1樓：匿名使用者
就是減少學生的負擔，不讓他們做這麼多的作業。
但在實際上，老師很難做得到。因為老師怕佈置的作業太少，會讓學生記不住，所以往往給學生給多的作業。
2樓：匿名使用者
這個是不現實的，為什麼，因為學生實在是太多了，而我國的教育資源是如此有限，所以才會出現高考萬人擠獨木橋的現象。也就是說國家說減負，實際上是為了讓孩子在高考，中考中取得優勢，學校和家長也默許了佈置很多的作業
3樓：匿名使用者
其實「減負」是針對家長的，是給家長減負，而不是學生。
如果口頭上給學生減負，而實際考試難度不變的話，家長還是會拼了命的給學生上各種輔導班，其實都是家長的畸形教育觀在作怪。
如果大部分家長都能把孩子的『德智體美勞』的教育放在首位，而不是成績，那樣才是真正的減負。
希望我們的孩子都能健康快樂的成長，祝福大家。
為什麼國家實行減負政策
4樓：匿名使用者
現在國家大力實施減負政策是好的,就如同一個家庭或一個公司,負擔小了,成長的也就越快.
可就是壞在具體執行人的身上了,"好經"也怕"歪嘴和尚".
5樓：匿名使用者
國家一再強調的是減負，可很多地方反而佈置的作業越來越多，根據地方學校而定的。
6樓：匿名使用者
學生壓力大唄.
我們學校,是高中.去年都跳樓死了2個人.都是高三的.
我們學校旁邊有個小學,因為假期補課跟學校作業太多,上吊死了.
國家當然要減負阿..不過我覺得,都沒什麼差別.還不是一樣補課補到死.
7樓：匿名使用者
老師也是沒辦法要佈置那麼多。。。。。反正還要中考要高考就不可能減負。
國家強調了也沒用
國家實行過「減負」，但現在越減越多，會不會負負得正了呢？ 10
8樓：安巨集偉安瑩
減負最重要的是要改革現行的應試教育體制,真下加大素質教育力度,培養有用的人才.
看看現在孩子們的德吧，現在的孩子們自私自利，目中無人，沒有多少責任心，缺少社會公德觀念.......
看看孩子們的能吧，孩子們成天學習，過自衣來伸手，飯來張口的生活，根本沒有獨立生活能力，不會洗衣做飯，工作要家長安排好，結婚房子要家長置好，在工作單位開展工作困難的大有人在.....
再看看孩子們的智吧，孩子們在應試教育下，孩子們的智到是得到了充分的發揮，成了讀書的工具，學習的奴隸，工作後卻不能很快適應社會，動手能力差，情商低下，大學讀後再讀職校的現象越來越多。
還看看孩子們的體吧，讀書主要是抓成績，就沒有注重體育活動，孩子們的體質都差，如我的兒子體育只能及格，肩不能挑，手不能提......
如果國家加大教育的投入,建設更多的各級學校,讓適齡的孩子們都能接受到大學畢業,就不會存在現在這樣年年千軍萬馬過獨木橋的爭搶景觀.
如果我們國家是發達的國家,沒有就業壓力,人人都生活有保障,就不會出現爭搶名牌中學大學的情況,現今,大學本科生就業率都只有60%左右,聽說只有讀到研究生才好就業,這促使學生們在應試教育下看重分數.
如果我們的學校,不是為著利益,國家不是把教育當成一個產業來做,真正把德能智體放在同等重要的程度來教育學生,就不會出現現在這樣大學生既沒有學到有用的知識,也沒有學到為人立世的應有的情商.
如果我們的老師們,特別是大學老師,都是一些綜合素質高,真正是在為人師表的人,不注重經濟利益,既教給人知識,又教給學生做人的品德,那我們國家的國民素質就會提高許多,就不會出現外國人瞧不起中國人的事情.
如果我們的家長,不是溺愛孩子,不是事事為孩子包辦,從小培養獨立生活的能力,培養孩子們關心他人關心社會的意識和品德,我們的孩子們獨立行事,獨立思考的能力就會強許多,面對社會就會從容不迫,就不會出現面對社會時的慌亂.
