1樓：匿名使用者
女孩天生害羞 而信又是交流的媒介 可能很多小女孩不好意思說出的話全寫在信裡了
《難忘的啟蒙》的寫作背景
2樓：璘琅
難忘的啟蒙》綜合資料
一、教材說明
本課是一篇回憶啟蒙老師的文章。文章重點回憶了抗日講演比賽、老師對「我」的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現了啟蒙老師的愛國主義精神和對學生的嚴格要求，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。
課文開頭寫「我」對啟蒙老師的感激和懷念；由此，自然引出了對啟蒙老師的回憶，重點講了三件事；最後，講啟蒙老師的教育在「我」身上產生的影響。
課文的重點是對三件事的回憶，其中「抗日講演比賽」和「抵制日語課」，對學生來說，可能是難點。
在家鄉被日軍佔領、「學校離日本兵的炮樓」「只二百來米」的情況下，「多次」舉行抗日講演比賽，這實在是一種大無畏的英雄行為。要知道，這件事一旦被日本侵略者發現，那些老師就可能人頭落地。老師不可能不知道這一點。
但為了在孩子們心靈裡播下愛國的種子，他們顯然已置自己的生死於度外，這是一種何等崇高的愛國主義精神啊!正因如此，當「我」知道老師們的舉動可能產生的後果時，「對老師們的勇敢，不能不從心底裡感到無限的敬佩」。
老師們為什麼對「翻譯官上的日語」「特別寬容」呢?為什麼「即使逃課，老師們也是不管的」呢?原因在於：
這門課是日本侵略者強迫中國孩子上的，目的是藉助語言課灌輸侵略者的思想，把中國孩子變為他們統治下的馴服工具。
二、學習目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，感悟老師們的愛國精神和嚴謹、認真的工作態度，感受作者對啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。
三、教學建議
1.這篇課文所敘述的事，雖然年代離學生較遠，但內容並不陌生。學生對日本侵略中國的事應已有所瞭解，對作文和寫字更是熟悉，加上作者以一個老年人的口吻娓娓道來，讀來感到格外親切。
因此，本課的教學，應儘量讓學生自讀自悟。開始學習時，可向學生介紹一些當時的時代背景。再讓學生獨立閱讀思考。
在讀、悟的過程中，可以通過圈圈、畫畫、作旁註等形式，記下自己的學習心得。
2.抓住題眼，引發思考，組織學生討論。在學生自讀、自悟的基礎上，引導他們扣住題眼「啟蒙」，讓學生查字典理解詞義，再聯絡課文內容想一想，「啟蒙」在課文中是什麼意思。
然後讓學生圍繞著課題為什麼叫「難忘的啟蒙」討論，交流各人的閱讀感受。
3.「閱讀提示」中提出的「看看課文主要寫了哪幾件事，這幾件事表現了啟蒙老師怎樣的品質」，可在學生認真讀書的基礎上進行討論，使學生把握課文主要內容，理清課文敘述順序。
4.學生讀了這篇課文，可能會想到一些自己的經歷，可酌情讓學生說一說，也可作為一次練筆，讓學生寫一寫。
5.本課是略讀課文，字、詞的學習不作為重點。
以下的詞語解釋，供教師備課時參考。
啟蒙：使初學的人得到基本的、入門的知識。課文中老師們對「我」的啟蒙，主要是教導「我」要愛祖國，要勤勉，要做一個正直、誠實的人。
晦暗：光線昏暗。 淪陷：文中指當時我國領土被日本侵略者佔領。
徒勞：無益地耗費勞力。
語文教案－難忘的啟蒙
教案示例
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內容，感悟老師們的愛國精神和嚴謹、認真的工作態度，感受作者對啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。
教學過程：
一、匯入新課
