人們口中所說的快慢班，是以什麼為分配標準？

1樓：握爪者聯盟

現在，家長朋友們常常能聽到不少學校當中存在著快慢班。雖然說快慢班已經存續很久了，可它並沒被家長朋友們完全接納。對待各種學校開辦快慢班這個問題更是仁者見仁，智者見智。

人們口中所說的快慢班，是以什麼為分配標準？

鑑於普通、尖子班的出現有些歲月了，人們對於尖子班和普通班的評論也褒貶不一。有些人以為尖子班和普通班是適應資訊化年代的產物，也有些人以為尖子班和普通班背棄了教育事業的最終目的。

可是尖子班和普通班到底是有利或者是有壞處呢？針對這個事情老師們千萬別過於武斷，也不弊租要僅僅從人民教師家長們和孩子的某一種角度分開的去看事情。老師們起碼也應該從當中的某租衝兆個方面或是判晌兩個方面去看這個事情。

尖子班和普通班對孩子自身來講將有不一樣的作用，孩子與能力靠近的孩子一起模擬，心理壓力會小一些，孩子們的進展也可以更高水平上維持一致。

但是有一點不應忽視的是，孩子常常身處普通班在內心會形成消沉的心理暗示，也將有不小的心理壓力，也許會以為本人低人一等，在步入真實生活之後，此種消沉的心理情況也許還要維持下來。尖刀班的孩子也許會形成霸道的心理情況。

對人民教師來講，將孩子遵照公升級成績實行劃分尖子班和普通班，其實在某種意義上是有利於人民教師實行教學的。孩子的公升級成績靠近，更容易實施課堂教知識。不同的人民教師內心將有不相同的想法。

有的人民教師會覺得有自我效能，有的人民教師則會覺得自慚。

尖子班和普通班在教育範疇還有乙個專門的詞語，那就是分層走班。在某一種意義上來講，尖子班和普通班是有利於提公升教育效用的。但是在對抗的方面來講，尖子班和普通班有把握提公升效用，但在一定意義上脫離於教育的公道。

它不能取得分類指導，然而卻有一定的把握達到分層教學。

所以對於快慢班，可以講是公說公有理，婆說婆有理，只是絕對不能過於武斷，一下子否定，你認為呢？

2樓：美倪倪影視娛樂

是以孩子的成績來型碼陵分卜戚配的，我覺得這樣的做法還是很合適的模緩，避免大鍋飯式的教育，因材施教，才能讓優者更優，讓差的追求進步，才能最終把所有人的成績和整體教育水平提高。

3樓：創作者

一般是以孩子的成績來分配的，如果孩告弊雹卜喊子成績特別好的話，就會襪帆分配在快班。孩子的成績一般的話就會分配在慢班。

4樓：小美美學姐

是根據成績分配的，成績比較好的話就會進入快班，成績比較差的話就會進入到慢班。