1樓：課文你來說
提出問題：課文主要講了什麼？
回答：作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著鞦韆，興奮地叫著、笑著……
2樓：鬱童靳州
搜一下：問疑難,讀了找春天課文我要提一個問題
讀完小學二年級語文下冊的課文《找春天》這篇課文後，我想到了什麼也是春天的使
3樓：匿名使用者
春筍從土裡探出頭來，那是春天的小手吧
泉水從泉眼裡冒了出來，那是春天的音符吧
小雨從天上落下來，那是春天的訊號！
語文二年級下第一課找春天
4樓：小武子
希望可以幫到你。
1原文春天來了！春天來了！
我們幾個孩子，脫掉棉襖，衝出家門，奔向田野，去尋找春天。
春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找啊，找啊。
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在柳枝上盪鞦韆，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴裡叫，在桃花、杏花枝頭笑......
2課本教案編輯
教材簡說
春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧!我們到校園裡找一找，也許能在操場邊發現剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發現飄飄搖搖的風箏；開啟課本，我們還會在課文插圖中發現春天的影子；讀著課文，我們會感覺到自己就是那幾個脫掉棉襖、衝出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情，感受到發現春天的欣喜。
課文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著鞦韆，興奮地叫著、笑著……
孩子們找到春天了嗎?從**找到的?怎樣找到的?
激發學生多讀書吧。「早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?」「樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?
」……讀著這些語句，領會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。
還可以引導學生看著畫面背誦，不但背下語言，還「背」下畫面，「背」下豐富的情感。
學習目標
1．會認9個生字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3．熱愛春天，願意去觀察、發現。
教學建議
(一)識字寫字
1．本課要求會認的字有9個，讀音難點主要有「遮、觸」(翹舌音，「遮」讀一聲)、「嫩」(韻母是en不是un)。
2．可採用以下識字方法，引導學生識記生字。
(1)聯絡生活經驗，結合動作演示認識「遮」、「掩」、「躲」、「探」。
(2)隨課文朗讀分散認識「羞」、「嫩」。
(3)運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記「躲」、「觸」、「鵲」。
3．結合學生生活經驗，理解「羞」、「嫩」、「觸」等字的意思。也可引導學生通過查字典瞭解字的意思，但不要去照念或背字典上的解釋。
4．寫字指導。
本課要求寫的9個字，都是左右結構的字；除「野、解」二字外，其餘的又都是左窄右寬的字。可以把書寫指導的重點放在「左窄右寬」的字上。指導時重在引導學生從整體上把握規律，如可以把左窄右寬的字集中一起，引導學生先觀察其結構特點，讓學生自己發現左窄右寬的規律後，再指導他們臨寫。
「探、躲」二字是本課新認讀的生字，建議重點指導。指導寫「躲」字，要注意提醒第七筆撇不出頭，「朵」字寫得瘦長一些。「探」字比較難寫，除提手旁外，右半部分可以一筆一畫地細緻分析、指導：
禿寶蓋不宜太寬，「小八」的右邊是點，「木」字橫要短，撇捺要舒展。此外，「溪」字右邊比較複雜，也要作細緻的指導。
(二)朗讀感悟
朗讀本文，要注意激發學生朗讀的興趣，營造一種童話般的情境，把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，讓學生自由、充分地讀，在讀中感悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜愛、讚美之情。可從以下幾方面進行整體朗讀感悟。
1．讀著課文，你感受到「我們幾個孩子」是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個問題讀「我們幾個孩子，脫掉棉襖，衝出家門，奔向田野，去尋找春天」，一定會體會到作者急切、嚮往、激動的心情，一定能感悟出「衝出、奔向」等詞語蘊含的意思。
2．你從「春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏」這個句子中能體會到什麼?可讓學生結合自己的生活經驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的「找」字，體會課文表達的發現的樂趣。也可讓學生觀察課文插圖或多**課件，說說自己找到的春天。
3．作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反覆讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。可讓學生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。
4．帶著欣喜的心情讀課文最後一段，體會找到春天的欣喜與激動。從課文結尾的省略號出發，以「我的發現」的形式，引導學生說說自己在課前找到的春天。然後老師可用課件顯示不斷找到春天的情景，最後形成山花爛漫、百鳥爭鳴的畫面。
(三)積累運用
1．詞語積累。
尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬
2．找找說說，看誰組詞多。
(1)做課後「找找說說」的練習。
(2)照樣子，填一填。
遮掩遮遮掩掩認真
躲藏躲躲藏藏
3．讀讀記記。
(1)春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
(2)早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?
