1樓：and御非
你好，去掉能否。
能否xx，是關鍵，這種表述是錯誤的，
望採納，o(∩_∩)o謝謝
2樓：匿名使用者
這是典型的一面對兩面的病句型別句中「能否」和「是」形成一面對兩面，可改成
：有「以農民為本」的理念，是解決「三農」問題的關鍵。
2.是否有「以農民為本」的理念，是能否解決「三農」問題的關鍵。謝謝
3樓：
前後不一致
前面一個分句出現「能否、能不能是否、是不是」之類的雙面詞時候，後一個分句也要有類似的詞語與之照應，否則就出現不照應的毛病
修改：可以刪除「能否有」（只刪除「能否」而保留「有」會讓句子不通順，所以全部刪掉）
如何練習修改病句
4樓：張
一、首先了解病句的含義：病句就是指句子不完整或句子詞語之間的聯絡有毛病的句子。
二、結合例子練習病句的各種型別：
詞義混淆。因對詞義概念理解模糊而選用詞不當的語病。
如：愛迪生髮現了電燈。把「發現」和「發明」 兩詞混淆。
詞類誤用。因分不清詞類而造成用詞不當的語病。如：今天氣候晴朗。把「氣候」與「天氣」混淆了。
成份殘缺。句子缺少不應該省略的主要成份。（主、謂、賓），造成句子結構不完整的語病。
如；在老師的教育下，進步得很快。（缺少主謂）雄偉美麗的天安門城樓。（少謂語）老師向全班同學提出下 課十分鐘不做作業。
（少賓語）
搭配不當。因句子中相關的成份之間互相不能搭配而造成的病句。如：
我的家鄉是寧波人。縮句變成「家鄉是人」（主謂搭配不當）我們在同坡上種滿了果園。（動賓搭配不當）我們把教室打掃得整整齊齊。
（連帶成份與中心詞之間搭配不當）
重複累贅。過多地動用修飾詞語反而顯得多餘，豪邁了病句。如：在班隊會上，張軍首先第一個發 言。「首先」與「第一」重複了。
詞序顛倒。因詞語排列次序顛倒而造成病句如：老師的辦公桌上放著一疊厚厚的考卷。考卷沒有厚 薄之分，顯然是把一疊與厚厚的詞序顛倒了。
三、修改病句的方法：
首先要認真地一字不漏地把原句讀幾遍，看清上下文的關係，弄清句子的內容，看看是否順口；接著根據病句型別的特點，找出**，然後改正；修改後看看是否保留原句的基本意思，標點符號運用是否正確。
5樓：匿名使用者
2 （5）他們[只
]認得錢，
託他們只是[白
]託！而且我[這樣]
大年紀的人，難道[
還][不]
能料理自己麼？
（朱自清《背影》)（
6）說到這裡，我們兩人都
[不約而同
]地站了起來，
[沿著草坪旁用卵石鋪
成的小徑
] 走到"北海
"跟前。
（蕭乾《棗核》
)圓括號裡的是定語，方括號裡的是狀語。
何謂病句
？病句是指結構不完整，意思表達得不明確、不清楚，有錯誤的句子。進行修改病句訓練的目的是認清
寫句子時容易犯的錯誤，使自己少寫和不寫病句，把意思表達得明確、通順。
本年級常見的病句有以下幾種情況：
(1)成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。
如：「放聲歌唱。
」同學們知道一個句子一般可以分為兩部分，前一部分說的是「誰」或「什麼」
，後一部分說的是「是什麼」
、「做什麼」或「怎麼樣」
，這兩個部分是句子的基本成分，缺一不可。
(2)意思重複：這種句子是前邊說了一個意思，後邊又重複說一遍，意思重複了。
如：「我把不正確的錯別字改正過來了。
」這裡「不正確」和「錯別字」意思一樣，連著用就顯得重複
多餘。(3)
用詞不當：這種句子是由於對詞義理解不清、用錯了近義詞等，造成詞不達意，違反了句子的結
構規律。
如：「同學們熱心歡迎新老師。
」「熱心」一詞的意思是：有熱情、有興趣、肯盡力，用在「歡迎」前
面顯然不合適。
(4)詞序顛倒：詞序是詞語在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語在詞句結構中所處的地位。每
一個詞語在語言結構中都有它特定的位置，離開了自己的位置，就犯了詞序不當的毛病。
如：「今年的麥子豐收在望，長勢喜人。
」小麥長勢喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀規
律了。病句型別：
一、句子缺少了主要成份。例1
：正在仔細地批改學生的作業。例2
：校園裡到處洋溢著歡樂。例3
：經過這次活動，使我受到了深刻的教育。
二、用詞不當
這類病句主要有
2種型別。
1、用錯了近義詞。
例：紅軍長征時期的生活非常艱鉅。
2、用錯了關聯詞。
例：雖然我們是為人民服務的，但是我們有缺點，就不怕別人批評指出。
3 三、搭配不當
這類病句主要有
3種型別。
1、句中主要成份不搭配。
例：他的寫作水平明顯改進了。
2、修飾限制的詞語與中心詞不搭配。
例：農民伯伯在山坡上種了許多欣欣向榮的果樹。
3、一個詞語和兩個詞語搭配，其中一個搭配，另一個不搭配。
例：星期天，我在家裡寫了一篇文章和一幅圖畫。
四、詞序顛倒
這類病句主要有
3種型別。
1、主動者和被動者顛倒。
例：集郵對我特別感興趣。
2、先後發生的幾件事顛倒。
