1樓：
幼兒文學活動多元化實施途徑和策略的研究
幼兒園文學活動，是以文學作品為基本教育內容而設計組織的教育活動。《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確指出：要「引導幼兒接觸優秀的幼兒文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
」然而，在當前的幼兒文學活動組織與實施過程中往往會存在著一些普遍的問題，如僅僅把文學活動看成語言領域的一項內容，活動形式較單一，只注重表達與機械記憶，而對文學作品內在的價值挖掘不夠等。為此我們開展了幼兒文學活動多元化實施途徑和策略的研究，探索幼兒園文學活動實施的多種途徑和組織策略。
一、幼兒園文學活動實施的多種途徑
途徑一：教學活動中的落實
集體教學活動是課程的重要組成部分，為了提高教學實效，我們以「一課多研」、「熱難點研討」等形式，通過集體備課、輪流執教的方式，不斷挖掘文學作品蘊含的教育價值點，運用課件演繹法、適當留白法、簡單仿編法等多種教學方法，充分發揮文學作品的多元教育價值。
途徑二：遊戲活動中的延伸
遊戲是幼兒園的基本活動。遊戲形式的多樣性，能更好地體現幼兒對文學作品多元化的感受和表達。文學活動可以結合各年齡段幼兒的特點，在區角遊戲中開展語言區講述、小舞臺表演、美工區自制道具等。
例如表演遊戲中，小班可以以幼兒熟悉的文學作品為基礎，提供成品道具，在教師的引導下開展表演活動;在中班可以提供指偶、木偶等道具引導孩子進行合作表演;在大班可以引導孩子們根據故事情節自己製作道具，協商排練、開展演出。
途徑三：日常生活中的滲透
幼兒文學不僅在教學和遊戲活動中得以體現，同時也可貫穿於幼兒的一日活動之中。如午睡前的小故事;用點心時欣賞、創編《餅乾歌》;吃水果時欣賞散文《橘子花》，還可將橘子皮貼上成一朵朵美麗的橘子花;晨間體鍛時結合童謠《馬蘭花開二十一》玩各種皮筋遊戲等。一日生活的各環節都可以滲透幼兒文學的內容，實現「潤物細無聲」的效果。
途徑四：環境創設中的互動
環境作為一種隱性課程越來越受到教師的重視，創設良好的環境也是幼兒文學活動教育的重要途徑。像我們幼兒園創設了「文學特色版塊」和特色遊戲區(「文學走廊」、各樓層公共區域的七彩書屋、木偶劇場、星星舞臺等)，幼兒可以在與環境的積極互動中感受到文學的魅力。
途徑五：家園共進中的協同
家庭是幼兒園重要的合作伙伴，課題研究同樣離不開家長的支援與配合。如我們開展的「大手牽小手」——家庭共制大書活動、「家庭劇場」、「童謠徵集」、「書香家庭」等活動，從開始的個別家長的嘗試，到現在的全面主動參與，家長的參與意識提高了，在家庭中也會適時地開展一些小型多樣的文學活動，大家一起沉浸在濃郁的文學氛圍之中，共同努力著、成長著，也共同分享著成功的快樂。
途徑六：特色活動的促進
整合各種資源開展特色活動，可以鮮明地凸顯多元幼兒文學活動課程特色，如「文學寶貝評選活動」、「優秀幼兒文學活動展評」、「圖書漂流」等。在「文學寶貝」活動中我們分主題開展各版塊的現場才藝秀：有「繪聲繪色」版塊(突出幼兒語言表達能力);「奇思妙想」版塊(突出幼兒創編能力);「特色紛呈」版塊(突出本土文化的傳揚);「身臨其境」版塊(突出幼兒綜合表演能力)等，多角度地呈現文學寶貝們的風采，鍛鍊了孩子們的綜合能力。
二、幼兒園文學活動的多種組織策略
策略一：有效整合——多元呈現
《綱要》指出：「引導接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗。」，因此，在研究中我們注重對幼兒文學作品內在教育價值的挖掘、開發、應用，嘗試將文學活動合理有效地與五大領域有機整合。
如童謠《老鼠娶親》中，我們在學習兒歌的過程中用上了節奏圖譜，之後又運用《大花轎》的**將兒歌唱出來，既提高了幼兒學習的興趣，又凸顯了兒歌的節奏美、韻律美。在繪本《母雞蘿絲去散步》中，根據故事情節設定障礙開展同名的體育活動，既增加了幼兒學習語言的趣味性，又促使幼兒機體健康和諧地發展，使語言和健康得以有效整合。
