1樓：匿名使用者
「你站在橋上看風景」，這裡的「你」，無疑是在從確定的主體視角**「風景」，有著一定的「確定性」或「主體性」；而在「明月裝飾了你的窗子」這一詩句中，「明月」在「向你」或「為你」而存在，這裡的「你」，無疑亦有著明確的「確定性」或「主體性」。很顯然，該詩兩節中的首句，都顯示出某種確定性的「喜悅」。而每節中的第二句，卻又是對「確定性」的消解。
看風景的人在樓上看你」、「你裝飾了別人的夢」，「你」在首句所獲得的「確定性」與「主體性」，卻又被這兩個詩句所「相春譽對化」與「客體化」，「確定性」的「喜悅」演變為「相對性」譁森裂的「悲哀」。如此種種，卻又落入了「詩人」的「**」之中，詩作以「你」這樣的第二人稱寫成，又使前面的一切落入了另一重的「相對」。從這首詩中，我們無疑能夠領略到悲哀、感傷、飄忽、空寂與悽清的複雜情緒。
但另一方亂閉面，如果我們能從這首詩中領悟到宇宙萬物包括現實人生息息相關、互為依存的哲理性思考，卻又能夠獲得某種人生的欣慰……。
2樓：鼠貓同人
從詩名、詩人、詩的背景來理解這首詩。
詩名可以是對這首詩的內容概括，也可是情感概括，從詩人可以理解到這首詩的寫作風格，例如：田園風、豪放派、婉約派等等，從詩的背景可以理解到這首詩的主要思想情感，例如：建忠報國、思想懷念、生活雜感等等，除此之外還有這首詩的表達技巧也可以理解這首詩。
詩遊行彎的風格。
文學史上的不同時期的詩詞不管是在意境或是內容往往都有著很大的差異，形成不同的風格和流派，世上沒有兩片一模一樣的葉子，同樣，古典詩詞風格在其產生和發展的過程中也形成了其自身內在屬性。
激越高亢的如帶枯蘇軾《念奴嬌 赤壁懷古》等豪放派，清婉秀麗的如李清照《聲聲慢 尋尋覓覓》等婉約派，神悶語言綺麗的如溫庭筠《菩薩蠻 》其他婉約派中反映兒女情長的詩作。
你是怎樣理解這首詩的?
3樓：宋令岳乖寶寶
延安，我把你追尋。
象翩翩歸來的燕子，在追尋昔日的春光；
象茁壯成長的小樹，再追尋雨露和太陽。
追尋你，延河叮咚的流水，追尋你，棗園梨花的清香，追尋你，南泥灣開荒的钁頭，追尋你，楊家嶺講話的會場。
一排排高樓大廈象雨後春筍，一件件家用電器滿目琳琅；
我們永遠告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫熱的土炕。
穿梭機探索宇宙的奧妙，電子計算機奏出美妙的交響；
我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，但不能丟寶塔山頂天立地的脊樑。
延安，你的精神燦爛輝煌！
如果一旦失去了你啊，那就彷彿沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔？
啊！延安，我把你追尋，追尋信念，追尋金色的理想，追尋溫暖，追尋明媚的春光，追尋光明，追尋火紅的太陽！
你認為應該如何理解這首詩的內涵？
4樓：善於發現生活美
可以提如下問題：1、自讀課文，看看課文從哪些方面寫了草原的美？
2、讀課文，想一想課文寫了什麼？
3、自鏈塵由讀第一自櫻凱然段，思考作者初到草原看到了什麼景物？這些景物有什麼特點。
4、蒙古族人民是怎樣迎接款待送別客人的？
5、說說你對「蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽」這句話棚頌禪的理解和體會。
怎麼理解這首詩呢?
5樓：瀟湘生活館
從詩名、詩人、詩的背景來理解這首詩。
詩名可以是對這首詩的內容概括，也可是情感概括，從詩人可以理解到這首詩的寫作風格，例如：田園風、豪放派、婉約派等等，從詩的背景可以理解到這首詩的主要思想情感，例如：建忠報國、思想懷念、生活雜感等等，除此之外還有這首詩的表達技巧也可以理解這首詩。
詩的風格。文學史上的不同時期的詩詞不管是在意境或是內容往往都有著很大的差異，形成不同的風格和流派，世上沒有兩片一模一樣的葉子，同樣，古典詩詞風格在其產生和發展的過程中也形成了其自身內在屬性。
激越高亢的如蘇軾《念奴嬌 赤壁懷古》等豪放派，清婉秀麗的如李清照《聲聲慢 尋尋覓覓》等婉約派，語言綺麗的如溫庭筠《菩薩蠻 》其他婉約派中反映兒女情長的詩作。
以上內容參考 百科--詩的風格
你對愛情的理解是怎樣的，你對愛情的理解是什麼？
招曉桐溫央 愛情是什麼，從古到今，人們都在討論著這樣的話題，可沒有一個答案可以把愛情詮釋，這就是愛情。美好而不完美。常常聽到有人說，我的愛情是完美的。每當這個時候我都問自己，世界上有完美的愛情嗎？愛情應該是留下一個缺口的吧，這個缺口是交給愛情裡的每個人發揮的，至於愛情裡的人如何去發揮，就看每個人對愛...
愛情，我該怎麼理解你？你是怎樣理解愛情的？
愛情本就是一部憂傷的童話 任何乙個讀過它的人 都曾經或多或少留下過遺憾 當我們讀完之後 都會明白乙個道理 那就是愛情的世界裡，緣分主宰著一切。當我們放棄乙個很愛你的人的時候並不痛苦 因為我們與這個人很可能是有緣但無分，當我們放棄乙個你很愛的人那才痛苦 因為很有可能我們與這個人有情但無緣，當我們愛上了...
對學生會工作如何理解？你是如何理解學生會工作的？
一 遵循和貫徹黨的教育方針，組織同學開展學習 文體 社會實踐 志願服務 創。新創業創優等多種活動，促進同學全面發展 二 維護校規校紀，倡導良好的校風 學風，促進同學之間 同學與教職員工之間的。團結，協助學校建設良好的教學秩序和學圓核凱習 生活環境 三 組織同學開展有益於成長成才的自我服務活動，協助學...