1樓：龍騰閃耀華夏
千萬記住不能養狗。
養別的動物都比養狗安全多了。
狗的祖先是狼。本性難移。
狗經常暴露出**咬人的本性。
狗連狗主人都敢咬！
狗還會傳播狂犬病！
如何理解幼兒園課程生活化和遊戲化的特點
2樓：柒月黑瞳
一、幼兒園課程生活化
對幼兒而言，生活是重要的學習內容，也是重要的學習途徑。幼兒
的一日生活、與幼兒有關的社會生活及幼兒的遊戲都是重要的課程資源。我們要善於從幼兒的生活出發，利用幼兒身邊的人和事，利用幼
兒熟悉的環境，以適合幼兒的方式，組織我們的教育活動，讓幼兒在生活中學習，在生活中發展。
我國著名教育家陶行知曾說過：「生活即教育」，他特別注重教育的生活化，從實際生活中選取教學內容，使幼兒感到親切、自然，並能獲得必要的生活經驗。生活是一種實踐、一種參與，也是一種體驗。
在幼兒一日生活小環節隨時都隱藏著教育的內容，教師要善於觀察、捕捉、把握一切可利用的契機實施教育。在小班的孩子學習《1和許多》之前，教師在發點心的時候可以告訴孩子1個點心筐裡放著許多點心；做遊戲的時候告訴孩子1只雞媽媽在保護許多小雞；看動畫片的時候告訴孩子許多小朋友在看1臺電視；等孩子對1和許多有了初步的概念時，在玩積木的時間教師拿出1筐積木告訴幼兒這有許多積木，讓幼兒每人拿1塊積木並說「我拿了1塊積木」，拿完之後教師說「許多積木分成了1塊1塊的積木」；然後讓小朋友把積木1塊1塊地放進筐裡，引導幼兒發現1塊1塊的積木放在一塊就是許多。數學教育是一種比較抽象的概念，對幼兒來說尤其不易理解，我們在日常活動中對幼兒進行潛移默化的影響，點滴滲透，幼兒在不知不覺中就學到了抽象的、難以理解的數學知識。
陳鶴琴先生很早就提出"大自然、大社會，都是活教材"的教育理念。有一次在春遊後，我要求每個孩子以春天為主題畫一幅畫。孩子們的積極性都非常高，交上來的作品讓我大吃一驚。
以前孩子們畫的春天基本上都是柳樹、燕子、小花、小草，並且顏色也很單調。這次孩子們的作品上有溫暖的陽光、藍藍的天空、白白的雲彩、嫩綠的樹葉、五彩繽紛的花朵；大人們在悠閒地散步、孩子們在快樂地玩耍、小動物們開心地在草地上打滾兒；天空中有燕子、小鳥、風箏等，熙熙攘攘、好不熱鬧！我第一次發現原來孩子們眼裡的春天可以這麼美；出去體驗一次生活，孩子們就可以變得這麼有才。
教育和生活是同一過程，教育含於生活之中，教育必須和生活結合起來才能發生作用。我們要抓住生活中的素材，把握生活中教育的契機，讓教育和生活真正的成為一體，真正實現「生活即教育」。幼兒園的課程內容與現實的生活背景聯絡越緊密，幼兒越能感受和理解。
因此，應該將課程內容儘可能納入現實的生活背景之中。
二、幼兒園課程遊戲化
愛遊戲是孩子的天性，作為一個合格的教育工作者應該力爭讓孩子在遊戲中獲得各種知識，給孩子一個無憂無慮的童年。幼兒園課程應該是遊戲的——遊戲是幼兒的基本活動，幼兒園的課程與遊戲密不可分。「孩子認識世界有其獨特的方式，在幼兒的世界中，不健全的邏輯嬗變以一種詩性的邏輯，不完善的科學演繹為想像的藝術。
」在這樣的學習過程中，孩子們也許從頭到尾都是在「玩」，但也正是在「玩」的同時引發，支援並促進他們的學習活動。
在語言《小紅帽》（講述活動）的教學中，如果教師按傳統教學，也許幾節課孩子們也不能掌握。那我們換一種方式，一個孩子扮成媽媽，一個孩子扮成大灰狼，一個孩子扮成小紅帽，一個孩子扮成奶奶。孩子們參與的積極性就非常高，孩子們很快就會講述了。
角色遊戲的介入，使老師教學時感到輕鬆，讓孩子享受到了快樂。
遊戲和教學一體化是將幼兒已有的生活經驗與教學內容相結合，從幼兒生活中來又回到幼兒遊戲中去，並在遊戲和教學一體化中實現整合，積累經驗。在幼兒大班數學《認識球體》的教學中，我組織孩子做了「拍皮球」和「滾來滾去」的遊戲，通過對兩個遊戲的運用，幼兒在不知不覺中就掌握了難以理解的數學知識。我問孩子：