例：氣象小組的同學記錄並收聽了天氣預報。
3、修飾限制的詞語用錯了物件。
例：在回家的路上，他唱起心情舒暢的歌。
五、重複累贅
這類病句主要有
3種型別。
1、句子中用了相同意思的幾個詞語。
例：那個房間非常寬敞得很。
2、修飾限制的詞語與中心詞中的字意思重複。
例：松樹屹立在陡峭的險峰上。
3、句子中用了沒有必要用的詞語。
例：那個三條邊的三角形畫好了。
六、指代不明
代詞分為人稱代詞［我、你、他（她、它）、我們„„］，指示代詞［這、那、這裡、那兒„„］和
疑問代詞［誰、**］三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯誤。這類病句主要有
2種型別。
1、一個代詞同時代替幾個人或物，造成指代混亂。
例：劉明和陳慶是好朋友，他經常約他去打球。
2、指示代詞和疑問代詞誤用。
例：**有困難，他就出現在那裡。
七、前後矛盾
這類病句主要有
2種型別。
1、句子的主要意思前後矛盾。
例：這個養豬場養的豬不少於
500頭左右。
2、修飾限制的詞語與中心詞相矛盾。
例：今年春天的這場秋雨下得真不是時候。
八、歸類不當
這類病句主要有
3種型別。
1、不是同一類的詞語放在一起當作同一類的；
例：《中國少年報》和《科學畫報》這兩種報紙我都愛看。
2、範圍大小不同的詞放在一起。
4 例：秋天到了，地裡的莊稼和稻子成熟了。
3、分類標準不一樣的詞放在一起。
例：參加這次勞動的有工人、農民和青年等。
九、不符事理
這類病句指的是句子的意思不符合生活實際。例1
：他異口同聲地說：「這裡的風景真美。例2
：這明月高懸、繁星滿天的夜空真美。
2．修改病句的步驟。
(1)讀懂原句，弄清本意。首先要仔細讀病句，
弄明白它要表達的主要意思。
(2)查詢**，確定病症。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬於哪種型別的病句。
(3)對症下藥，修改病句。弄清**後，要針對句子存在的問題，想好刪去什麼、添上什麼、更換什
麼，然後動手改病句。
(4)仔細檢查，完成練習。讀修改後的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。
3．修改病句的方法。
(1)修改成分殘缺的句子，最主要的是要了解缺少哪個部分。
如：「放聲歌唱。
」這一句缺少了基本成分「誰」
，所以句子表達的意思不明確，修改的辦法是補上這
一部分，可改為：
「同學們放聲歌唱。
」(2)
修改意思重複的句子，最主要的是要了解哪個部分的意思是重複多餘的。
如：「我把不正確的錯別字改正過來了。
」顯然「不正確」重複了「錯別字」的含義，修改的辦法是把
「不正確」或「錯別」去掉一個，保留一個，成為：
「我把不正確的字改正過來了。
」或者：
「我把錯
別字改正過來了。
」(3)
修改用詞不當的句子，最主要的是找出哪個詞語使用不當，以及錯誤的性質
(用錯了近義詞，範圍
使用不當，詞語搭配不當)。
如：「小剛十分愛護時間。
」「愛護」的意思是：愛惜並保護，用在「時間」前面不恰當，可改用「愛惜」(
意思是因為重視而不糟蹋
)，成為：
「小剛十分愛惜時間。
」(4)
修改詞序顛倒的句子，最主要的是找出哪個詞語的位置錯了，
如：「我們討論了並且聽了校長的報告。
」讀句子後就能發現先討論報告再聽報告是不符合事情的先後
順序的，必須是先聽報告再討論報告，成為：
「我們聽了並且討論了校長的報告。」
改錯句：1 是否有「以農民為本」的理念，是解決「三農」問題的關鍵
6樓：0風盈袖
把「是否」去掉或者在解決前面加上「能否」兩個字。
修改病句的方法，修改病句的方法有哪些？
成分殘缺 搭配不當 語序顛倒 重複累贅 句式雜糅 皮仔 一 語序不當 語序不當常見的情況有 1 定語和中心語的位置顛倒 例 我國棉花的生產，長期不能自給。棉花的生產 應為 生產的棉花 2 把實語放在狀語的位置上 例 廣大青年表現出無比的進行改革的熱情。將 無比 的調至 熱情 前 3 把狀語放在定語的...
修改病句。（有七處錯誤），修改病句的句子有什麼錯誤？
我國南方有一個美麗的城市 香港。她猶如一 顆 明珠，鑲嵌在世界的東方，被各國人民譽為 東方明珠 香港 的夏天 是風景優美而又 令 人神往的季節，來自世界各地的人們，可以在這裡 盡 情享受 東海 之濱的美麗風光。我國 南方 東方有一個美麗的城市 香港。她猶如一 棵 顆明珠，鑲嵌在世界的東方，被各國人民...
很難很難的改病句，修改病句有竅門嗎？真的好難啊！
1.只有好好聽課，好好完成作業，學習成績就能大幅提高。改 只有好好聽課，好好完成作業，學習成績才能大幅提高。2.既然你來了，我也該走了。改 既然你來了，我就該走了。3.聽說學校要成立科技小組，我們班的班長首先第一個報了名。改 聽說學校要成立科技小組，我們班的班長首先報了名。4.當聽到這個故事的時候，...