如何看待當前國家實行的給學生減負這一教育政策
9樓：葉提問
面對今年8月最新出臺的《小學生減負十條規定》，是否能真的落實到位，不免讓人在心裡畫上問號。即便學校開始實行該政策，但是否會用另一種形式來打擦邊球也未可知。
規定中的第四條「不留作業」和第八條「嚴禁違規補課」是最為直觀的減負目標。在如今這個培訓機構遍地開花的社會，即便學校不參與，家長也會為了「重點初中」、「重點高中」而將孩子早早地送入各類班級中。曾聽過一位孩子讀二年級的家長說，現在身邊的朋友圈基本都是孩子同學的家長，還不一定是同校同班，都是在培訓機構和興趣班認識的。
國家督學、原雲南省教育廳廳長羅崇敏在微博中說:「《小學生減負十條規定》的要求非常嚴格，但絕不可能落實，因為高考體質不改革;初、高中不減負;教育部門沒有權力處罰違規者;各級**不執行;中小學減負鬧了半個多世紀，不減且增。只有以考試為核心的評價體制迴歸「手段本位」之日，才有中小學生減負之時。」
10樓：匿名使用者
相關法律與法規都執行不好，減負政策只能是一陣風。
我們為什麼需要「減負？
11樓：匿名使用者
還沒關注？
快來點這裡
3月16日上午10點，十三屆全國人大一次會議新聞中心舉行記者會上，教育部黨組書記、部長陳寶生在談到如何「減負」問題時說道：「減負不光是教育戰線的事，更是整個社會的事。減負不僅僅是一個教育問題，還是一個社會問題，需要各方面合作、共同努力。
」陳寶生部長從五個角度，提出了重要建議：
1.學校教學減負。這些年，學校減負已經取得了明顯的進展，有人講叫作「校內減負校外增負」，這句話反映了一定的實際，但也有偏頗。
偏頗在**？我們有一些減負措施是「一刀切」的，有一些減負辦法是簡單化的，它的效果值得評估。學校減負，主要是加強科學管理，把減負的任務落實到學校教學的各個環節，作為一個突出問題來解決。
2.校外減負。主要是規範教育秩序，治理整頓各類培訓機構。培訓機構是教育事業發展的必要補充，要整頓的是違規的部分，超前教、超前學，違規辦學、沒有資質辦學。
3.考試評價減負。考試評價減負就是要改變評價方式，完善學業考試辦法，建立素質綜合評價制度，不允許以分數高低對學生排名，不允許炒作高考狀元。
這是考試評價減負。指揮棒要讓它正確起來。
4.老師教學減負。老師要按照大綱足額授課，絕不允許課上不講課下講、課上少講課後講，甚至鼓勵引導學生參加培訓。
5.家長和社會減負。整個社會都要提高教育素養，樹立正確的成才觀、成功觀，使我們的減負工作有一個正確的思想基礎。
這些年各種成功學、培訓機構的廣告滿天飛，帶來的結果就是家長的口袋空了，學生的負擔重了，學校的教學秩序亂了。一些不符合教育規律、不符合孩子健康成長需求的理念到處流傳，給家長制造焦慮，給孩子製造負擔，這種現象絕不允許。全社會都要提高自己的教育素養，不要盲目追求那些成功學，那些培訓機構炫耀的培訓成績單、廣告、廣告詞，很多都是雞湯加忽悠。
雞湯喝得眾人醉，錯把忽悠當翡翠，這是不行的，不聽忠告聽忽悠，負擔增加人人愁。要改變這種狀況，提高教育素養，不要聽信那些似是而非的理念，要按照教育規律辦事，按照學生身心發展規律來辦事，讓他們健康成長。
學生減負問題由來已久。
據不完全統計，自2023年7月教育部發出新中國第一個「減負令」——《關於減輕中小學生過重負擔的指示》以來，國家層面以專門檔案方式釋出的「減負令」就有10道，若將附帶在其他工作的檔案計算在內，已出臺的「減負令」多達50多道。如果將地方出臺的「減負令」算進來，過去60餘年，我國出臺的學生「減負令」多達上百道。
