1樓：匿名使用者
管理最基本
的就是對人性的假設，這是基本前提，接著就是管理的各種理論的闡述。因此可以說，人性假設是管理的基本原理。
系統原理、人本原理、彈性原理，這些是管理的理論，不是管理的原理。是戰術性質的，而不是戰略性質的。根本的原理指的是戰略非戰術。
此外，最權威的書我介紹兩本：哈羅德·孔茨的《管理學》，南京大學週三多的《管理學原理》（http://zhidao.
管理學產生於實踐，教科書提供的是思考的思路，原理一說從戰略上講可以說是人的思維，歸根結底是人對自身的思考。對於具體的事務和人運用不同的對策來化解，這是戰術技巧的運用。管理的最高境界是在於易中天所說“洞察人性，洞悉人心”。
管理最通用的基本原理是人性假設：
1、經濟人假設（x理論）
2、社會人假設（y理論）
3、複雜人假設（y理論）
4、生態人假設（超y理論）
z理論是，z組織中的理論，主要指日本企業中員工和企業的和諧共處。
管理的基本方法
1、管理的方**2、管理的法律方法3、管理的行政方法4、管理的經濟方法5、管理的教育方法思考題：1、管理的法律方法的內容和實質是什麼？有何特點和作用？
如何正確運用？2、管理的經濟方法的內容和實質是什麼？有何特點和作用？
如何正確運用？
一、管理的方**
1、管理方法的重要性管理方法是在管理活動中為實現管理目標、保證管理活動順利進行所採取的工作方式。2、管理哲學1）管理辨證法2）管理認識論3）管理文化4）管理的科學價值觀3、十個管理理念的**：發展、變化、平衡、創新、經營、戰略、民主、競爭、系統、環境
4、一般思想方法
1）歸納法：也稱抽象法，是通過對事物廣泛現象的觀察分析，得出關於事物本質的概念、規律或者事物之間因果關係的方法。2）演繹法，歸納法的反法則，反映了抽象到具體或者一般到特殊的思維運動過程；3）分析和綜合，分析就是把事物或者現象通過思維分為簡單的組成部分，而綜合則把事物或者現象的組成部分聯合成一個整體；4）邏輯的方法，關於人類思維規律和思維方式的方法（或科學）；5）普遍懷疑，笛卡兒創立，可以排除一切不真實、不科學的錯誤認識，對於管理而言，懷疑或許是變革創新的前提。
其他的思想方法還有：比較的方法、平衡的方法、動態分析法、靜態分析法和反思等。
5、關於管理方法的分類
管理方法一般可分為：管理的法律方法、管理的行政方法、管理的經濟方法和管理的教育方法；此外，也可從特定的角度出發對管理方法進行分類：按管理物件範圍：
巨集觀管理方法、中觀管理方法和微觀管理方法；按管理三適用普遍程度可劃分為一般管理方法和具體管理方法；按管理物件的性質可劃分為：人事管理方法、物質管理方法、資金管理方法、資訊管理方法等；按所運用方法的量化程度可劃分為定性方法和定量方法等等。
二、管理的法律方法
1、法律方面的內容與實質2、法律方法的特點與作用1）嚴肅性2）規範性3）強制性保證必要的管理秩序、調節管理因素之間的關係、使管理活動納入規範化
三、管理的行政方法
1、行政方法的內容與實質2、行政方法的特點與作用1）特點：權威性、強制性、垂直性、具體性、無償性、穩定性2）作用3、行政方法的正確應用
四、管理的經濟方法
五、管理的教育方法思考題
2樓：金英傑教育
管理的基本原理有：
系統原理。包括：整體性原理、動態性原理、開放性原理、環境適應性原理 、綜合性原理 。
人本原理。人本原理就是以人為中心的管理思想。這是管理理論發展到20世紀末的主要特點。
動力原理。動力原理就是如何發揮和保持人的能動性，併合理地加以利用，使管理運動持續而有效地進行下去。
效益原理。效益是管理的永恆主題，任何組織的管理都是為了獲得某種效益，效益的高低直接影響著組織的生存和發展。效益是有效產出與投入之間的一種比例關係，可從社會和經濟這兩個不同角度去考察，即社會效益和經濟效益。
倫理原理。倫理是指人與人相處的各種道德準則。一個組織並不孤立存在的，總是以這樣的那樣的方式同組織內外的個人和其他組織發生聯絡，從而其行為不可避免地牽涉到倫理問題。
在當今世界，一個組織要想維持足夠長的生命力，不僅需要遵守法律，還需要遵守倫理規範或講究倫理，這要求管理者在管理活動中要正視由組織的行為所引起的倫理問題。對於倫理的正視，有助於經濟組織取得較高的經濟效益。
管理的基本方法有：
管理的法律方法。法律方法是指國家根據廣大人民群眾的根本利益，通過各種法律、法令、條例和司法、仲裁工作，調整社會經濟的總體活動和各企業、單位在微觀活動中所發生的各種關係，以保證和促進社會經濟發展的管理方法，法律方法具有嚴肅性、規範性和強制性的特點。
