1樓：匿名使用者
學前兒童心理學，是研究人從出生到入學前心理髮展規律的科學。
廣義的學前期，指人從出生到進入小學之前(0～6歲)這段時期。學前兒童心理學的研究物件，是在這個年齡範圍內的兒童心理的發展規律。
1、學前兒童心理髮展存在個體差異，但其過程都是從簡單、具體、被動、零亂，朝著較複雜、抽象、主動和成體系的方向發展，其發展趨勢和順序大致相同;
2、相同年齡兒童的心理，一般具有大致相似的特徵;
3、兒童心理髮展的過程不是孤立進行的，而是受遺傳、教育、環境等各種因素影響，這些因素所起的作用是有規律的。
這一切說明，學前兒童心理的發展受客觀規律的制約，這些規律包括：
①制約學前兒童心理髮展過程本身的規律；
②制約影響學前兒童心理髮展的各種因素作用的規律。
學習學前兒童發展心理學的意義
2樓：匿名使用者
6、幫助教師準確地瞭解問題；為實際教學提供科學的理論指導；幫助教師**並干預學生；幫助教師結合實際教學進行研究。
1、通過它可以瞭解兒童出生後各階段的心理狀態、心理現象以及在面對兒童時期即將遇到大部分事件兒童的心理反應如何。可以更好的促進兒童的早期心理髮展，力求在兒童早期樹立健康的心理，儘可能的確保兒童在今後的成長發展中，擁有良好的價值觀、人生觀、世界觀。
2、學前兒童發展心理學是有關兒童心理髮展的基礎學科，不僅介紹了兒童心理髮展的路徑，而且還介紹了這個領域的研究狀況。通過這門學科，對兒童心理會有全面系統的瞭解，能夠形成相應的脈絡。
3、各章內容的組織以學前兒童心理髮展的基礎知識和基本理論為主線，力求全面呈現學前兒童心理髮展的規律和特點，為形成正確的兒童觀、教育觀奠定堅實的理論基礎。
4、幫助教師準確地瞭解問題；為實際教學提供科學的理論指導；幫助教師**並干預學生；幫助教師結合實際教學進行研究。
5、探索人類心理是21世紀重要的學科之一，教育心理學從教育的角度去研究心理規律，將補充和擴充套件心理學理論。隨著人們對教育重要性的喚醒，逐漸也關注到教育學中還有很多規律需要完善，教育心理學的學習，將有助於這些規律的完善。
3樓：小鈴鐺
研究學前兒童心
理學的意義 幼教工作者通過學習學前兒童心理學,有以下幾方面的收穫: 1、掌握關於學前兒童心理髮展規律的基本知識。
學前兒童心理學是研究從出生到入學前心裡發生發展有關規律的科學，幼教工作者只有掌握了學前兒童心理學的基本知識，基本規律可以提高自己瞭解孩子和教育孩子的能力，特別是他們的心理髮展特點和學習活動規律。才能使自己「快速」瞭解 「幼兒」的內心世界呢？學前心理學這一學科，本書將幫助我們瞭解學前兒童的發展，以及如何運用於教學實踐。
如，它闡述學前兒童發展過程；；圍繞「學前兒童心裡發展的年齡特徵」、學前兒童注意到發展」、「學前兒童的記憶發展」等，簡述學前心理學的學科發展；
讓我感觸最深的還是學前兒童注意發展，注意是心理活動對一定物件的指向性和集中性，它是一種心理狀態，特別是小班的小朋友我們平常也會說我們班某某幼兒的注意真是差，總是在抱怨怎麼會這樣那樣的，我學了這章後我知道了3—6歲的幼兒兒童的注意發展的特徵仍然主要是無意注意佔優勢，有意注意初步發展。有意注意處於發展的初級階段水平底，穩定性差而且依賴**的組織與引導，注意的選擇有賴於知識經驗好認真水平。
總之，通過這次學習，我受益非淺，掌握了許多學前教育的理論知識，我一定在工作中不斷實踐，利用空餘時間繼續學習，不斷提高自己的業務水平。
4樓：匿名使用者
瞭解兒童出生後各階段的心理狀態、心理現象以及在面對兒童時期即將遇到大部分事件兒童的心理反應如何。
可以更好的促進兒童的早期心理髮展，力求在兒童早期樹立健康的心理，儘可能的確保兒童在今後的成長發展中，擁有良好的價值觀、人生觀、世界觀。
同時也可以更好的促進監護人或直接撫養人與兒童之間的關係。
5樓：文藝果糖
可以讓兒童從小就樹立樂觀開朗的人生觀和價值觀
學前兒童發展心理學 ——學習學前兒童發展心理學有什麼重要意義
