1樓：這名字不會重複
一）孕育階段（十五世紀前）
十五世紀前，學前教育學思想散見於各種著作之中。
1、中國古代
諺語中：「三歲看大，七歲看老」
「三爬，六坐」
《顏氏家訓》
2、西方古代
（1）柏拉圖《理想國》在世界上第一次提出了公共學前教育的主張。
（2）亞里斯多德：在世界上第一個提出要進行兒童年齡分期教育的教育家，主張「教育遵循自然」。
（3）昆體良：認為人的教育要從搖籃開始。
（二）萌芽階段（十五世紀——十八世紀中葉）
捷克大教育家
誇美紐斯——《大教學論》《母育學校》
英國教育家洛克《教育漫話》
法國啟蒙思想家盧梭《愛彌兒》
瑞士教育家裴斯泰洛齊——《林哈德與葛杜德》
德國教育家：赫爾巴特——《普通教育學》
萌芽階段學前教育理論的基本特徵
1、尊重兒童，強調發展兒童的個性
2、主張教育必須「適應兒童」
3、系統地提出了家庭教育的完整體系
4、重視兒童主動參加活動
（三）初創階段（十八世紀後期——二十世紀中葉）
西方：學前教育學的創立以福祿倍爾為標誌。
1、福祿倍爾的《人的教育》——「學前教育學之父」。2023年，創立了世界上第一所幼兒園。
福祿倍爾學前教育思想的主要觀點
（1）教育應當追隨兒童發展之自然
（2）自我活動是兒童教育的基礎
（3）強調遊戲的教育價值
2、羅伯特 • 歐文——十九世紀英國著名的空想社會主義教育家.
「性格形成學說」——強調環境對人的發展的重要作用
3、杜威
關於教育的本質：教育即生長，教育即生活，教育即經驗的改造
從做中學的教學基本原則
當今美國開放式幼兒園的教學方法就是杜威教育理論的產物。
4、蒙臺梭利
義大利著名幼兒教育專家。2023年在羅馬貧民區創設「兒童之家」著作：《蒙臺梭利法》《童年的祕密》
基本教育思想：
發現兒童、蒙臺梭利教育法、感官訓練
中國：1、康有為《大同書》第一次提出在我國實施學前社會教育。
2、蔡元培 提出建立學前教育體系，主張讓兒童的個性得到全面發展
3、陳鶴琴 2023年創辦了我國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園。
抗戰時期，又創立了我國第一所公立幼稚師範學校——江西實驗幼師。
4、陶行知 創辦了我國第一所鄉村幼稚園和勞工幼稚園。其辦園思想是「中國化」和「平民化」。
（四）學前教育學發展的新階段
1、辨證唯物主義為學前教育學的研究提供了科學的世界觀和方**
2、鄰近學科和科學技術的發展為學前教育學提供了科學基礎。
心理學是學前教育學的科學基礎。
心理學對學前教育學的貢獻
（1）強調早期經驗和教育的重要性
（2）強調幼兒教育應以培養健全人格為目的
（3）強調道德教育應以順應兒童的本性，避免教條灌輸
（4）主張給兒童創設良好的教育環境，培養兒童的創造力強調「開放」
當前國外不同的學前教育學流派
蘇聯教育理論：全面發展的教育
西方開放的心理學理論：兒童是自己學習的主人
行為主義心理學理論：強調外在刺激。
教育學大綱及重點解析
2樓：
教育學考試大綱
課程編號: 4160106
適用專業: 全院所有本科師範專業
考核目標:
《教育學》是一門師範專業學生必修的公共課程,通過《教育學》課程的學習,使師範生能夠比較系統地理解和掌握教育的基本理論,認識教育的客觀規律,樹立科學的教育觀;培養學生正確地分析教育現象,解決教育教學的實際問題的能力;為學生從事教育工作奠定初步的理論基礎.
考核內容:
緒論基本內容:1,教育學的研究物件;
2,教育學的產生與發展;
3,學習教育學的意義;
4,學習與研究教育學的方法.
考核要求:1,掌握教育學的概念;
2,瞭解教育學在各個發展階段的主要代表人物及代表著作;
3,聯絡實際分析學習教育學的意義.
教育的概述
基本內容:1,教育的基本概念;
2,教育活動的特點;
3,教育的歷史發展.
考核要求:1,識記教育的概念(廣義與狹義);
2,理解教育活動的特點;
3,分析古代教育形態與現代教育形態的特點.
第二章 教育與社會的關係
基本內容:1,教育與社會生產力的相互關係;
2,教育與政治經濟制度的相互關係;
3,教育與我國現代化建設
考核要求:1,理解教育與社會生產力的相互關係;
2,理解教育與社會政治經濟制度的相互關係;
3,結合實際分析教育在我國現代化建設中的作用.