談話：每個人都有自己的啟蒙老師，也都會對啟蒙老師留下深刻的印象，在你六年的小學生活中，給你印象最深的老師是誰？
板書課題，同學們，課題中的「啟蒙」是什麼意思？
二、初讀課文
1．自由讀全文，思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事？
2．你有哪些不懂的問題，提出來。
3．歸納學生提出的問題：
（1）啟蒙老師是些怎樣的人，為什麼讓「我」時常心懷感激？
（2）為什麼老師的許多表揚「我」都淡忘了，而教師的批評和懲戒「我」至今未曾忘記？
（3）「從這些寬嚴之間，同學們也領悟了一些道理。」我們領悟了什麼道理？
（4）文章的最後一句話是什麼意思？
三、小組討論大家提出來的問題
可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問題。
四、全班交流討論結果，教師相機點撥
1．你覺得「我」的啟蒙老師具有怎樣的品質，作者是怎樣寫出來的？
（1）熱愛祖國。
（2）治學嚴謹，教育嚴格。
（3）有感情地朗讀這一部分。
2．理解最後一段話
教師引導：老師播下的種子是什麼？這些種子開花結果了，是什麼意思？最後一個反問句是什麼意思？由這段話你想到了什麼？
有感情地齊讀這句話。
五、談感受
通過學習這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說說這個老師的美好品質。有興趣的同學可以寫下來。
附：板書設計
教案點評：
學生自學課文，提出不能解決的問題並帶著問題讀書，在讀中思考、領會。劃詞劃句，動腦、動口、動手，弄懂課文內容。教師在檢查預習的基礎上，瞭解、歸納學生預習時遇到的問題，引導學生通過小組合作學習的方法解決自己的問題，並注意及時總結好的學習方法。
從而理解啟蒙老師的優秀品質，喚起學生對美好的小學生活的回憶。
呵呵...是不是太長了?
沒關係,有點耐心,慢慢讀吧^_^
3樓：匿名使用者
難忘的啟蒙
一、學習目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內容，感悟老師們的愛國精神和嚴謹、認真的工作態度，感受作者對啟蒙老師崇敬、感激
和懷念的思想感情。
二、中心思想
課文通過啟蒙老師幫我們搞抗日演講比賽，在作文和寫字課上對我的教導，以及在日語課上老師對我
們的態度三件事的描述，表現了啟蒙老師對我們熱愛祖國，學習勤勉，做人要正直、誠實等方面的教育。
三、學習要點
1．理解課文內容，看課文主要寫了幾件事，這幾件事表現了啟蒙老師的什麼品質。
2．熟讀課文，學會生字新詞。
四、寫作特點
1．以具體的事例，表現人物高尚的品質。
2．通過人物表情、語言表現人物的內心世界。
難忘的啟蒙-教案1
學生視角：
什麼是「啟蒙」？這「啟蒙」又為什麼是難忘的？課文向我們講述了怎樣的一個故事呢？這個令學生似懂非懂的題目，使學生對文章產生了極大的興趣，不由自主地想要把課文讀完，以便弄個明白。
難點：抓住時代背景和作者的身份，體會樸素的感情。
教師思考：
本課是一篇略讀課文，文章以回憶的形式，追溯了在特殊的年代裡啟蒙老師們，對自己知識和人生的鞭策與指引，表達了對他們的深深懷念和由衷敬佩。文章語言樸實自然，情節貼切近學生生活，情感純真質樸。但於平易之中引發著讀者的思考，感動著讀者的心靈。
教學中應充分發揮學生學習的主動性，自主讀書，結合自己的成長經歷，體會文章的思想感情。
重點：結合具體事例，體會思想感情。
設計特色：結合生活實際的感受，體會文章樸素的情感。
資訊資料：瞭解淪陷時期，學校教育的一些情況。
教學要求：
1、弄清「啟蒙」的意思，瞭解課文的內容，體會文章中蘊藏著的樸素的情感。並從啟蒙老師的言行中，受到優秀品質的薰陶。
2、正確流利地朗讀課文。
