1樓：網友
機械記憶用得多。
可能出於兩個原因：
1)幼兒大腦皮質的反應性較強，感知一些不理解的事物也能夠留下痕跡；
2)幼兒對事物理解能力較差，對許多識記材料不理解，不會進行加工，只能死記硬背，進行機械記憶。
2、意義記憶的效果優於機械記憶。
許多材料證明，幼兒對理解了的材料，記憶效果較好。在日常生活中，幼兒對兒歌的識記比不理解的詩歌效果好。曾有研究者對幼兒識記常見物體和不熟悉的無意義圖形的效果進行比較，結果發現：
幼兒識記常見物體的效果明顯優於不熟悉的無意義的圖形。另外，幼兒對理解了的內容記憶保持的時間也較長。其主要原因如下：
1)意義記憶是通過對材料的理解而進行的。理解使記憶的材料和過去頭腦中已有的知識經驗聯絡起來，把新材料納入已有的知識經驗系統中。
2)機械記憶只能把事物作為單個的孤立的小單位來記憶，意義記憶使記憶材料互相聯絡，從而把孤立的小單位聯絡起來，形成較大的單位或系統。
3、幼兒機械記憶和意義記憶都在不斷發展。
在整個幼兒期，無論是機械記憶還是意義記憶，其效果都隨著年齡的增長而有所提高。年齡較小的幼兒 意義記憶的效果比機械記憶要高得多，而隨著年齡增長，兩種記憶效果的差距逐漸縮小，意義記憶的優越性似乎降低了。
這種現象並不表明機械記憶的發展越來越迅速，而是由於年齡增長後，意義記憶和機械記憶效果的差異減少，機械記憶中加入了越來越多的理解成分，機械記憶中的理解成分使機械記憶的效果有所提高。
2樓：劉惜倪胤騫
1、意義記憶是通過對識記材料的理解基礎上進行的。
機械記憶是通過對材料的外部特徵進行識記的。
機械記憶的材料無法與頭腦中原有的知識經驗進行融合。
機械記憶的材料無法在頭腦中形成整體的、有意義的、聯絡著的系統。
機械記憶和意義記憶效果的比較
3樓：幸運的哇內
意義記憶比機械記憶效果好的原因表現在以下幾個方面。
1)意義記憶是通過對材料螞渣擾理解而進行的。理解使記憶的材料和過去頭腦中已有的知識經驗聯絡起來，把新材料納入已有的知識經驗系統中，以便梁仔於記憶，如人在記憶某個公式時，知道了公式所表達的含義，則記憶的時間會更長悶旦久，記憶效果會更好。
2)機械記憶只能把事物作為單個的、孤立的小單位來記憶，意義記憶使記憶材料互相聯絡，從而把孤立的小單位聯絡起來，形成較大的單位或系統。
機械記憶與理解記憶
4樓：青檸姑娘
在我帶的幾屆班級中，總有些家長向我抱怨說：「初中怎麼有那麼多的死記硬背的內容，天天背這些有什麼意義？」家長所說的死記硬背就是教育學中機械記憶。
關於機械記憶我一直認為有必要，而且很重要，但是一直不知道如何向家長解釋其重要意義。前幾天，在教兒子一年級數學的過程中有所感悟。
兒子的數學練習冊上有一題，小明比小紅高，哪個高？我問他哪個高時，他不是在思考，而是看我的臉部表情來我，一時小明，一時小紅。這說明他只是在猜，而且大多數的時候都是猜錯的。
我改變方法，就用具體的事例問他，我和你哪個高？他不假思索很有信心的告訴我，當然是爸爸你高啊！我接著問，為什麼我和你比高，你怎麼就會答呢？
他笑嘻嘻的說你本來就比我高啊！聽完，我知道了他只是具體思維，抽象思維還不完善。那我怎麼才能把練習冊上的題目讓他弄會呢？
我認為他除了抽象思維不完善，還有乙個問題，就是我在讀小明比小紅高時，最後三個字是小紅高，所以他就認為是小紅高。這就是教育理論上的第二個問題，對於句子太長時，提取不了有用資訊，導致思維混亂。我必須把長句分解為更容易理解的短句，並且讓他進行機械記憶。
我在紙上寫出了小明比小紅高，並且在小明和高字下畫了兩道橫線，我明確告訴他，小明比小紅高，就是小明高。只要比就記住前面的和最後的就行了。我接著出了幾道題，他按照我的方法，都發對了。
因為，我讓他機械記憶，所以，我擔心他不會思考，再答對幾道題後，我就用同樣的題目，只是問哪個矮？他都會要求我給他時間思考一下，最終的答案都答對了。
我在思考，如果沒有前面我強求的機械記憶，他會有後來的理解和思考嗎？
結合我帶的初中學生，但小學機械記憶能力不強的學生來說，感覺在理解能力方面都有所欠缺，理解能力的欠缺，又從何談起理解記憶。也就是說理解記憶是高於機械記憶的，在小學，中學我們更應該多些機械記憶從而提高自己的理解能力，在有理解能力的時候，我們就可以進行理解記憶了。
心理學上的記憶
5樓：你即來
文/亦濃）心理學上有五種記憶比較艱澀難記：形象記憶、情景記憶、情緒記憶、語音記憶、動作記憶。
其實，可以用乙個簡單的故事進行記憶。
你走在路上突然看到一位形象俊秀帥氣的男士，心裡暗嘆好帥！這就是形象記憶。
再一次看，原來那位男士是你曾經的戀愛物件，他曾經傷害過你，並為了某個目的狠心拋棄了你，你想起了之前與他的過往種種……這是情景記憶。
你越想心裡越難過，心底飲泣情緒激動難以自抑……這是情緒記憶。
你不由自主走到他面前，問他，還記得我麼？，他看了你愣了愣，你又從牙縫裡吐出一句，你這個卑鄙的壞人！……這是語音記憶。
然後，你還不解氣，上手狠狠的給了他一撇子（耳光）……這是動作記憶。
好了，這五個記憶記住了嗎？很簡單吧？哈哈哈哈。
幼兒心理學為什麼意義記憶的效果好於機械記憶
6樓：網友
1、意義記憶是通過對識記材料的理解基礎上進行的2、 機械記憶是通過對材料的外部特徵進行識記的3、 機械記憶的材料無法與頭腦中原有的知識經驗進行融合4、 機械記憶的材料無法在頭腦中形成整體的、有意義的、聯絡著的系統。
7樓：網友
學習從娃娃抓起，所以就是好。
幼兒心理學為什麼意義記憶的效果好於機械記憶
1 意義記憶是通過對識記材料的理解基礎上進行的2 機械記憶是通過對材料的外部特徵進行識記的3 機械記憶的材料無法與頭腦中原有的知識經驗進行融合4 機械記憶的材料無法在頭腦中形成整體的 有意義的 聯絡著的系統 學習從娃娃抓起，所以就是好。心理學為什麼意義記憶好於機械記憶 因為機械記憶沒有內在聯絡，一旦...
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