1樓：匿名使用者
其實您完全沒有必要一定讓他舉手發言，因為不舉手並不代表他不會或不理解提問的問題。他可能有他自己的想法，比方說聯想到其他方面的知識等。
我上學時遇到過這種情況，他們學習比較不錯，經常是年級前十，但是他們上課舉手的時候不多。每個人都有自己的學習方法，只要正確、符合自己的學習習慣，就可以了。
當然，也有的人是另外的情況，他們比較懶，或者根本就不想考慮那個問題，這就是興趣的因素了。
不知道您的孩子是哪種情況。如果是前者，那您根本不用擔心，如果是後者，那麼首先就應該幫他培養興趣。
2樓：山本v隼人
答錯也不要介意，我以前也是這樣的，不要怕被笑話，這樣會有一種好像說出來就一定會錯的感覺，很不好！只要是確定的東西就舉手回答好了，對了幾次信心就來了
3樓：匿名使用者
呵呵。。
有他喜歡的東西哄了。。
鼓勵他。。
發言一次。買糖果。。
慢慢的。。他就不會害怕舉手發言啦。。。
4樓：蘇乞兒之妻
這是老師的問題啊
我們小時候讀書的時候 回答多的同學 會有小紅花每天為了小紅花 我都會舉手
要多鼓勵他
5樓：第暄欒碧琴
師問題啊
我候讀書候
答同紅花
每紅花我都舉手要鼓勵
如何讓學生在課堂上能大膽的積極舉手發言
6樓：汐汐愛陽陽
德國教育家第斯多惠說：「教師藝術的本質不在於傳授知識的本領，而在於激發、喚醒和鼓舞」。因此，教師要善於使用各種語言對學生的發言予以鼓勵和肯定。
課堂針對性語言要有針對性和鼓勵性，根據學生的具體表現使用不同層次的激勵性語言。例如：學生回答得很完整時，我會說：
「回答得太好了」「說得太棒了」「回答得太漂亮了，真了不起」等等。如果這位同學回答的不夠完整，我不會急於給學生不正確的評價，而是鼓勵學生說：「說對了一半，很好！
另一半你再想一想。」如果學生回答的是錯誤的，我會對他說：「你非常積極地發表自己的意見，很好，我們一起來聽聽別的同學怎麼說，好嗎？
」等等。讓學生感受到舉手發言本身的樂趣，感受到被別人承認、肯定的喜悅，體驗到成功的快樂。久而久之，學生們便能夠在課堂上大膽的積極舉手發言了。 郭萍
怎樣才可以讓孩子更大膽的在課堂上發言，尤其是英語。她知道答案，但是就是說不出來？怎麼辦呢
時常跟他們溝通溝通，有時候聊天的時候用英語，他們不懂了就一定會問你什麼意思，有些孩子判逆，所以想點新奇的培養方式，多說英語，也不要求死記硬背，壓力小了，興趣也來了。組建點活動，單詞與單詞間對話，說多了，單詞就記下來了。教他們拼單詞，自主學習。學習的過程很漫長，所以別太急了，急也沒用。因為ta怕答錯了...
學生課堂上應該怎麼做，學生在課堂上應該怎樣做？
應該認真聽講，積極舉手發言，不開小差，坐端正，心思隨著老師走。上課集中注意力是課堂學習成功的關鍵要素。要鼓勵自己認真聽講，專注老師的講話，把握每節課的精華。集中注意力聽好課的幾個小技巧 1 眼神關注老師，以便集中注意力。2 做筆記。做筆記不僅能方便複習，還能使你集中注意力，在動筆記錄的過程中加強理解...
課堂上學生回答問題錯了怎麼辦,在課堂上,學生當眾指出自己的常識性錯誤時,該怎麼辦
課堂提問是教師在教學中常用的一種方法，它是一門科學又是一種藝術。一名合格的教師會充分利用課堂提問，讚賞學生富有個性的理解和表達，尊重學生的人格，也允許錯答或不答。他絕不會因為學生的錯答而否定他，批評他 諷刺他，讓他從此對回答問題望而生畏，三緘其口。那麼上課提問時學生回答錯了到底該怎麼辦？首先，在評價...