教師資格證「在校生人事關係」應該怎麼填

2021-06-27 02:20:21 字數 2368 閱讀 7961

1樓:

教師資格證「在校生人事關係」填寫的是檔案所在地。

3、英文表示:teacher qualification certificate

2樓:磨美媛針倩

報名教師資****時,高等院校在校生在填寫報名表時,其人事關係一欄應該填寫「本科在讀」或者「專科在讀」。

3樓:匿名使用者

填寫:專科或本科在讀生。

教師資格證是教育行業從業教師的許可證。在我國,師範類大學畢業生須在學期期末考試中通過學校開設的教育學和教育心理學課程考試,並且要在全省統一組織的普通話考試中成績達到二級乙等(中文專業為二級甲等)以上,方可在畢業時領取教師資格證。非師範類和其他社會人員需要在社會上參加認證考試等一系列測試後才能申請教師資格證。

申報要求:

普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒佈的《普通話水平測試等級標準》二級乙等及以上標準。

各級各類學校非師範專業畢業生申請教師資格應按省教育廳部署補修教育學、心理學課程,並由省教育廳統一組織考試合格。(申請者學歷為師範專業畢業人員免於教育學、心理學考試)

各級各類學校非師範專業畢業生申請教師資格應參加教師資格認定機構組織的說課(說課分為:面試、試講)。(申請學歷為師範專業畢業人員如能提供3個月或以上的教學證明,可免於面試、試講)

具有良好的身體素質和心理素質,無傳染性疾病,無精神病史,按《申請認定教師資格人員體檢標準及辦法》,在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格。

教師資格證書在我國有兩種獲得形式:一是參加國家統考,二是參加地方自主考試。兩種形式的考試模式都是筆試+面試 。

國家統考地區的筆試科目與地方自主考試不同。地方自主考試筆試科目為「教育學」、「教育心理學」、教育政策法規;國家統一考試分為幼兒園、小學、初中、高中、中職五個層級,其中幼兒園、小學、中職這三個學段考兩門(科目一:《綜合素質》;科目二:

《教育(保教)知識與能力》),這三個學段不涉及專業知識的考察;初中、高中要多考一門專業知識。根據規定,只有筆試和麵試都通過方可獲得教師資格證書,單科成績是保留兩年的。

教師資格證人事關係所在省份怎麼填?

4樓:守直播

人事關係所在地即人事檔案所在地。人事關係所在地分為三類:

第一類

如果教師資格證考生屬於在校生,未畢業,那麼學籍是在就讀院校,人事關係就在就讀院校。

第二類

如果考生已經畢業,但是還沒有找到工作,或在私企工作,那麼檔案應該會在個人戶籍所在地,或者是人才交流機構。

第三類

如果已經畢業,並且在戶籍所在地當地參加工作,人事關係也已經被單位收走,那麼就可以在個人的人事關係所在地,即工作單位所在地。

綜上,題主情況與第一類較符合,人事關係應填寫河北。

擴充套件資料

教師資格證是教育行業從業教師的許可證。在我國,師範類大學畢業生須在學期期末考試中通過學校開設的教育學和教育心理學課程考試,並且要在全省統一組織的普通話考試中成績達到二級乙等(中文專業為二級甲等)以上,方可在畢業時領取教師資格證。非師範類和其他社會人員需要在社會上參加認證考試等一系列測試後才能申請教師資格證。

5樓:草是一顆植物

人事關係所在地指與用人單位簽訂一年以上聘用合同並由用人單位繳納社會保險,或者高等學校在校畢業前兩年內的學生以及中等職業學校師範類專業在校畢業前兩年內的學生。

教師資格證是教育行業從業人員教師的許可證,在我國師範類大學畢業生須在學期期末考試中通過學校開設的教育學和教育心理學課程考試,並且要在全省統一組織的普通話考試中成績達到二級乙等以上,方可在畢業時領取教師資格證。

非師範類和其他社會人員需要在社會上參加認證考試等一系列測試才能申請教師資格證。教師資格證是從事教師行業所必須具備的執業證書,中國公民在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作,都應當具備教師資格。

教師資格證書在我國有兩種獲得形式,一種是參加國家統考,一種是參加地方自主考試。兩種形式的考試模式都是:筆試+面試。

國家統考試點地區有:湖北、海南、廣西、山東,國家統考地區的筆試科目與地方自主考試不同,地方自主考試筆試科目為「教育學」、「教育心理學」,國家統一考試分為幼兒園、小學、初中、高中四個層級,不同層級考試科目不同。

第十一位是性別**,「0」代表持證人為男性、「1」代表持證人為女性(2023年以後頒發的教師資格證第十一位性別**為「1」代表持證人為男性,「2」代表持證人為女性);第十二至十七位是序號**,由教師資格認定機構對本年度內發放的所有教師資格證書按辦理的時間順序不間斷遞增統一編號。

教師資格制度是一種國家法定的職業許可制度。最早的教師資格制度發軔於2023年的美國弗蒙特州,後來西方主要國家也陸續確立教師資格制度。上個世紀中葉,世界各國、尤其是發達國家掀起一場聲勢浩大的教師專業化浪潮。

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