「今天你們做了什麼？上了什麼課」幼兒開心地回答：「我們一直在做遊
戲、在玩。」事實上，我只是在教學環節上追求了遊戲化效果，幼兒便有了置身遊戲中的體驗。在這樣的學習過程中，孩子們也許從頭到尾都是在「玩」，但也正是在「玩」的同時引發、支援並促進了他們的學習活動。
他們在玩的過程中認識了球體，同時也張開想象的翅膀嘗試解釋科學，隨著**《大皮球》孩子們或者萌生用歌唱或舞蹈的方式來表達自己的感知„„。只要我們做到把教育目標滲透到遊戲之中，孩子們就能在遊戲中自主地學習。
生活是教育的源泉，人類的一切源於生活；遊戲是快樂的學習，我們應該讓孩子置身於快樂的生活和遊戲之中。隨著教育觀念的轉變，推進幼兒園課程生活化、遊戲化的程序，讓幼兒在寬鬆和諧的氣氛中，按照自己的能力和意願，自主地選擇學習內容和活動夥伴，主動地進行探索與交往，在充滿愉悅和自信的體驗中感受學習的快樂，形成積極的學習態度，養成活潑開朗的性格和終身受用的良好品質。
生活是教育的源泉，遊戲孩子的天性。作為一個合格的教育工作者一定要轉變觀念，讓教育迴歸生活，把遊戲還給孩子，才能逐步實現幼兒園課程的生活化、遊戲化。
**幼兒園課程的生活化遊戲化應該從哪些方面開始寫寫
3樓：
「生活、遊戲、綜合」是《幼兒園教育指導綱要(試行)》強調的三個核心理念，我們應如何將這三個核心理念落實到幼兒的一日生活和幼兒園的教學活動中，從而實現幼兒園課程的生活化、遊戲化呢?
一、對課程生活化、遊戲化的認識 在一次有關郵局的半日活。
簡答題 幼兒園教學活動的特點有哪些
4樓：示**淦卯
園教學復活動的特點有制
哪些通過遊戲的教學。老師要多笑，與學生們多親近，免得發生尷尬。多找點學生感興趣的話題，避免死板教條。
給學生以自由暢想的空間。通過生活中實際的例子來引發學生的興趣，讓他們從生活中發現問題，學會自主解決問題，從而將學習效率大大提高。同時也培養了學生的能力。
我是個學生，只歸納出這麼多，你可以跟你的學生交流哦！
5樓：守雁虞碧
集體科學教育活動
bai的特du點:
1、科學教育活動過程是兒童zhi主dao動學習的過程；
2、科學教育活內動過程是兒童重演科
容學家科學探索的過程；
3、科學教育活動過程是兒童獲得科學經驗的過程；
4、科學教育活動過程是科學知識教育、科學方法教育和科學精神、科學態度培養相協調的過程。
如何寫幼兒園角色遊戲教案,大班幼兒角色遊戲教案怎麼寫
應該和一般的備課是一樣的模式吧！活動名稱 活動目標 活動準備 活動過程 遊戲匯入 遊戲規則介紹 遊戲過程 活動延伸 教學反思。大班幼兒角色遊戲教案怎麼寫 這種幼兒復園遊戲教案就相制 當於一個小 劇本，不過bai你要du在劇本的前邊寫zhi一些額外的東西。比如dao教學目的，這個是為了應付上級，如果是...
如何進行幼兒園角色遊戲的組織和實施
遊戲條件的創設包括 1.提供充分的遊戲時間 2.創設必要地遊戲場所 3.提供充足的遊戲材料和玩具其中可供幼兒遊戲的玩具有兩大類 成型玩具和未成型玩具。成型玩具可分為1 形象玩具 2 結構玩具 3 表演玩具 4 智力玩具 5 體育玩具 6 玩具 7 技術玩具 8 娛樂玩具。為成型玩具是可供兒童遊戲的廢...
如何帶幼兒園的小朋友做足球遊戲，如何教幼兒園的小朋友足球？
1 常態足球活動 在領銜教師和家長志願者的指導 參與下，常態化足球活動必不可少，如小班幼兒每週兩次戶外足球遊戲 中大班幼兒每週一次足球技能課 一次足球戶外區域遊戲和一次小組賽，在掌握了一定的技能後可以開展形式多樣的比賽，如三人制足球賽 點球大賽 班級小組對抗賽等 每週開展一次全園性的足球活動不僅推動...