1樓：艾德教育全國總校
1.知識難易的差別不小
小學與初中的知識梯度不是斜坡式的，而是階梯式的。
一下子突然就提高了，上寶的高要求更凸顯了這個問題。這樣的銜接不僅僅是初中與小學，高中與初中也是如此，「教師節」我那些剛畢業的學生過來就跟我「訴苦」，說高中第一次考試多麼的「慘烈」。因此，要有心理上的適應。
2.對學習能力的要求不一樣
初中更要求學生去研究琢磨學習的方法，培養自己學習的能力。
很多東西，是要求學生自己去掌握。老師負責教方法和督促。舉例說古詩默寫，我不要求回家默寫、抄寫，只是跟學生說回家去背，看清楚字的書寫。
第二天課堂默寫，不合格的按要求再訂正。可能與小學一次次默會有不同吧?
再比如，語文書中的課文，我們不再劃詞語讓學生去抄寫，而是要求學生在預習中掃除自己詞語障礙，然後老師會課堂抽默一些，或者是考試中去考。其他的學科有些內容也會如此。
因此要逐步適應初中的要求，學會根據自己的學習情況去將知識點學習紮實、進行補充。
3.對生活能力要求不同
初中的要求更多的獨立處理問題，注意條理。
比如每天完成作業要自己梳理物品，不能第二天遺漏。家長們要逐步放手，由代替完成、協助完成改變為指導完成、督促完成;同學也要更多的養成自己解決問題的能力。
4.對未來的要求不一樣
初中面對的是真正的升學挑戰，而這決定了高中、大學、工作，小學儘管也有擇校。
這樣的擇校的殘酷遠遠沒有初中升高中。小學升初中，更多的是聽從家長的意願，而初中升高中，更多的是自己選擇學校。因此，要確定未來的目標，並想好如何去做。
5.付出的努力不一樣
初中才是真正開始學習的階段，無論是從知識點還是從學習能力的角度而言。因此，初中的學習必然要付出很多，不可能再像小學時那樣輕鬆了。
進入初中階段之後，家長對孩子的學習一般會有兩種看法：
一種是認為和小學沒什麼大區別，無非是環境變了，老師換了，都一樣是上課，老師講學生聽。
另一種是認為我的孩子沒問題，小學每次考試都是班裡前幾名，中學肯定也不差，或者是認為我的孩子在小學時基礎都不好，中學也好不到哪去，無所謂。
其實初中學習與小學學習有很大的不同，初中是向高中過渡的時期，學生的身心發始由少年期向青春期過渡，性格波動大，可塑性也大，這一時期是掌握基礎知識、基本技能的最佳時期，也是為今後發展創造條件的重要時期。
與小學階段的學習相比，表現出明顯的差異：
（1）、學習內容逐步深化、學科知識逐步系統化
小學期間，學生的學習內容是比較簡單的，學科也相對簡化，主要學習語文、數學等最基礎的課程。
語文主要是識字教育和簡單的聽說讀寫能力培養;數學主要掌握基本的運算能力;其他方面只是接受一些直觀、感性的知識，並沒有細化了的完整的學科知識。老師的教學也更重趣味性和直觀性，而不是強調知識的完整體系。
進入中學以後，學習的內容發生了明顯的變化。學習的課程門類逐漸增加，學習內容也逐步加深。
語文、數學、英語這些小學曾學習過的課程，由直觀的、感性的、零碎的知識點變成了更為完整、系統的知識體系，並更加突出能力要求;同時，政治，歷史、地理、生物等人文社科知識也成為重要的學習內容。
這些學科知識對於初中學生來說，都是必需的文化素質積累，這就使初中生的學業負擔客觀上大大增多了。老師的教學也越來越注重傳授知識的嚴密性和注重學生思維方法、思維能力的培養，除要求學生識記大量的定義、原理等知識點外，更重要的是培養學生掌握運用知識的能力。
（2）、學習成績分化日趨激烈
進入初中以後，隨著學習量的增加和內容的不斷加深，加上初中學生心理的波動和生理的變化，初中生的學習成績波動會很大，同時也會出現激烈的分化。主要表現在以下三個方面：
①小學階段的學習成績和初中成績相關不大。
根據有關專家調查研究，在小學是學習尖子的學生，進入初中以後繼續保持領先的情況大大減少;相反，有些小學時被認為成績不好的學生，往往後來居上成為學習冒尖者。
進入初中以後，學習靠的不再是聽話，做一個乖孩子就行了，更多的靠的是自覺、主動的學習態度、合理適宜的學習方法和獨立創造的學習能力。
②隨著學習內容的加深，對學生邏輯思維能力要求越來越高。
智力因素在學習中的作用表現得越來越突出，無論是家長還是學生，對初中的學習都不敢放鬆，稍一放鬆，學習就會開始出現好的好，差的更差，好與差的差距被越拉越大的狀況。
③學習成績與付出的工夫所呈現的差異。
學習優秀的學生由於能夠合理地安排時間，方法得當，事半功倍，學習往往顯得輕鬆自如而依舊學有餘力;學習困難的學生則忙於應付，事倍功半，卻學得越來越吃力，學習變成了沉重的負擔。這種對待學習是否輕鬆的狀態，是判斷學生學習潛力的重要依據。
（3）、學生在學習中的自主能力日顯重要
進入初中以後，學生在學習上的獨立性逐步增強。課堂教學中，教師比較注意啟發學生獨立思考問題;課堂教學外，學生更多的需要自覺地獨立安排自己的學習活動。