管理的行政方法。政方法是指依靠行政組織的權威，運用命令、規定、指示、條例等行政手段，按照行政系統和層次，以權威和服從為前提，直接指揮下屬工作的管理方法，行政法法具有權威性、強制性、垂直性、具體性、無償性的特點。
管理的經濟方法。濟方法是根據客觀經濟規律，運用各種經濟手段，調節各種不同經濟主體之間的關係，以獲取較高的經濟效益與社會效益的管理方法。這裡所說的各種經濟手段，主要包括**、稅收、信貸、工資、利潤、獎金、罰款以及經濟合同等，具有利益性、關聯性、靈活性、平等性等特點。
管理的教育方法。管理最重要的任務是提高人的素質，充分調動人的積極性、創造性。而人的素質是在社會實踐和教育中逐步發展、成熟起來的，通過教育，不斷提高人的政治思想素質、文化知識素質、專業水平素質，是管理工作的主要任務。
管理的技術方法。技術方法是指組織中各個層次的管理者（包括高層管理者、中層管理者和基層管理者）根據管理活動的需要，自覺運用自己或他人所掌握的各類技術，主要包括資訊科技、決策技術、計劃技術、組織技術和控制技術等，它具有客觀性、規律性、精確性、動態性的特徵。
3樓：恩哼我叫你好
管理的基本原理有：
系統原理。
人本原理。
動力原理。
效益原理
倫理原理。
管理的基本方法有：
管理的法律方法。法律方法是指國家根據廣大人民群眾的根本利益，通過各種法律、法令、條例和司法、仲裁工作，調整社會經濟的總體活動和各企業、單位在微觀活動中所發生的各種關係，以保證和促進社會經濟發展的管理方法，法律方法具有嚴肅性、規範性和強制性的特點。
管理的行政方法。政方法是指依靠行政組織的權威，運用命令、規定、指示、條例等行政手段，按照行政系統和層次，以權威和服從為前提，直接指揮下屬工作的管理方法，行政法法具有權威性、強制性、垂直性、具體性、無償性的特點。
管理的經濟方法。濟方法是根據客觀經濟規律，運用各種經濟手段，調節各種不同經濟主體之間的關係，以獲取較高的經濟效益與社會效益的管理方法。這裡所說的各種經濟手段，主要包括**、稅收、信貸、工資、利潤、獎金、罰款以及經濟合同等，具有利益性、關聯性、靈活性、平等性等特點。
管理的教育方法。管理最重要的任務是提高人的素質，充分調動人的積極性、創造性。而人的素質是在社會實踐和教育中逐步發展、成熟起來的，通過教育，不斷提高人的政治思想素質、文化知識素質、專業水平素質，是管理工作的主要任務。
管理的技術方法。技術方法是指組織中各個層次的管理者（包括高層管理者、中層管理者和基層管理者）根據管理活動的需要，自覺運用自己或他人所掌握的各類技術，主要包括資訊科技、決策技術、計劃技術、組織技術和控制技術等，它具有客觀性、規律性、精確性、動態性的特徵。
管理：管理，是指以管理主體，有效組織並利用其各個要素(人、財、物、資訊和時空)，藉助管理手段，完成該組織目標的過程。
(1)管理主體是一個組織，這個組織可能是國家，可以是一個單位;也可能是一個正式組織或非正式組織。
(2)管理主體包含5個方面的要素:人(決策者、執行者、監督者)、財(資金)、物(土地、生產裝置及工具、物料等)、資訊(管理機制、技術與方法、及管理用的各種資訊等)、時空(時點和持續時間、地理位置及空間範圍)。
(3)管理的手段包括5個方面:強制(戰爭、政權、暴力、搶奪等)、交換(雙方意願交換)、懲罰(包括物質性的和非物質性;包括強制、法律、行政、經濟等方式)、激勵、溝通與說服。
(4)管理的過程包括6個環節:管理規則的確定(組織執行規則，如章程及制度等)、管理資源的配置(人員配置及職責劃分與確定、裝置及工具、空間等資源配置與分配)、目標的設立與分解(如:計劃)、組織與實施、過程控制(檢查、監督與協調)、效果評價、總結與處理(獎懲)。
4樓：匿名使用者
掌控事物的各種因素，然後加以控制，使其達到想要的目標階段位置
課題研究的基本方法有哪些？
5樓：何處惹丨塵埃
課題研究的基本方法有行動研究法、資料收集法、學生帶動法、教育實驗法、個案研究法。
1、行動研究法：制定個性研究方案，通過學生實踐情況進行分析，再研究調整重新進行實踐。並將經驗總結、記錄，形成有價值的文字。
2、資料收集法：深入班級，深入學生個體，對學生現狀進行調查，利用不同的資源進行收集，找準問題所在，明確研究物件。
3、學生帶動法：通過一小部分學生先學、先走，在帶動、感染他周圍的學生也來學習。