第三章 教育與人的發展
基本內容:1,影響人的發展主要因素及其作用;
2,教育必須適應人的身心發展的規律.
考核要求:1,理解影響人的發展的主要因素,辨證分析每一因素在人的發展中的作用;
2,掌握教育在人的發展中起主導的原因及其條件;
3,結合實際分析教育如何適應人的身心發展的規律.
第四章 教育與人的發展
基本內容:1,教師的作用與地位;
2,教師的任務與勞動牘
點;3,教師的職業素質;
4,學生的基本屬性及其在教育過程中的地位;
5,師生關係的建立與發展.
考核要求:1,掌握教師的任務與勞動特點;
2,掌握教師的職業素質要求及其在實際中的運用;
3,理解學生在教學過程中的地位;
4,分析如何師生關係的建立與發展.
第五章 學校教育制度
基本內容:1,學校教育制度的概述;
2,我國的學校教育制度.
考核要求:1,識記學校教育制度(學制)的概念;
2,分析現代學校教育制度改革與發展的趨勢;
3,瞭解癸卯學制,壬戌學制,現行學制.
第六章 教育目的
基本內容:1,教育目的的概述;
2,我國的教育目的.
考核要求:1,識記教育目的的概念;
2,瞭解教育目的的價值取向及其社會制約性;
3,分析我國教育目的的基本精神,瞭解全面發展的組成部分;
4,運用有關理論分析我國素質教育.
第七章 教學(上)
基本內容:1,教學的概念,意義,任務與內容;
2,教學過程的基本規律.
考核要求:1,識記教學的概念;
2,瞭解教學的意義與任務;
3,理解教學過程中間接經驗與直接經驗,傳授知識與發展智力,教師主導作用與學生主動性,傳授知識與思想教育的幾對矛盾關係.
教學(中)
基本內容:1,教學原則;
2,教學方法.
考核要求:1,掌握理論聯絡實際,直觀性,啟發性,循序漸進,因材施教等教學原則的內涵及貫徹要求;運用所學教學原則分析實際教學案例;
2,瞭解啟發式與注入式的異同;
3,瞭解談話法,討論法,實驗法等,掌握教授法及其運用要求;
教學(下)
基本內容:1,教學組織形式;
2,教學工作的基本環節.
考核要求:
1,瞭解幾種主要的教學組織形式,掌握班級授課制的概念及其優點;
2,瞭解課的型別與課的結構;
3,掌握教師備課的方法與評價一堂好課的標準.
德育(上)
基本內容:1,德育的概念,功能,任務,內容;
2,德育過程的規律.
考核要求:1,識記德育的概念;
2,瞭解德育的主要任務與內容;
3,理解分析德育過程是培養學生知,情,意,行的過程.
第十一章 德育(下)
基本內容:1,德育原則;
2,德育途徑與方法.
考核要求:1,掌握知行統一,依靠積極因素克服消極因素,熱愛尊重與嚴格要求相結合等德育原則的內涵及貫徹要求,用所學原則分析實際德育案例;
2,瞭解德育的主要途徑;
3,瞭解說服教育,榜樣示範,情感陶冶,行為訓練等主要德育方法.
第十二章 班主任工作
基本內容: 班主任工作的意義與任務;班主任工作原則;班級活動的組織與領導以及班集體的建立.
考核要求;瞭解班主任工作的基本原則要求及班集體的建立
第十三章 課外活動
基本內容:課外活動的特點,意義,基本要求,內容與形式.
考核要求:瞭解課外活動的特點.
