皮亞傑的認知發展理論是什麼
1樓：聊看民間百態
皮亞傑的認知發展理論是瑞士兒童心理學家皮亞傑在其發生認識論、運算邏輯和兒童心理學體系中提出的關於兒童認知發展可以分為四個階段的理論。
1、感知運動階段（出生——2歲）。
相當於嬰兒期。這是語言和表象產生前的階段。本階段主要特點是：
兒童只是依靠感知動作適應外部世界，構築動作格式。本階段兒童在認知上的主要成就是：主體和客體分化和因果聯絡的形成。
2、前運算階段（2——7歲）。
較之前一階段其質的飛躍表現在：由於訊號功能或象徵功能的出現，這一階段的兒童開始從具體動作中擺脫出來，可以憑藉象徵性格式而在頭腦裡進行表象性思維。這一階段還可再分為前概念或象徵思維階段（2——4歲）與直覺思維階段（4——7歲）這樣兩個小階段。
3、具體運算階段歲）。
這一階段的兒童認知和思想有兩個特點，一是思維開始具有較大的變易性，出現了可逆性，能解決守恆問題，能憑藉具體事物或形象進行分類和理解邏輯關係；另一是能對旁隱燃具體事物進行群集運算，包括組合性、逆向性、結合性、同一性、重複性或多餘性等運算。
4、形式運算階段。
亦稱命題運算階段。本階段的最大特點在於：兒童思維已能擺脫具體事物的束縛，不受具體事物的內容的侷限，能把形式與內容分開，進行抽象的邏輯思維，即能運用符號進行命題演算，能根據假設進行邏輯推理。
皮亞傑認知發展理論基本概念界定：
1、認知結構與圖式。
認知結構是指在先天遺傳的基礎上，在適應後天環境的過運虛程中逐步發展起來的，用以認識周圍環境的知識和行為系統。圖式則是個體在應付某種特定情境時所具備的認知結構，它是認知結構的最小單元。如抓握圖式、吮吸圖式等。
2、同化與順應。
同化是指個體運用其已有的圖式能處理所面臨的問題或將其新遇見的事物納入到已有的圖式之內，即知識的類推運用。順應是攜或指個體運用已有圖式不能直接同化新知識時，為了符合環境的要求，個體主動修改其原有的圖式從而達到目的的心理過程。
皮亞傑的認知發展的遊戲理論，皮亞傑認知發展遊戲理論
內容來自使用者 xigemon 皮亞傑開創了從兒童認知發展的角度研究兒童遊戲的新途徑，它反對把遊戲看作是一種本能活動，試圖在兒童認知發展的總框架中來考察兒童的遊戲，並通過長期的觀察和研究提出了認知發展的遊戲理論。一 皮亞傑認知發展遊戲理論的理論甚礎 認知發展心理學派的代表人物是瑞士著名的心理學家皮亞...
認知發展理論的影響因素,皮亞傑的認知發展理論中認為影響發展的因素有哪些？
皮亞傑將影響兒童心理髮展的各種要素進行了分析，將之歸納為四個基本因素。分為兩種 一種是物理經驗，另一種是數理邏輯經驗。1 物理經驗是關於客體本身的知識，是客體本來具有的特性的反映，是通過簡單的抽象活動而獲得的直接經驗。2 數理邏輯經驗是主體自身動作協調的經驗。皮亞傑經常以一位數學家回憶童年時期獲得這...
皮亞傑的認知發展理論分為哪幾個原則階段
j.皮亞傑關於認知發展的理論。他把認知發展分為4個大的階段，在每一大階段下又再劃分出若干小的階段。第一階段為感覺運動階段。從出生到約2歲。這一階段的兒童只能依靠自己的肌肉動作和感覺應付外界事物。這一階段又再分為6個小階段 從出生到1個月。此時，嬰兒尚不能覺察周圍的東西，甚至不能覺察自己的存在，分不清...