1樓：匿名使用者
當前，由於種種原因，初中地理在一定程度上並沒有受到學生和家長的重視，甚至部分地理工作者並沒有充分認識到地理教學的深刻意義。筆者雖在農村，但一直堅守這塊「陣地」，並努力進行嘗試和改革。並在地理教學中對於如何滲透德育教育有幾點思考。
1.地理教學與德育教育的關係
首先，新教材地理內容的綜合性很強，更加強調人地關係，這為開展德育教育提供了空間，而豐富廣博的教學內容中德育因素無處不在。地理教學中的德育要素可以從多種角度加以分類。
其次，地理主要是研究人類與環境關係的科學，這為開展德育教育打下了深厚的思想理論基礎。一個關心他人、關心社會、關心地球上生存條件的人，一定會對環境汙染、資源短缺、人口膨脹、經濟發展不平衡、可持續發展等地理問題做更深入的瞭解和認識，增強學習的主動性，樹立起為公共利益而學習的良好動機。
那麼如何實現地理知識和德育教育的和諧相融呢？筆者認為，把握學生的情感，提高學生的學習興趣、實現老師及學生在情感上的共鳴，才有可能實現地理教學與德育教育相統一的目標。而這一目標需要通過教學內容、教學方式、教學風格三個方面加以實現。
2.研究教材：從知識內容上發掘德育教育內容
2.1用國情培養學生的愛國情感
在地理教學中，既要善於通過展示我國地理國情的優勢，激發和強化學生的民族自信心和自豪感，又要善於通過指出我國地理國情的劣勢，激發學生的危機意識。如地大物博，但人均資源量很少；又如經濟飛速發展，但同世界發達國家相比，綜合國力還有待於進一步加強，仍然是一個發展中國家等。使學生在產生必要危機感的基礎上，激發責任感和使命感。
2.2以地理形式培養學生的科學發展觀
地理教學中有一條線是以當代人類所面臨的環境、資源、人口等問題為主線，以「人地和諧」的理論觀點向學生進行科學的全球觀、資源觀、人口觀、環境觀教育。筆者在講到資源等內容的時候都會有意識地挖掘有關「森林資源短缺」現狀，惋惜地教育學生，由於濫伐森林，濫墾荒地，黃河長江沿岸水土流失嚴重，因此，學生有責任和義務保護森林資源，樹立可持續發展的觀念。
3.廣開渠道：從教學方式上豐富德育教育
3.1開展實踐活動擴充套件德育教育的課堂
初中地理特殊的角色為地理老師擴充套件地理課堂教學提供了另外一種可能，即形式多樣的地理課外興趣小組的活動，對學生進行思想教育很自然。另外，可以組織學生做社會調查，如在「人口」內容教學中，結合教學內容，選定「泗洪農村家庭人口構成」的主題，組織學生對本轄區（村）部分家庭人口構成進行統計，如人口數量、年齡結構、外出務工情況等方面進行調查，認識家鄉人口現狀，發現家鄉人口存在的問題，既培養學生獨立觀察、思維的能力，又培養學生的團隊合作能力和語言溝通能力。
3.2舉辦辯論和知識競答活動活躍德育教育氛圍
老師可以將一些知識點做成競答題，在班中分組或以個人形式參加競賽，也可以讓學生自行編題，自行組織比賽。同樣可採用辯論的形式，對一些有爭議的地理問題進行辯論。通過這樣的練習，可以極大地培養學生的創新意識及嚴謹的科學態度。
4.身體力行：在教學風格上深化德育教育
「其身正，不令而行；其身不正，雖令不行」。德育本身就是一種個人素質的修煉和提高。對於教師而言，只有以身作則，寓情感、態度與價值觀教育於地理課堂教學之中，才能真正感動學生。
要實現這一點應該做到以下兩點：
4.1課堂上盡情展現風采
地理學的特點就是「雜」，即知識面廣，包羅永珍。開學初鼓勵學生大膽提出各種問題，我從地理學角度加以解釋。學生會驚歎我知識的淵博，這為學生喜歡我這位老師，喜歡地理課打下基礎。
在平時的課堂教學中，我會嘗試用較快的語速說出一連串聯絡較強的知識，如我會一口氣說出14個首批沿海開放城市，說出某一區域內的國家和其首都。這種較快的帶有激情的講述有時會取得教育教學上的巨大成功。
4.2課堂外內塑品格
教師面對的是一群正在成長中的孩子，他們求知慾強，好奇心強，吸收和模仿力強，因而教師的素質尤為重要。教師的一言一行會直接影響學生對地理學科的情感及個性品質的形成。言傳不如身教，想要進行德育教育，老師自身的素質是關鍵。
教師應當為人師表，完善自己的性格，提高自身的修養，從而以完善的人格影響學生的情感、態度與價值觀的形成。
總之，只有將老師崇高的個人魅力和精神目標融於地理教學之中，才能真正達到教書育人的目的。地理教學與德育教育存在密切的聯絡。在地理課堂教學中，應以把握學生情感為中心，以翔實深刻的教學內容引導學生；以豐富多樣的教學方式調動學生；以激情滿懷的教學風格感染學生，最終達到地理教學與德育教育的和諧統一。
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我終於見bai到了大海 我心中的du大海 浪一zhi 層又一層地趕來 dao,碰撞著臥在內海面的礁石,濺起了水容花又落了下來 衝溼了我的腳丫,還頑皮地帶走了我留在沙灘上的印記,作為它永久的珍藏.看著大海時時奔來,好象永遠不知疲倦 聽著大海刻刻喧騰,似乎永遠都那麼快樂.立在海邊,海潮在擁抱著我,和我一...