6樓：光合正能量
我知道有兒童發展與教育應用心理學的在職研究生課程，課程設定中有關於兒童腦功能的開發與訓練，兒童創造力培養，學前兒童語言訓練，兒童行為問題矯正，繪畫教育心理學，遊戲與身心發展，學前兒童心理健康教育，蒙臺梭利教學方法，兒童多元智慧理論及應用，感覺統合理論及應用，兒童發展心理學，兒童教育心理學，教師心理學，家庭教育心理學等系統的課程。通過課程設定你可以發現，學習內容涉及到兒童在早期發展過程中，都會出現或者遇到的問題事宜，如兒童所表現出來的一個問題，我們如何來矯正，可以通過兒童行為問題矯正課程來學習，那麼通過什麼方式來處理，應保持怎樣的心態來判斷？可以通過家庭教育心理學，教師心理學課程來學習。
以及家長老師關心的兒童創造力，腦功能開發，智力上的提升都可以通過蒙臺梭利，感覺統合，腦功能開發與訓練，繪畫教育，遊戲與身發展課程來學習。
總的來說，學習兒童發展與教育心理學可以說是通過系統的學習從而達到了解兒童發展過程中出現的不同的心理，我們可以通過正確的方法來幫助孩子發展，讓孩子在健康的心理道路上成長。對兒童早期的發展有著至關重要的作用，對未來的成長起著決定性的引導作用。
7樓：匿名使用者
我聽人講，學說是解決問題的方式。可以解決問題。
學前兒童發展心理學有什麼意義？
8樓：小鈴鐺
研究學前兒童心理學的意義 幼教工作者通過學習學前兒童心理學,有以下幾方面的收穫: 1、掌握關於學前兒童心理髮展規律的基本知識。
學前兒童心理學是研究從出生到入學前心裡發生發展有關規律的科學，幼教工作者只有掌握了學前兒童心理學的基本知識，基本規律可以提高自己瞭解孩子和教育孩子的能力，特別是他們的心理髮展特點和學習活動規律。才能使自己「快速」瞭解 「幼兒」的內心世界呢？學前心理學這一學科，本書將幫助我們瞭解學前兒童的發展，以及如何運用於教學實踐。
如，它闡述學前兒童發展過程；；圍繞「學前兒童心裡發展的年齡特徵」、學前兒童注意到發展」、「學前兒童的記憶發展」等，簡述學前心理學的學科發展；
讓我感觸最深的還是學前兒童注意發展，注意是心理活動對一定物件的指向性和集中性，它是一種心理狀態，特別是小班的小朋友我們平常也會說我們班某某幼兒的注意真是差，總是在抱怨怎麼會這樣那樣的，我學了這章後我知道了3—6歲的幼兒兒童的注意發展的特徵仍然主要是無意注意佔優勢，有意注意初步發展。有意注意處於發展的初級階段水平底，穩定性差而且依賴**的組織與引導，注意的選擇有賴於知識經驗好認真水平。
總之，通過這次學習，我受益非淺，掌握了許多學前教育的理論知識，我一定在工作中不斷實踐，利用空餘時間繼續學習，不斷提高自己的業務水平。
9樓：雙魚
1、學前兒童發展心理學是有關兒童心理髮展的基礎學科，不僅介紹了兒童心理髮展的路徑，而且還介紹了這個領域的研究狀況。通過這門學科，對兒童心理會有全面系統的瞭解，能夠形成相應的脈絡。
2、這門學科的實際應用性也很強的，有很多相關的實驗和遊戲，非常有趣，可以更好的促進監護人或直接撫養人與兒童之間的關係。
3、通過它可以瞭解兒童出生後各階段的心理狀態、心理現象以及在面對兒童時期即將遇到大部分事件兒童的心理反應如何。可以更好的促進兒童的早期心理髮展，力求在兒童早期樹立健康的心理，儘可能的確保兒童在今後的成長發展中，擁有良好的價值觀、人生觀、世界觀。
4、各章內容的組織以學前兒童心理髮展的基礎知識和基本理論為主線，力求全面呈現學前兒童心理髮展的規律和特點，為形成正確的兒童觀、教育觀奠定堅實的理論基礎。
學前兒童發展心理學的具體研究方法有哪些
10樓：京師博仁(北京)資訊科技****
實證研究法——英國哲學家培根（f．bacon）說：「科學是實驗的科學，科學就在於用理性方法去整理感性材料。歸納、分析、比較、觀察和實驗是理性方法的主要條件。
」兒童心理學與其他科學一樣，重視用理性方式去整理感性材料。具體體現為以下三種方法。
1．觀察法
