1樓：最愛秋天的傳說
教師工作坊就是參加研修的教師不僅要聽專家講，而且還要講給專家和同行們聽；不僅要觀摩別人上課，更要自己備課、講課讓別人觀摩。通過個人備課、集體討論、教學實踐、評點反思等，讓培訓教師們對課本、對教學內容、對教學方式都有全新的認識。
教師工作坊能替代網路研修社群嗎
2樓：熱情的逍遙風
最近，選修課程、必修課程學了很多，但一直不敢寫課程筆記，因為還不瞭解自己要做什麼，要怎麼做。所以，還是先**《工作坊研修手冊解讀》，再寫自己的學習筆記，這樣就能胸有成竹地研修。
通過學習，我明確了自己的身份，知道了自己的任務。我的身份是研修學員，主要配合坊主完成各項任務；我的任務有兩個，第一個是和名師名家、骨幹老師們一起打造300件優質資源課例和微課程，第二個是探索具有價值的工作坊研修模式；明確研修時間是一年。
這一次的研修，一共有5369人。3月份進行破冰活動；3月至12月進行課程學習；4月至9月，考核學員；坊主金鑰匙考核活動10月至12月。學習過程中的專業指導與過程管理，一年時間內，注重開展：
分階段召開學情通報會，分階段到各地進行中期視導。
首先進行的是網上破冰活動，要求學員在指定時間完成四個方面，包括：完善資訊、製作自畫像、填寫問卷、制定研修計劃。
第二，研修活動中，可以進行反覆學習，對學習的考核進行計分，沒有上限，有26門課程，必修4門，選修不得少於6門。
第三，課例研究，是本次工作坊研修的主體工作。課例研究分兩輪開展，4月至6月——每個工作坊的前三個知識點；7至9月進行後三個知識點的課例研究。這些都可以適當提前。
已經發布第一個知識點，要求學員參與本工作坊六個的知識點研修活動，可以有所側重。討論結果，列入**排名，但不計入考核。每人側重兩個知識點的作業。
最終，每個坊，針對每個知識點，形成兩個資源包，共上交12個資源包。這個方面，自己還不是很清楚，要和坊主、學員多研討了。
第四，坊主金鑰匙。通過課程學習和主題研討，形成三個系統和一個工作文化特色。三系統：工具系統、效果系統和評價系統，構成了工作坊研究模式。我們的研究成果需要用文字資料呈現。
每月工作如下：
第一輪：
作為學員的我，在3月份，則是：熟悉平臺，瞭解手冊，參與學習。呵呵，已經開始了！
4月份，繼續學習課程，進行日常教學中的資源提供和課例研究，重點是第一個課例的知識點。
5月份，和四月份一樣，唯一不同的是，重點為第二個課例的知識點。
6月份，和前兩個月一樣，重點是第三個課例知識點。
第二輪：7至9月
工作內容同第一輪，在第一輪研修的基礎上，不斷提升。
第三輪：10至12月
工作坊金鑰匙。
明確了研修的方向，知道了研修內容，更要明白研修的價值。學習後，我明白了工作坊有兩個價值——核心價值和附屬價值。核心價值是通過培訓，提高培訓指導他人的能力；附屬價值是提高自身教育教學的能力。
這二者的關係是通過實現自身能力提高的過程，達到指導他人的能力提高。核心價值確定為「提高培訓指導他人的能力」的基本思考。
研修是教育發展需要、學校發展需要、教師發展需要。其中的教師發展則是讓骨幹承載起它應有的使命，教師之間要同伴互助。我們學員要深入研究課例，不僅僅對知識本體**，還要轉化成對教育教學能力的提高，對學員指導，使其培訓他人的能力。
通過培訓，讓教師個體在教育教學能力得到提高，工作坊的研修過程，不僅自身能力提高，更主要的是，人人能學到指導他人的能力；在研修的過程中，以課例為媒介，以提高教師教學能力為依託，提高他人的能力。輔導他人的能力主要包括：培訓教學能力、區域性教師專案設計與實施能力、校本研修規劃與組織能力、網路研修指導能力、教師工作坊周長能力，在課例研究過程中，承載起五個能力的要求。
至於考核，根據研修考核嚴格執行，爭取讓自己從優秀走向卓越；對工作坊的考核，自己則是除了完成各項基本任務外，配合坊主開展主題活動。
最後的工作是坊主金鑰匙。是要找到金鑰匙，開啟教師隊伍整體提升之門。最重要的是我們要把教師隊伍建起來。
培訓中的研討有兩大不足，無序化、淺層化。話題不一定聚焦在主題探索上，易無序化；不注意言層引導，會淺層化。坊主到小組中進行專業引領。
要克服這兩個不足，讓研討有效性和價值性。坊主和組長首先要確定主題，要根據工作坊的主題活動；第二要將工作坊研修活動確定好後，以文字的方式，告知各組的學員；第三是討論主題，組長要穿針引線，並整理研討內容，提交給工作坊主。研討活動可以適當調整，指定時間。
研修中，還有學情會，會涉及到學習情況。本次，共有四次學情會。第一次學情會是建設團隊文化，關注有效學習，時間定於三月下旬，注重學員的參訓率和學習率，要有凝聚力，要聚人氣，對於不經常參與網路研修的，要有效溝通，要召開組長、學員工作例會；第二次學情會是學情問題聚焦，分類分層推薦，在6月下旬。
層層梳理，講解學員關注問題，給出分類分層的建議；第三次學情會是階段成果梳理，生成資源解析，是在9月下旬，搭建一個理論與對話的平臺，要生成優質的資源，坊主和組長要關注學員生成哪些優質資源，第一是學員的作品，第二是研修活動，其中學員的作品包括研修日誌、典型案例、教案學案、教學反思、各項作業等；第四次學情會是聚焦三大系統，總結反思對標，在2023年1月。