而在家庭教育中，家長對孩子學習的直接幫助也逐漸減少，不少家長也因為孩子學習難度的增加而顯得力不從心。因此，自學能力的強弱對學生學習成績的影響就明顯增強了，學習依賴性強的學生成績往往每況愈下。
家長應該及時指導學生充分利用小學階段已經形成的良好學習習慣，使他儘快適應初中學習的要求，並幫助其形成初中階段相對獨立的學習能力。對學生的指導更多的應側重於學習方法和學習意志品質的培養。
（4）、學習的自覺性和依賴性、主動性和被動性並存
小學階段的學習，在學校裡，主要依賴老師的安排；在家裡，也大都是在家長的督促下完成學習任務的。
小學生的學習還缺乏明確的目標和自制能力，所以，帶有明顯的依賴性和被動性，一旦離開教師和家長，不少學生往往會覺得茫然不知所措，無法自覺的安排學習。相對來說，初中學生的學習自覺性和主動性有所增強，但是，在這方面學生之間存在顯著的差異。
許多學生的自覺性和主動性還不能持久保持，教師和家長的管理稍有鬆弛，就會無法自制。隨著學生年齡的增長、心理的變化，電腦遊戲、武俠**、通俗言情**，乃至有些不健康的讀物都會對學生產生極大的**，成為影響學習的因素。
有些學生自制能力比較脆弱，還會沉迷其中不能自拔，嚴重影響學習。自覺性、主動性比較強的學生就能保持相對持久和穩定的學習狀態。
總體來說，初中生還處在自覺性和依賴性、主動性和被動性並存的年齡。
家長要注意經常幫助孩子排除干擾，引導他們形成良好的興趣，明確學習的目標，使他們的自覺性和主動性得以鞏固。
小學升初中，需要面對哪些變化
2樓：雲南萬通汽車學校
小學跨進中學大門，
是初一新生接受教育、
學習知識道路中的一個重要的起點，
一個質的飛
躍。這些學生對中學的學習體系會感到陌生和不適應，
尤其是他們的生理和心理都處於驟變
而急劇發展的狀態，
所以，家長和學生重視對新初一新生的提前教育，
就顯得非常重要和必
要。這一工作做好了，
就可以很好地把學生從小學的學習狀態引入初中的學習狀態，
避免新初一生因為不適應初中的學習而導致的落後情況出現。
大家都知道，
初一的知識點比較少，
學校又講的比較簡單，
同學們很容易被這種假象所麻痺，
放鬆對自己的要求。其實初一講的簡單就是因為考慮到剛入學的新生需要一個適應的過程，
所以一定要提醒學生不要被這種假象所迷惑。平時的考試最能說明問題，大家成績都很高，
一兩分的差距在班裡就可能相差七八名。這就是所謂的
「初一不分上下」。在
「不分上下」的
表面下隱含著兩種不利的因素：
1、一些同學因為考試成績很好，就會忽略養成好的學習習慣的必要性。對很多
「小問題」或
「小毛病
」置之不理。這些問題在題目比較簡單的情況下，容易得到控制，一旦難度提高或
時間縮短，就會大幅度影響考試成績。
2、長期沉浸於比較簡單的題目中，不利於綜合學習思維的培養，進入初二後，難度陡升，
就會出現不適應。
正是以上這兩個因素，在同學們進入初二後，問題同時爆發，才會出現所謂的
「兩極分化
」現象。
基於此考慮到以上的原因，初一新生一定要接受初中學前教育，
這樣做，可以起到兩
個作用：
1、幫助同學們拓展思維，及早培養良好的學科解題能力；
2、儘可能的挖掘所學知識點的難度，為同學們及早適應一定難度的題目打下基礎；
這樣的安排起到了很好的效果。
如果真能這樣來要求自己，
那麼以後考試中的難題得分會比
別人高很多
3樓：匿名使用者
面對的變化有很多的，你是男生還是女生啊，私聊詳細說吧
你認為小學生升入初中後的情感,感知怎樣
小學生生物初中以後他長大了。容量呢，基本上接近於 他的智商呢？性比較高，懶情感也發展的比較好。可以適應比較複雜的學習。我認為。小學生。生物初中以後。情感感知都會成長。雖然年齡的增長和步入高一年級的知識。情感和感知都會進步的。小學升初中的感受是 高興，激動，興奮，另外還有失落和迷茫。新的學校，新的老師...
小學升初中考試後需要做哪些準備，小學升初中考試，要複習哪些內容？
現在的小孩子蠻慘的，考試剛結束放鬆後又要開始緊張起來了，因為這時候要為升初中做準備了這個銜接階段有些同學提前學習了部分內容，接受了一些新的學習習慣和學習方式。沒有參與銜接課程的同學就很有可能會面臨跟不上班級學習進度的問題，所以很多家長都蠻注重對孩子小升初的銜接的內容的學習。我兒子在上初中之前我也瞭解...
你也是變成小狐仙后他身上發生了哪些變化
變成小狐仙之後，他就掌握了很多的技能，比如說可以憑空變出很多東西，他可以利用他的先發，達到自己的一些想要的目的。他也是變成小狐仙后，他身上發生了哪些變化？他身上變成了小狐狸，以後她發生了很大的變化 他身上目前發生的狀況，主要有三個就是他變換以後生活各方面都變了。如果我也是小狐仙，那我身體就會產生一些...