圍繞什麼樣的課業負擔才算過重，社會各方一直在爭論。但是，回顧過去60餘年圍繞學生減負所的歷次爭論，不難發現，對於學生減負，社會所形成的一個普遍共識是，如果課業負擔影響了學生身心健康發展，增加了學生的心理負擔，使學生的興趣愛好、自信心受損，那麼，這樣的學習負擔就超出了學生的承受力，屬於負擔過重。毫無疑問，學生學業負擔的這種界定，對於聚焦問題和尋找「病灶」具有積極意義。
我們為什麼急需「減負」？
河南省鄭州外國語學校校長王中立說：「學生家長過度關注孩子成績，通過校外補課的形式片面追求成績，這影響了孩子健康快樂成長。義務教育的發展，必須以人的可持續發展為目標，追求『綠色升學率』。
」在這幾十年的發展中，我國已經進入到「後普及化」教育新時代，教育的功能從過去的「快出人才」「出好人才」開始逐漸轉向「人人成才」「各盡其才」。我國教育正在開始從「精英教育體系」向「大眾教育體系」的轉型。這樣一個需要凸顯教育公益性，彰顯教育促進人的全面發展，為每個人的幸福生活奠基的教育功能新定位中，被認為阻礙我國教育發展的「學業負擔過重」問題已經成為影響每個孩子的幸福體驗，每個家庭的幸福生活，每個學校中教師獲得教育幸福的大障礙。
所以，我們急需「減負」。
優質教育，從來不是靠孩子爭分奪秒地做題、補課，靠一張張滿分捲來展現的。如瀋陽鐵路第五小學的「減負」實踐，彰顯了可行做法。
「瀋陽鐵路五小不留書面家庭作業源於2023年。那時，學生負擔很重，時任校長張秀金決定在全校推行減負，先搞了一個試點班。方法很簡單：
向課堂要實效，增加師生互動，調動學生積極性。半年下來，試點班的成績明顯高於其他班級。從此，全校一至六年級都不留家庭作業了。
課後不留書面作業，學生回家後做什麼？學校就完全不管了嗎？為豐富學生課外活動，鐵路五小推薦「有字書」和「無字書」。
「有字書」即傳統書籍，通過定期推薦書籍，開設每週一小時閱讀課，每月一次讀書交流，每學期一次讀書節等，培養學生終身閱讀的能力和品質。「無字書」即新聞，通過引導學生每日閱讀報紙、聽廣播、關注網路新聞等，並在每天晨讀時進行學生自主「播」「評」「辯」新聞。
學校還開設了智慧機器人、奧爾夫**、數字美術等20門必修課，成立了科技、藝術、健身、讀書社、英語俱樂部等60多個選修社團，幫助孩子定位自己，找到自己的興趣特長。同時，進一步豐富學生在校和課後生活，不讓他們在「書山題海」中淹沒。
為提高學生高效學習的能力，學校每天下午開設一節15分鐘微型訓練課程。從低年級的限時書寫、限時記憶，到高年級的思維導圖整理交流微型課程設定，使學生記憶、傾聽、概括等能力得到大幅提升，極大改善了學生的思維品質。
34年來，鐵路五小歷任三任校長，不留書面家庭作業的傳統一直保留了下來。
一路走來，疑慮和質疑聲從未消失，但鐵路五小初心不改，堅持探索愉快教育辦學新舉措，不斷推出微課程、科創課程、研學實踐課程等新課程體系，並交出了一份份漂亮的成績單：學生學科質量監測名列全區前茅，語文和英語學科成績在全市試驗區55所小學中名列第3名和第4名，近5年獲省以上科技、藝術、體育等榮譽上百項。」——摘自《人民**》2023年3月15日
只有教育工作者和學生家長都能認清減負問題的實質，才能讓減負不再是「雷聲大雨點小」。關於「減負」，需要每位教育工作者多加思考，及時糾錯，把牢教育的本質目的，讓減負問題真正地從口頭解決轉向實踐解決。
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