觀察法是有計劃、有目的的觀察兒童在一定條件下言行的變化，作出詳細的記錄，然後進行分析處理，從而判斷他們心理活動的特點的方法。
觀察法是科學研究最基本的方法。通過觀察，人們可以收集到最直接的資料，包括事件發生、發展的過程和相關的資料。按不同的維度，觀察法分為以下幾種具體型別。
從時間上看，分為長期觀察和定期觀察。長期觀察指研究者在一個相當長的時期內，連續進行系統觀察，積累資料，並加以整理和分析。定期觀察指按一定的時間間隔持續觀察（如每週一次），到一定階段後予以總結。
從範圍上看，分為全面觀察和重點觀察。全面觀察指在同一研究內對若干心理現象同時加以觀察、記錄。重點觀察則是在同一研究中只觀察、記錄某一項心理現象。
從規模上看，可分為群體觀察和個體觀察。群體觀察指研究者的觀察物件是一組兒童，記錄這一群體中發生的各種行為表現。個體觀察又稱個案法，是對某一特定兒童作專門的觀察。
個案法是一種最簡單、最直接的心理學研究方法，具有啟蒙和試點的作用。
2．調查法：調查法包括談話法、問卷法、測驗法和產品分析法四種。
3．實驗法
2015學前教育幼兒心理學試題及答案
11樓：house張慶勳
2023年學前教育幼兒心理學試題及答案這種真題類的試題基本會出書的，您買一本教育幼兒心理學的參考書就可以。
12樓：匿名使用者
1．橫向研究：在同一時間對某個年齡組或幾個年齡組的兒童的心理髮展水平加以觀察，求出某種心理水平的代表值，或求出幾個年齡組兒童的代表值加以比較。 2．具體形象思維：
指依賴於事物的具體形象、表象以及表象的聯想而進行的思維。 3．記憶策略：是指為提高記憶效果而採用的手段以及對自身記憶活動的有意識控制的心理活動。
4．自傳體記憶：是指嬰兒對發生在自己身上的具體事件的記憶 5．親社會行為：是指人們在社會交往中對他人有益或對社會有積極影響的行為，包括謙讓、幫助、合作、分享、安慰和捐贈等。
6．依戀：是嬰兒與母親或其他養育者之間形成的親密的，持久的情感關係，嬰幼兒以依戀行為（如微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依和跟隨等）表達對依戀物件的依戀關係。 7．觀察學習：
就是通過觀察他人（範型或稱榜樣）所表現的行為及其結果而習得新行為。 8．關鍵期：（見簡答題） 9．知覺：
是人腦對直接作用於感覺器官的事物整體的反映，是對感覺資訊的組織和解釋過程。 10．象徵性遊戲：通過使用替代物並扮演角色的方式，來模擬社會生活的假裝或想象遊戲。
二、填空 1．發展的社會性是指個體的心理髮展不能脫離（社會條件 ）。 2．發展的階段性是指個體心理髮展過程是由一個個（特定的發展階段 ）組成的。 3．發展的差異性是指每一個兒童的心理都有自己的（發展速率 ）、（特色和風格 ）等，從而構成個體間心理髮展的不同。
4．兒童心理學的研究方法包括（實證研究法 ）和（理論研究法 ）兩大類。
教育本質的理解在教學實踐中是如何去做的
眾所周知，青年教師是教育的未來和希望。青年教師的專業成長，是客觀條件與主觀努力共同作用的一個過程，有著其自身獨特的規律。青年教師在教育教學實踐中應實現自我成長。怎麼實現呢？一 樹立遠大理想 任何教師，要想有高的成就，高的水準，首先必須有高的理想，人的抱負層次越高，成就就越大！作為青年教師，走上教育崗...
教學實踐中如何利用學習理論或視聽傳播理論進行資訊化教學設計
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談談在自己的教育教學管理,實踐中如何調整個人行為,踐履師德規範,落實好立德
作為一名教師，在自己的教育教學管理實踐中。始終堅持教書育人。教書育人的宗旨。教書育人過程中踐行師德規範。處處為人師表。給自己所教的學生樹立光輝的榜樣。真正成為有德之師。談談幼師在教學實踐中,如何調整個人行為,踐履師德規範,落實好立德樹人的根本？幼兒教師在教學實踐中要注意始終以 中小學教師職業道德規範...