1樓：哊點壞
新課標五年級下冊課文《草原》用什麼寫作方法來寫的借景抒情
表達了蒙漢團結友好的感情
這是一篇集自然美、人情美和語言美為一體的感人之作.課文詳細記敘了作者一次難忘的訪問經歷.文章既寫出了草原的美景,表現了草原的獨特風光；又寫出了蒙古族同胞熱情好客、遠道迎接、盛情款待客人的情景.
全篇文章優美、語言清新流暢,草原的靜態美和蒙古族人民歡迎客人的熱烈歡騰場面給我們留下了深刻的印象.
五年級下冊語文的草原的寫作方法
2樓：匿名使用者
草原這篇散文，字裡行間浸潤著濃郁的草原風情：那一碧千里的草原風光，那馬上迎客、把酒聯歡、依依話別的動人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。本文是作者第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，並通過這些所見、所聞、所感，讚美了草原的美麗風光和民族之間的團結。
本文層次井然，作者按照事情發展順序敘述，先描寫草原秀美的景色；再描寫草原迎客場面和草原聯歡的情形。作者移步換景，由景及人，最後，以簡明有力、含義豐富的詩句結束。全文安排有序，脈絡清楚，銜接緊密，推進自然。
課文寫景語言優美，善於運用比喻和擬人的寫法，不但形似而且神似，生動貼切，同時又不失純樸簡練，生動感人。三是情景交融，無論是描寫自然風光還是主客相見、聯歡、惜別，處處流露出作者的讚美之情。 本文作為「走進西部」的第一篇課文，目的一是引導學生感受充滿詩意的草原風光與民族風情，體會作者對草原的熱愛和對民族團結的讚頌之情；二是在閱讀中體會表達上的一些特點，並積累語言；三是走進西部，通過這一篇課文的學習，引發學生對西部瞭解的慾望，激起對西部**的興趣。
教學本課的重點是引導學生隨著作家的敘述，在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受草原風光與人情的美好.
五年級下冊語文課文《草原》第一自然段用了什麼表達方法，舉例說明 10
3樓：匿名使用者
「情景交融」是本文的主要寫作特點。作者在描寫草原風光時，處處流露出感嘆讚美之情，大致有以下幾個特點：一是直抒胸臆，如「那裡的天比別處的更可愛，空氣是那麼清鮮，天空是那麼明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。
」二是精筆描寫即「渲染」，如「草原像一幅翠色慾流的中國畫，群馬疾馳的迎客隊伍像一條彩虹。」三是寫實清新質樸，不露雕飾痕跡，如「握手再握手，笑了再笑」等
語文人教版五年級下冊《草原》資料和解讀
4樓：匿名使用者
1 草原
人民教育出版社
一、教材解讀
五年級下冊語文課文草原的生字的部首
毯部首 毛 毛毯 渲部首 氵 渲染 勒部首 革 勾勒 吟部首 口 吟詠 迂 部首 辶 迂專回 襟部屬首 衤 衣襟 蹄部首 馬蹄 貌部首 豸 禮貌 拘部首 扌 拘束 羞部首 害羞 澀部首 氵 苦澀 跤部首 摔跤 偏部首 亻 偏心 涯部首 氵 天涯 課文草原生字偏旁和組詞 毯 地毯 毛毯 毯子 壁毯 渲...
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武松走了一程，酒力發作，熱起來了，一隻手提著哨棒，一隻手把胸膛敞開，踉踉蹌蹌，奔過亂樹林來。見一塊光華的大青石，武松把哨棒靠在一邊，躺下來想睡一覺。忽然起了一陣狂風。那一陣風過了，只聽見亂樹背後撲地一聲響，跳出一隻吊睛白額大蟲來。武松見了，叫聲 啊呀！從青石上翻身下來，把哨棒拿在手裡，閃在青石旁邊。...