(3)她在柳枝上盪鞦韆，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴裡叫，在桃花、杏花枝頭笑……
4．寫一兩句讚美春天的句子。
(四)實踐活動
選擇適當的時機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發現的春天，準備在「語文園地」的口語交際課上交流。可從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。
教學設計舉
(一)古詩引入
出示古詩《早春》，老師範讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點
春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心裡一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。
讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天裡發現了什麼。
(二)初讀課文，認讀生字
1．自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2．在小組裡由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意藉助漢語拼音讀準字音。
3．小組派代表彙報本組認識的生字，交流識字方法。
(三)再讀課文，感知發現
自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀後說說課文中的小朋友發現了什麼。
(四)配樂朗讀，讀出感情
(五)指導寫字，完成課後練習「找找說說」
1．重點指導「溪、搖、躲、解」四個字。注意提示和範寫容易寫錯的筆畫和部件。
2．採取同桌合作學習的形式，完成「找找說說」的練習。
(六)選讀課文，自主積累，練習背誦
1．展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀後的體會。
3．練習背誦課文。
(七)遷移運用，拓展想象
1．畫出自己在春天裡的發現，然後寫一句話。
5樓：幸運的
二類字組詞，可不可以？
讀著找春天這課文我彷彿看到了什麼？
6樓：盡心分享
讀著找春天這錢課文，我彷彿看到了春天到來之後萬物復甦的景象。
7樓：匿名使用者
應該是彷彿看到了春天的景色，比如說柳樹發芽了，小草變綠了等等這些景色。
8樓：匿名使用者
吃著著春天這課文我彷彿看到了什麼，看到了春天欣欣向榮的緊張景象，也看到了朝氣蓬勃的人們。
9樓：梅雨時節
讀著走著春天這篇課文，我彷彿看到了春天來到了我們的身邊。我彷彿看到了奼紫嫣紅的春天正在向我們招手。
10樓：情感分析
讀者找春天這課，我彷彿看到了許多衝天二人。
11樓：匿名使用者
讀者找春天這篇文章，我彷彿看到了春天那美麗的樣子。
12樓：離家哥哥
讀著找春天這課文，彷彿看到了春天的景象。
13樓：迷茫迷塗
這個是能看到他的一個想法基礎的變化。
14樓：三水不了
讀著找春天這**放不看到了什麼，我彷彿看到了春天的美景。
15樓：里昂庫利亞多
讀著找春天這篇課文，我彷彿看見了春天是怎樣慢慢的向我走來的。
16樓：匿名使用者
連這篇課文我彷彿看到了的嫩粒的，嫩綠的小草
17樓：匿名使用者
這找春天這課我彷彿看到了春天已經來到我們的眼前，樹也綠了，水也清了，討都出來了。
18樓：寵物百態
讀著找春天這篇課文，我彷彿看到了春天，草地上的朵朵小野花。
19樓：匿名使用者
讀了找春天這課文我彷彿看到了春天的景象草碧綠的草春天的雨鮮豔的花朵萬物
20樓：匿名使用者
讀著找春天這一課文，我彷彿看到了什麼，我彷彿看到了春天來臨春天的美景。
21樓：匿名使用者
讀者找春天這篇課文，我彷彿看到了春天的山花爛漫。感受到了春天的陽光明媚。
22樓：paven武
獨自找春天這個歌王放我看到了春天。
23樓：匿名使用者
讀者找春天這課文我彷彿看到了什麼讀者找春天這篇課文彷彿看到了春天的到來鳥語花香
24樓：李文林李倩
不知道今天這篇課文彷彿看到了什麼，看到了春天的腳步，春天的綠色。
25樓：匿名使用者
讀著找春天這課文我彷彿看到了什麼？不會讓別人看到別人有一個人
26樓：無級
春天這邊跟我們發，我看到了春天的來到以及草綠花開。
找春天課文
27樓：518姚峰峰
《找春天》出自於人民教育出版社二年級下冊語文教科書，作者是經紹珍，朗讀人是梓君。課文講述了春天到來時，孩子們尋找春天時的興奮情景。2023年，本文入選部編版（人教新版）二年級下冊語文教科書，改版後為第一組第2課的課文，並改由左小群為本文錄音。
原文如下：
春天來了！春天來了！
我們幾個孩子，脫掉棉襖，衝出家門，奔向田野，去尋找春天。
春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找啊，找啊。
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？
春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在柳枝上盪鞦韆，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴裡叫，在桃花、杏花枝頭笑......
問課文找春天用充滿什麼的語言敘述了孩子們尋找春天的過程,引導讀者從什麼，什麼，什麼上感受春天的美好
28樓：曉龍修理
1、找春天用充滿（急切心情）的語言敘述了孩子們尋找春天的過程。
原文：春天來了！春天來了！
我們幾個孩子脫掉棉襖，衝出家門，奔向田野，去尋找春天。
春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找哇，找哇。
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？
此文出自經紹珍《找春天》
寫作背景：
《找春天》出自於人民教育出版社二年級下冊語文教科書，作者是經紹珍，朗讀人是梓君。課文講述了春天到來時，孩子們尋找春天時的興奮情景。
2023年，本文入選部編版（人教新版）二年級下冊語文教科書，改版後為第一組第2課的課文，並改由左小群為本文錄音。
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小學二年級語文下冊填空題讀了找春天,我體會到小草的什麼,野花
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