3、培養學生的閱讀理解能力，自主讀書能力。
教學時數：1課時
教學流程：
一、談話引入，激發興趣。
1、「啟蒙」是什麼意思？你知道什麼叫「啟蒙老師「嗎？
2、你對自己的啟蒙老師有什麼印象呢？
二、初讀課文，瞭解內容。
1、學生自由讀課文，要求讀正確，讀流暢。
2、引導學生變出自己的閱讀感受。暢所欲言。
（把讀書的時間交給學生，並抓實抓好；把表達的空間給學生，便於瞭解學生對課文的感知情況。）
三、選讀內容，體悟情感。
1、從初讀的基礎上，選讀自己印象深刻的相關段落。
思考：從讀中你感到啟蒙老師們具有怎樣的品質？作者為什麼說這種啟蒙是難忘的？
2、在自讀的基礎上，合作交流彼此的體會，結合自己的生活體驗和文中的具體事例，深刻表達出來的真摯而樸素的情感。
（抓住略讀課文的特點，結合學生的生活感受，讀文悟情，尊重了自主地位，尊重了學生情感體驗的個性化。）
四、課堂練習
1、把自己喜歡的段落讀給同桌聽。
2、仿照課文的寫法，回憶一下你的啟蒙老師，給寫幾句話送給他們。
實踐活動：
拜訪你的啟蒙老師，向她（他）瞭解你當年在她（他）眼裡的印象，同時彙報你學習和生活的情況。
板書設計：
難忘的啟蒙
「騙人」的演講-------------------------勇敢機智
「嗅覺」與「及格」--------------------求真求實
「寬容」的日語課---------------------民族氣節
沙健孫個人簡介：
沙健孫2023年生，江蘇宜興人，北京大學教授，博士生導師，中共**黨史研究室教授，中國中**史學會副會長，中華人民共和國國史學會副會長，教育部高校馬克思主義理論課教學指導委員會副主任委員。從事中**史、***思想的教學和研究數十年。 主要著作：
《中國新民主主義革命概論》、《中國革命史論稿》、《中國共產黨通史》（五卷本）、《***思想概論》、《中華人民共和國史》（序卷）等。開設課程：中國革命史專題研究、***思想研究、***思想概論等。
4樓：匿名使用者
《難忘的啟蒙》的寫作背景：
沙健孫，2023年生，江蘇宜興人，北京大學教授，博士生導師，中共**黨史研究室教授，中國中**史學會副會長，中華人民共和國國史學會副會長，教育部高校馬克思主義理論課教學指導委員會副主任委員。
本課是一篇回憶啟蒙老師的文章。文章重點回憶了抗日講演比賽、老師對「我」的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現了啟蒙老師的愛國主義精神和對學生的嚴格要求，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。
課文開頭寫「我」對啟蒙老師的感激和懷念；由此，自然引出了對啟蒙老師的回憶，重點講了三件事；最後，講啟蒙老師的教育在「我」身上產生的影響。
課文的重點是對三件事的回憶，其中「抗日講演比賽」和「抵制日語課」，對學生來說，可能是難點。
在家鄉被日軍佔領、「學校離日本兵的炮樓」「只二百來米」的情況下，「多次」舉行抗日講演比賽，這實在是一種大無畏的英雄行為。要知道，這件事一旦被日本侵略者發現，那些老師就可能人頭落地。老師不可能不知道這一點。
但為了在孩子們心靈裡播下愛國的種子，他們顯然已置自己的生死於度外，這是一種何等崇高的愛國主義精神啊!正因如此，當「我」知道老師們的舉動可能產生的後果時，「對老師們的勇敢，不能不從心底裡感到無限的敬佩」。老師們為什麼對「翻譯官上的日語」「特別寬容」呢?
為什麼「即使逃課，老師們也是不管的」呢?原因在於：這門課是日本侵略者強迫中國孩子上的，目的是藉助語言課灌輸侵略者的思想，把中國孩子變為他們統治下的馴服工具。
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