策略二：遊戲體驗——感受快樂
在幼兒文學作品中，有的作品具有離奇的情節、特定的動作，在幼兒看來就像是一場超級遊戲。在開展這類活動時，我們就放開手腳，讓幼兒根據自己對作品的理解，去盡情地遊戲，在動作中體驗、理解作品。例如：
兒歌《捉迷藏》中，我們以捉迷藏的遊戲，在躲一躲、找一找、說一說的遊戲中孩子們輕鬆說準方位詞，進一步理解了作品，體驗到作品帶給他們的驚喜和快樂。策略三：角色扮演——深入作品
兒童文學作品中鮮活而有趣的角色是幼兒愛模仿的物件，針對一些語言簡單重複、情節不太複雜的文學作品，我們可以提供角色表演的場地、道具，指導幼兒「走」入作品，並在角色扮演的過程中進一步體驗、理解作品。例如：故事《三隻蝴蝶》情節簡單，對話重複，在熟悉故事情節後，我們引導幼兒先學角色語言，再用動作進行角色表演。
其間，嘗試用委婉的語氣懇求，用肯定的語氣拒絕，幼兒彷彿身臨其境，通過設身處地的想像和表現，進一步理解了三隻蝴蝶的心理和情緒。
所以，我們在開展幼兒園文學活動時，應該從多元的角度出發，將幼兒文學活動合理有效地與幼兒園各領域教學、與幼兒的遊戲、日常生活、家庭、社群資源等進行整合，充分凸顯文學活動認知、情感、審美、德育等方面的多元價值，使幼兒文學活動呈現全方位、立體化的局面，更好地促進幼兒健康、和諧發展。
簡述幼兒園生活活動的意義
2樓：春天的離開
幼兒園生活活動的意義：促進幼兒的生長髮育、培養幼兒生活自理能力和勞動觀念、培養幼兒良好的生活和衛生習慣、養成幼兒良好的心理素質。
（一）促進幼兒的生長髮育
幼兒身體各個器官的生理機能尚未發育成熟，對各種自然環境和社會環境的適應能力差，對疾病的抵抗能力和對壓力的承受能力較弱。幼兒園生活活動保證了幼兒有充足的睡眠、合理的營養，滿足了幼兒上廁所、飲水等生活的需要，為其生長髮育提供了保障。
（二）培養幼兒生活自理能力和勞動觀念
生活自理能力和勞動觀念也可以在幼兒園生活活動中初步養成。我國獨生子女家庭對孩子在生活方面包辦代替太多，以致幼兒生活自理能力水平低下，勞動觀念缺乏。而今天的幼兒是未來的建設者、勞動者，他們必須是全面發展的人，有開拓創新和頑強勞動精神的人。
從小培養幼兒生活自理能力以及熱愛勞動的觀念具有重要意義。在幼兒園生活活動中，可通過幼兒獨立吃飯、如廁、穿**服、午睡、衛生整理等生活活動，來提高幼兒的生活自理能力，培養自我服務的勞動觀念。
（三）培養幼兒良好的生活和衛生習慣
學前期是形成學前兒童各種習慣的關鍵時期。學前兒童的可塑性大，培養良好的生活習慣，將使其一生受用無窮。當代中國獨生子女多嗎，家長非常重視孩子的智力開發，卻往往容易忽略孩子生活習慣的養成，父母、祖父母包辦代替多，孩子生活習慣和生活技能差。
幼兒園生活活動為孩子提供了反覆訓練生活習慣和衛生習慣的機會，如飯前便後洗手、定時定量進餐、不挑食、不隨地吐痰，有助於幼兒生活、衛生習慣的養成。
（四）養成幼兒良好的心理素質
幼兒園合理有序的生活活動不僅能夠保證對幼兒身體的照顧，還有利於幼兒健康心理素質的養成。老師精心照顧幼兒的每一個生活環節，能為幼兒創造良好的心理氛圍，保持愉快的情緒；幼兒積極地參加各項活動，增加同伴和師幼間的交往和合作，使孩子在安全愉快的環境中健康成長。
3樓：豬豬將軍
幼兒園的一日生活是指幼兒從來園到離園的整個過程。主要包括四個方面的活動，即：生活活動、遊戲活動、學習活動和體育活動。
生活活動又包括來園、盥洗、喝水、進餐、入廁、睡眠、離園等常規性活動。這些活動在時間、內容、組織方式進行方面每天變化不大，因而教師不能將這些僅僅看做是保育工作，而忽視了它們的教育性。我們要看到，生活活動貫穿在一日生活始終，它對幼兒的身心發展起著重要作用。
一、通過生活活動，可以培養幼兒良好的生活衛生習慣。
兒童時期是形成各種習慣的關鍵時期，幼兒的可塑性大，良好的生活習慣養成，將使他一生受用無窮，尤其是對幼兒的個性形成，有著多方面的深遠影響。
