值得我們學習。我們在生活 學習 工作中，也該有一種 犟 的精神，認準目標，堅持不懈，最終實現自己的夢想。當聽到蝸牛說他方向反了時，小烏龜非常...
流體力學課後習題答案,流體力學課後習題答案
你的提問快到期了，不如就炫我的答案為最佳答案吧 謝謝了！是嗎?能不能有我一分啊 應用流體力學 課後習題答案 我也想要一份，262655483 謝謝啦 同求！很需要,能發給我一份嗎？1562061944 非常非常感謝！誰有啊 給我發一份 845283231 求流體力學課後答案 你說的是詳細解答嗎？我記...
急荒島餘生》課後習題答案，急 ！！！！《荒島餘生》課後習題答案
題目是什麼？是課文？鯨的課後習題全部答案 好的有懸賞 1.答 課文從鯨的 形體特點 進化過程 種類和生活習性等方面介紹鯨的。我感興趣的是鯨的進化過程。2.1 打比方 在介紹鯨的呼吸時，用 花園裡的噴泉 來比喻呼吸時噴出來的氣體形成的水柱。2 做比較 課文介紹鯨，先寫象，將不熟悉的事物與熟悉的事物相比...