預期成果是：課例研究資源包、三大系統成功冊、文化特色成果冊、生成資源成功冊，具有固化形態的成果資源。
在研修的旅途中，認真來研修，辦好工作坊，讓自己能一路走來一路收穫，確保研修成果優質豐碩。
初中數學名師工作坊都開展哪些教育教學活動
3樓：魯子彬
基本理念是數學課程的核心指導思想，是初中數學教學中對數學與數學課程、學生學習、教師教學、教學評價以及課堂教學技術與教學手段改革認識的基本準則，是指導人們建立起初中數學教育教學的新的課程觀、教學觀和學習觀、教育評價觀、資訊科技觀。
（一）基本理念指導下的數學課程觀
初中數學的教學內容，既要體現義務教育的基礎性、普及性和發展性；又要體現數學的工具性、語言性、創造性和文化性。
傳統的初中數學課程過分強調數學的科學性而忽視了數學的教育功能，過分追求邏輯嚴謹和體系的形式化，因而學習內容存在著"繁、難、偏、舊"的現象，造成了初中數學課程及初中數學教育不能適應社會需要的局面，導致許多的初中學生對數學產生了一種畏懼。
在義務教育數學課程標準制定過程中，有人曾經抽取了九所普通中學的九個班，對初中學生的數學學習狀況進行了初步調查，與學生進行了直接交流。調查表明，學生感到數學內容有的太難，學不懂，也覺得學了沒有用。對數學內容普遍的意見是"要記的概念、公式太多"；"計算題有的資料多而繁"；"應用題和幾何證明題太難"；"作圖題不知所措；""函式題弄不懂"。
21.5%的學生最不喜歡的是幾何。
對於初中數學要教給學生什麼樣的數學、如何引導學生認識數學，基本理念提出了"人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展"，"數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具"的觀點。湘教版的教材中就體現了這種精神。如七年級上冊第二章代數式2.
1用字母表示數（p.70）、2.2列代數式（p.
75）、2.3代數式的值（p.82），都是從生活實際中引入問題。
強調了數學的實踐性、**性與合作性內容。
（二）基本理念指導下的以學生的發展為本的教學觀和學習觀
在傳統的初中數學教學中，生動豐富的數學內容被機械枯燥的定理定義和公式取代；數學學習就是老師講學生聽，背熟定理和公式，記住各種題型。教師教得死，學生學得死，使得數學學習索然寡味。
小學數學骨幹教師工作坊主持一篇 字數1500左右
學校心理工作坊方案包括哪些部分
工作坊中目標設計包括哪些目標
4樓：風箏lk人生
工作坊式的培訓設計與組織
一、目的（為什麼） （一）背景 進入21世紀，在終身教育理念指引下，以促進教師專業發展為目標的教師培訓已成為高素質的教師隊伍建設的重要途徑。按照日內瓦召開的第45屆（2023年）世界教育大會提出：教師職前培養與在職培訓應該成為一個整體，使教師獲得連續的專業發展。
它指明瞭教師發展的方向。2023年，教育部正式又啟動全國教師教育網路聯盟。使我國教師職前職後一體化的政策價值取向已確定，機構體系已基本形成。
人們對在職培訓問題越來越關注和重視。一方面，大量有關在職培訓的文獻都強調：教師在職培訓是提高教師隊伍素質的必由之路；另一方面，實踐中的在職培訓模式及方向也在悄悄地發生著變化。
因此，「終身學習為人師」、「教師需要不斷地培訓與學習」的理念已經成為教育界以及社會大眾的共識，從學歷補償教育向基於教師專業化理念的教師自我發展已成為潮流。
教師工作坊個人空間的內容包括哪些？如何建立個人空間
5樓：救遊手糾
理由：從事實驗技術員工作的五年來，在那平凡的崗位上默默地付出，一絲不苟、認真負責的態度感染著身邊的每一個人，如同是滋潤大地的春雨，在學生們求學的道路上給予時刻關懷，也如同春日的暖陽一般，熱忱和激情無時無刻地影響著每一位同事。她愛崗敬業，在那份簡單而又平凡的工作上不斷地追求卓越。
支教和特鋼教師有什麼不同,支教,特崗,在編教師,都是當老師,有什麼不同
支教是抄 指一項支援落後地區鄉鎮中襲小學校的教育和bai教學管理工作。du全國大學生zhi志願服務dao西部計劃是由共青團 教育部 財政部 人事部共同組織實施,從2003年開始,按照公開招募 自願報名 組織選拔 集中派遣的方式,每年招募一定數量的普通高等學校 以下簡稱 高校 應屆畢業生,到西部貧困縣...
電商ERP和傳統ERP到底有什麼不同
傳統erp寫好了可能10年都不會變。電商erp，可能你上午寫好了，下午就得改，因為你受制於平臺，平臺發生了變化，你就得跟著變。所以我們 管家當初把介面單獨做為一個產品開發。傳統erp廠商實力那麼強大為什麼做不好電商erp，就是因為變化太快了，可能老的需求還沒來得及反饋到boss那裡，新的需求就已經淘...
企業管理諮詢公司和培訓公司有什麼不同嗎
管理諮詢，作為諮詢顧問強調的是專業能力與系統整體地思考問題的能力。管理諮詢專案為一個團隊負責，專案經理多為碩士學歷，擁有豐富的企業管理經驗，思維縝密邏輯性極強，專案顧問也在專業能力與思維方式上需要經過兩至三年的培養。培訓，多為一位或幾位培訓講師負責全程培訓工作，要求培訓講師有比較深厚的理論基礎，並且...