音形字三步走
1樓：網友
「音，形，字三步走」教學方法強調了在具體地語言環境中識字，字不離詞，詞不離句，句不離篇。其主要內容是：閱讀教學中，初讀課文階段，以掌握字音以主，滲透字義和字形。
理解課文階段，主要是瞭解字義，鞏固字音，繼續滲透字形；學懂課文後，以識記字形為主，鞏固字音，字義。這種識字教學徹底改變了過去孤立識字的弊端，但是由於教師在實際工作中不能靈活運用，造成了很多片面性。如，由於字形教學一般安排在第二課時，導致第一課時學習結束後，學生無法做一些鞏固性的書面練習，而在第二課時結束後，學生需練習鞏固地作業又太多，使字形鞏固時間相對較少，容易形成字形「消化不良」。
要真正提高識字教學效率，必須靈活運用「音，形，義三步走」教學方法。
2樓：網友
「音」指拼音，「形」指字形，「字」指字義。
3樓：遇見張小雅
音形字三步走應該是指我們學習漢字或者漢字教學循序漸進的一種方法，初讀辨音形，再讀解詞義，說寫練運用。
談談你對民間**的認識（大約500字）
4樓：匿名使用者
一、什麼是民間**。
5樓：銀色子彈
不知道耶，所謂民間**是指……（我在學西洋樂，所以不知道民間**是指什麼，而且，指民間**的東西有很多，具體是哪一樣啊）
求一篇3000字《長門怨》的**賞析評論~~~
6樓：幽香湘竹
你是江大的學生吧，而且選修課選的是**欣賞！
**與生活的關係，談談你的看法。120字
7樓：帕羅德瑞
**與人的生活情趣、審美情趣、言語、行為、人際關係等密切關聯。人類社會從什麼時候開始有了**，已無法查考。在人類還沒有產生語言時，就已經知道利用聲音的高低、強弱等來表達自己的意思和感情。
隨著人類勞動的發展，逐漸產生了統一勞動節奏的號子和相互間傳遞資訊的呼喊，這便是最原始的**雛形；當人們慶賀收穫和分享勞動成果時，往往敲打石器、木器以表達喜悅、歡樂之情，這便是原始樂器的雛形。**是人們抒發感情、表現感情、寄託感情的藝術，不論是唱、奏或聽，都內涵著關聯人們千絲萬縷情感的因素。為什麼**能表達人們的感情呢？
因為音與音之間聯接或重疊，就產生了高低、疏密、強弱、濃淡、明暗、剛柔、起伏、斷連等等，它與人的脈搏律動和感情起伏等等有一定的關聯。特別對人的心理，會起著不能用言語所能形容的影響作用。
8樓：望水樓
**是生活的凝練與表達~，生活是**的創作源泉~，**，無論是樂曲還是歌曲，都表達了人們長期生活在世界上的內心感受與夙願，來自人心靈的抒發，美好的**給人以愉悅、舒暢之感~，陶冶人的情操，培養人的性情。給人的生活帶來幸福、快樂···沒有生活氣息與感受或閱歷的**是乏味的，枯燥的，純粹是符號的堆砌，語言的褻瀆，他不能給人以美感，更不能陶冶人的性情與情操~
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