1樓：此地無銀有**
狂人日記（經典，學習體會和思考更高的思想境界）、阿q正傳（形象，學習如何刻畫一個人物、一個時代），還有一些散文，比如《朝花夕拾》（傳情，學習讓思想在字裡行間流動）。
建議買書，《吶喊》、《彷徨》（可以放在後面看）、還有《朝花夕拾》。
說說魯迅先生刻寫的早字是什麼意思？ 談談你對魯迅在書桌上刻字的這件事的看法。
2樓：匿名使用者
是想給自己一個提示，
提醒自己要珍惜時間。
很多時候不需要套用，
套用是最低階的理解方式。
學習他珍惜時間的態度就好。
只有能夠珍惜時間，並且合理安排時間的人，才能管理好自己的生活和學習。
做出成績。
3樓：這個胡椒
魯迅上學遲到了，受到塾師
的責備，他就用小刀刻下了這個方方正正的「早」字，來督促自己。魯迅在書桌上刻的早字實際上是把這個早字刻在了心上,刻得深深地，大大的,因為提醒自己注意時間，做事不要拖拉，對於自己要去做的事一定要趁早做，時間不等人，一切都要早。
《從百草園到三味書屋》是一篇描寫魯迅童年生活的散文。文章分為兩個部分，表現出作者由童年的玩樂到入學讀書的成長過程。第一部分寫在「我的樂園」百草園中游戲，描寫的很詳細，那裡快樂、有趣，滿溢著生機與活力 ; 第二部分寫長大了，不得不離開百草園到三味書屋去讀書，作者抓住幾個記憶猶新的側面，寫書塾的景物、飽學又和藹的教師和孩子們尋找到的讀書之外的樂趣，這是本文的學習重點，第二段景物描寫非常精彩，可以多加留意。
整個文章內容豐富，放得開，收得攏，生動活潑，多姿多彩，文章本身文體結構語言上的優點就更值得我們學習了。
《從百草園到三味書屋》一文的標題是「從……到……」的格式，表明文章主要是以空間的變換為順序來記敘的，由此把握全文的結構就較為容易了。作者先寫百草園：「我家的後面有一個很大的園，相傳叫做百草園。
」再寫三味書屋：「出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。」書房中間掛著一塊匾額「三味書屋」。
時間順序與空間的變換順序是一致的。在兩部分內容之間，作者安排了一個過渡段，即第九自然段。
全文可分為兩部分：第一部分（1～8）記敘了百草園的生活；過渡段（9）從百草園變成了三味書屋，有承上啟下的作用。第二部分（10～結尾）記敘三味書屋的生活，思路非常清晰。
在記敘百草園的有趣生活過程中，插敘了美女蛇的故事，這段插敘的作用在於映襯百草園具有神話般的色彩。
本文采取由遠及近、由高到低、從靜到動、先從百草園到三味書屋夏後冬的順序，對百草園的景物作了有層次的描述。先寫遠遠望見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹，再寫身邊、腳下、眼前的景物，如何首烏根、覆盆子果實；先寫靜止的，如石井欄，再寫動態的，如叫天子；先寫生機勃勃的夏季，再寫別有情趣的冬季。
運用對比方法，突出文章的中心思想。
用詞準確、鮮明、生動，突出了景物的特點。如作者用「掃開、支起、撒些、系、牽、看、走、拉、」等一連串的動詞，清晰、準確地寫出捕鳥的全過程，表現了兒童好動的性格，對捕鳥的喜好。
課文描寫滲透著作者的思想感情，狀物、敘事、寫人都真實具體，放得開，收得攏。
第2自然段順序鮮明，視覺==>聽覺==>味覺。
4樓：**高手
這是一個人內心堅定的外在表現，魯迅出名了，所以他刻早也就有了名氣。如果魯迅沒出名，也就沒有魯迅刻早，你想，那個學生沒在桌子上刻刻畫畫過
魯迅的哪本書適合7年紀孩子閱讀
5樓：汐裡三
《朝花夕拾》《吶喊》
《朝花夕拾》原名《舊事重提》
此文集作為「回憶的記事」，多側面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經過。前七篇反映他童年時代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，後三篇敘述他從家鄉到南京，又到日本留學，然後回國教書的經歷；揭露了半封建半殖民地社會種種醜惡的不合理現象，同時反映了有抱負的青年知識分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險，尋找光明的困難歷程，以及抒發了作者對往日親友、師長的懷念之情[2] 。
文集以記事為主，飽含著濃烈的抒情氣息，往往又夾以議論，做到了抒情、敘事和議論融為一體，優美和諧，樸實感人。作品富有詩情畫意，又不時穿插著幽默和諷喻；形象生動，格調明朗，有強烈的感染力。
《吶喊》
包含了《孔乙己》《故鄉》等名篇。
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我是中醫藥大學的學生，我們用的教材是 中國中醫藥出版社 出版的 普通高等教育十一五國家規劃教材 新世紀第二版 一套全是綠皮書，不貴，而且書編寫的很好，很精華，都是由全國有名的學者編寫的，來自各個中醫藥大學，建議還是用這本吧，如果周圍沒有可以上網上買的。如是自學先買本通俗的 治病要治本 的看看，瞭解大...