如：按時起居，按時進餐等，孩子在養成遵守作息制度的良好習慣過程中，就會逐漸形成遵守一切制度、紀律的傾向，幼兒在形成良好生活習慣的過程中，性格也隨之形成和發展，這對孩子的成長非常重要。
二、通過生活活動，可以培養幼兒的獨立生活能力和勞動觀念。
目前獨生子女家庭存在弊病之一是，家長對孩子在生活方面包辦代替太多，以臻造成幼兒生活技能水平低，勞動觀念差。而今天的幼兒是未來的建設者、勞動者，他必須是全面發展的人，有開拓創新和頑強勞動精神的人，因此，從小培養幼兒生活自理能力、勞動習慣上具有重要意義。
幼兒園的勞動教育包括自我服務和為他人服務兩大方面。通過幼兒園的生活教育，可以培養幼兒自己的事情自己做。
如：獨立吃飯、入廁、穿**服等能力培養來提高幼兒的生活自理能力。又如：
通過幼兒料理自然角、整理圖書、收拾玩具架等活動來培養幼兒的勞動觀念，增強幼兒動手做事、克服困難的能力和信心。幼兒在為他人服務的勞動中，養成為別人做事、為大家做事的良好意識。
三、通過生活活動，培養幼兒良好的心理素質
我們注重生活活動的教育，切不可忽視幼兒的心理衛生。一個兒童只是體格健壯、肌肉發達而情緒緊張、性格怪癖或缺乏社會適應能力，因而也不是一個健康的兒童，不僅僅是指生理方面的健康，而且應該包括體格、心理和社會適宜能力的全面發展。
如：一日生活中通過為幼兒創設自由、民主、和諧、愉快的生活環境，為培養幼兒良好的心理素質打好基礎。
因此，在生活活動中，注意幼兒的心理衛生也是不可忽視的。
可見，幼兒園一日生活的各個方面都滲透著教育因素，我們要不斷的深入挖掘內在的教育價值，才能更好的促進幼兒的全面發展。
4樓：梅應傲
幼兒園的一日生活是指孩子從來幼兒園到離開幼兒園的整個過程。主要包括這幾個方面的活動，生活活動、遊戲活動、學習活動還有體育活動。梳洗、喝水、吃飯、入廁、睡眠、學習，合作等都是具有教育意義的，而不是常規的保育工作。
孩子每天都會從各種必不可少的日常活動中潛移默化地掌握很多最基本的生活經驗，鍛鍊獨立生活的能力，發展德智體美等方面的綜合素質。
通過生活活動，可以培養孩子良好的生活衛生習慣，對孩子的一生受益無窮，影響深遠。避免孩子以後形成孤僻的性格。可以培養孩子的獨立生活能力和勞動觀念，增強孩子的自理能力，也能讓家長輕鬆一點。
在遊戲中學習，讓他喜歡學習覺得學習有趣，這才有利於他日後的學習。通過生活活動，培養孩子良好的心理素質，強大他的心理適應能力，使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。這樣孩子以後出來社會也會跟別人更和諧的相處，更好的適應社會節奏。
簡述幼兒園科學教育的內容，幼兒園科學教育活動過程有什麼特點
1 科學教育中常採用的觀察方法是 對個別物體的觀察 比較性觀察 長期系統性觀察 2 幼兒勞動的種類包括 園地和自然角的勞動 生活服務勝勞動 協助成 人的輔助性勞動 動植物標本的製作。3 在幼兒科學教育中，情感的目標非常廣泛。綱要 突出了其中兩個方面 發展幼兒的好奇心 興趣和求知慾 培養幼兒關愛環境的...
幼兒園開展主題活動體現了幼兒園教育活動的什麼原則
各個領域的內容互相滲透，從不同的角度促進幼兒情感 態度 能力 知識 技能等各方面的發展。主題活動是幼兒園適應性發展課程的中心內容，幼兒園主題活動內容的選擇 主題教學與家園互動 主題展示體現對主題活動開展的有效性策略進行討論和實踐。一 確立主題，選擇主題內容。如何選擇合適的幼兒主題內容是在幼兒園教育教...
幼兒園教育指導綱要試行，幼兒園教育活動組織與實施應遵循哪些原
1 公平公正，為每一個兒童，包括有特殊需要的兒童提供積極的支援和幫助。2 進行多種形式有目的 有計劃地引導幼兒生動 活潑 主動活動的教育。3 切合實際，因地制宜，從本地 本園的條件出發，結合本班幼兒的實際情況，制定切實可行的工作計劃並靈活地執行。4 要以 幼兒園工作規程 和本 綱要 所提出的各領域目...