五,考試方式:考試; 考核型別:閉卷筆試;
六,課程綜合評定辦法:
本課程考試評分採用百分制評分法,閱卷採用密封改卷方式,統一評分標準.卷面成績僅表示本課程期末考試成績,佔本課程結業成績總評分的70%,平時成績佔30%(包括平時作業,小**,考勤及課堂表現等)
七,考試雙向細目表(供命題教師參考):
簡述中國古代**發展的幾個主要階段,並舉出各階段的代表人物作品
3樓：
1、起源階段
魏晉南北朝時期，出現了「志人」「志怪」**，合稱筆記**。這一時期，我國**初具規模，這些**在藝術上還不夠成熟，只是「粗陳梗概」。
描寫人物不能寫出一個完整的形象，所寫故事，大多是實錄性質，缺乏藝術上的虛構，作者們只是搜奇記軼，而不是有意識地進行**創作，但它對後世**戲劇的影響是巨大的。
代表人物作品：劉義慶的志人**集《世說新語》，幹寶的志怪**集《搜神記》。
2、發展階段
唐代出現了唐傳奇。唐人**有長足的進步，有意識地做**，從鬼神靈異、奇聞逸事走向現實生活，在藝術上有了很大的創造和提高。
代表人物作品：蔣防的《霍小玉傳》、元稹的《鶯鶯傳》、李朝威的《柳毅傳》、白行簡的《李娃傳》等。
3、轉化階段
宋代出現了白話**——話本，也稱「話本**」。從此以文言短篇**為主流的**史，逐漸轉為以白話**為主流的**史。同時，文言**依然存在，至此，才以**作為故事性文體的專稱。
話本的出現是「**史上的一大變遷」，從文言到白話，既增強了**的表現力，又擴大了讀者面，提高了**的社會功能；作品描寫的物件由封建士子轉向平民，作品的思想觀點、美學情趣發生了變化；奠定了白話短篇和長篇的基礎。
代表作品：《錯斬崔寧》、《三國志平話》等。
4、成熟階段
明代出現了「擬話本」，即明代文人模仿話本體制、形式創作的**。明代是白話**蓬勃發展的時代，清代把長篇**的創作再一次推向高潮。之後由於時代的原因，**創作成低谷狀態，至晚清才又繁榮起來，晚清長篇**有一千種以上。
代表人物作品：羅貫中的《三國演義》、施耐庵的《水滸傳》、吳敬梓的《儒林外史》、曹雪芹的《紅樓夢》、蒲松齡的《聊齋志異》、李伯元的《官場現形記》等。
擴充套件資料
中國古代**的「四大名著」
1、《西遊記》：它融合了佛、道、儒三家的思想和內容，既讓佛、道兩教的仙人們同時登場表演，又在神佛的世界裡注入了現實社會的人情世態，還有儒家的至理名言，使它顯得亦莊亦諧，妙趣橫生。
《西遊記》的出現，開闢了神魔長篇章回**的新門類。書中將善意的嘲笑、辛辣的諷刺和嚴肅的批判巧妙地結合的特點直接影響著諷刺**的發展。《西遊記》是古代長篇浪漫主義**的高峰，在世界文學史上，它也是浪漫主義的傑作。
2、《三國演義》：是中國第一部長篇章回體**，描寫了大大小小的戰爭，構思巨集偉，手法多樣，使我們對古代文化有了很多瞭解。其中官渡之戰、赤壁之戰等戰爭的描寫波瀾起伏，跌宕跳躍，讀來驚心動魄、蕩氣迴腸、感人肺腑。
《三國演義》開創了歷史**的先河，代表了歷史**的最高成就。自此以後，文人紛紛效仿。在中國文學史上，歷史**便蔚然成為一大潮流。
直到現在，三國都是一部在文學界上享有盛名的歷史**，中國幾千年的歷史，都已寫成了各種歷史**，無不是羅貫中歷史演義的繼承和發展。
3、《水滸傳》：它是「中國古代社會的綜合」，以它傑出的藝 術描寫手段，揭示了中國封建社會中農民起義的發生、 發展和失敗過程的一些本質方面。
《水滸傳》的社會意 義首先在於深刻揭露了封建社會的黑暗和腐朽，及統治 階級的罪惡，說明造成農民起義的根本原因是「官逼民 反」。另外一個就是在當時的封建社會時代敢於「現實」和文學相結合的寫作是「作家」人格的一種突破。
4、《紅樓夢》：是集諷刺性和藝術性為一體的古代罕見名著。是世界文學史上最具百科全書風範的長篇**。
它以榮國府的日常生活為中心，以寶玉、黛玉、寶釵的愛情婚姻悲劇及大觀園中點滴瑣事為主線，以金陵貴族名門賈、史、王、薛四大家族由鼎盛走向衰亡的歷史為暗線，展現了窮途末路的封建社會終將走向滅亡的必然趨勢。
並以其曲折隱晦的表現手法、淒涼深切的情感格調、強烈高遠的思想底蘊，在我國古代民俗、封建制度、社會圖景、建築金石等各領域皆有不可替代的研究價值，達到我國古典**的高峰，被譽為「我國封建社會的百科全書」。
四大名著是中國文學史中的經典作品，是世界寶貴的文化遺產。此四部鉅著在中國文學史上的地位是難分高低的，都有著極高的文學水平和藝術成就，細緻的刻畫和所蘊含的深刻思想都為歷代讀者所稱道，其中的故事、場景、人物已經深深地影響了中國人的思想觀念、價值取向。可謂中國文學史上的四座偉大豐碑。
簡述學前課程的特點簡述學前教育學特點，簡述！
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