4、教育實驗法：立足於自己的所在的教學班級，通過實驗前、後學生科學學習的變化，找到適合學生科學素養髮展的方案。
5、個案研究法：結合課題研究目標，引導學生從實際出發，制定學習計劃，針對個性發展的需要，進行有效指導。
6樓：幸運的我是魔鬼
課題研究的基本方法有：分解課題研究目標，抓準研究切入點、明確研究思路，確定研
究方法、開展理論思維，提出研究假設、根據課題型別，搞好研究設計。具體是
（一）分解課題研究目標，抓準研究切入點。
1、確定研究目標。確定研究方向或研究主題、總體目標。研究目標可分平行目標、層次目標和綜合目標等。
2、選定研究切入點：一是從基礎性的、容易的、關鍵性的問題中選定；二是從已經成功的經驗中去尋找；三是從學校教育面臨的實際問題中去尋找；四是從教育發展的趨勢中去尋找；五是從教育科學理論中去尋找。
（二）明確研究思路，確定研究方法。
1、理清研究思路。通過對研究問題進行正向分析、逆向分析和化歸分析等方法，理清和形成研究思路。
2、課題研究的基本方法。教育研究方法有主法和輔法。主法有觀察法、調查法、文獻資料法、教育實驗法、經驗總結法、比較研究法、個案研究法、行動研究法、反思研究法和質的研究法等等；輔法有統計法、測量法、和問卷法等等。
3、課題研究方法的使用與選擇。不同型別（內容、條件）的研究課題有不同的研究方法，可以從不同角度、按照不同的標準選擇研究方法。
以研究過程的階段為標準，按階段研究任務確定方法，以研究物件的性質為標準，按研究物件確定方法，以課題研究的延續性為標準，按延續方向確定方法。以研究所採取的技術手段劃分，選擇不同的研究方法。
（三）開展理論思維，提出研究假設。
研究假設是研究者將研究問題中的概念轉變為能通過觀察來計量的變數思考時**的研究結果（也稱“半成品”）。
1、積極開展理性思維。
2、掌握研究假設的基本標準。研究假設應有4條標準：一是能說明兩個或兩個以上變數間的期望關係；二是研究者應有該假設是否值得檢驗的明確理由；三是假設應是可檢驗的；四是假設應儘可能簡潔明瞭。
3、明確研究假設形成的基本步驟。研究假設形成的基本步驟是：⑴提煉問題；⑵尋求理論支援、形成初步假設；⑶推演出理論性陳述，使假設結構化；⑷形成基本觀點；⑸對基本觀點再提煉，形成假設的核心。
4、明確研究假設形成的基本條件。研究假設形成的基本條件：要以科學觀察和經驗歸納為基礎；要以科學的思想方法為指導，通過類比、歸納、演繹等方法，做出合乎邏輯的某種命題；研究者要有豐富的知識、經驗。
5、明確研究假設表述的方式。研究假設的表述應該是有傾向性的，可以是肯定式或否定式，而且所舉的變數與變數之間的關係應該是能夠操作，能夠觀察和驗證。研究假設可分為描述性假設和解釋性假設。
（四）根據課題型別，搞好研究設計。
1、應用性研究課題的設計。
這類課題，重點是研究如何把教育科學的基礎理論知識轉化為教育技能、教育方法和手段，使教育科學知識同實際教育教學銜接起來，達到某種預定的實際目標。
課題特點：應用性、時代性、效益性和靈活性。
課題設計：要突出“應用”。
2、經驗研究性課題的設計。
經驗研究性總結分為一般性經驗總結和科學性經驗總結兩個層次。
課題特點：在教育實踐中進行的教育科研；具有預先提出的、十分明確的科研目的，工作目的與科研目的一致；有意識地運用教育科研的有關方法；依據科研思路，有計劃、有步驟地進行；採用一定的方法，有意識、有目的地蒐集資料，蒐集的資料全面、完整等等。
課題設計：要突出通過經驗總結得出理性認識和揭示規律的主題。
3、實驗性課題設計。
實驗性課題是在一定教育理論或假設指導下，通過實驗**變數關係揭示教育規律的活動。
課題要求：研究者必須有一個關於解決該問題的設想或初步的特徵理論；用比較嚴密的研究程式組織研究，便於重複驗證；預設實驗條件，把變數明確區分，加以控制；對測量的事物規定操作定義。
課題設計：要突出“實驗”的特點，充分體現實驗要求。
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你在生活學習中遇到過哪些煩惱,舉一例並說明你是如何解決的,把你的方法和經驗
你在生活學習中遇到過哪些煩惱,舉一例並說明你是如何解決的,把你的方法和經驗？有時候記性差只能多學習。我遇到的煩惱就是在寫作業的時候自己的不是很好，那麼我就是日長時間練習。但是遇到各種各樣的煩惱，青春期的煩惱，學習不好的煩惱。一開始，工作的時候總感覺和同事是格格不入的。沒辦法，只能自己試著融入新的環境...