1樓：帳號已登出
從教者所設計的四個正族「主問題」看吵陵，這節課呈現一公升清戚種「板塊式」的課堂教學結構。每乙個。它與一般的閱讀教學思路的區別在於：一般的閱讀教學思路。
2樓：網友
有"骨"更要有"肉":板塊式思路與主問題設計 餘映潮老師主張：一節課最喚明好要有清晰的"板塊式思路"與"薯鏈運主問題設計".
板數梁塊式思路"與"主問題設計"具有鮮明的優點：簡潔，好用。
3樓：匿名使用者
1、當你停下腳步的時候，不要忘了別人還在奔虧畝孝跑。 2、世上耐敏最累人的事，莫過於虛偽的過日子。 3、沒有所謂失敗，除非你銷稿不再嘗試。
板塊式教學思路 主問題教學設計
4樓：清寧時光
一、板塊式教學思路明晰。每節課的教學設計成板塊式板塊式，一般三到四個板塊，簡潔明瞭，不蔓不枝。結合這幾個板塊設計活動，每乙個板塊乙個活動任務，決不旁逸斜出，學生有充足的時間閱讀、思考、表達交流，學生的能力得到了最大限度的培養和提公升。
這幾個板塊不是簡單的疊加，而是承擔著不同的教學任務，有文章整體的文意把握，有精鍛美點賞析，有精美語言品味，有寫作手法賞析，有讀背積累等。總之，從巨集觀到微觀，從整體到細部，從章法到語言，從說寫到讀背，從點到面，從動到靜等方面恰當、靈動地設計活動任務和活動方式，讓學生張弛有度、趣味盎然地品味語言文字的魅力。
二、美妙而高效的主問題設計。每乙個板塊都有相應的乙個恰當的主問題，使課堂呈現出簡潔明快、有序美妙的結構。
主問題以話題的形式呈現活動任務和要求，乙個主問題集中乙個方面的教學內容，全面、深刻，層層深入，從不同角度深化著課文內容的學習。而且對課文閱讀起著牽一髮而動全身的作用。
主問題是一問能抵許多問的新穎創意。每乙個主問題都能覆蓋眾多的細碎問題，避免了課堂上的歲問碎答膚淺現象，能帶動學生進行較長時間的學習交流活動，幾個主問題層層深入、從不同角度深化著課文內容的學習。
0主問題手法的運用，真正有利於課堂上語文實踐活動的開展，有利於學生閱讀技能的訓練和提公升。
教學設計與教學基本思路有什麼區別
列出教學目標 教學重點 難點，然後確定流程 匯入，教學環節，小結 教學活動設計和教學設計什麼區別 5 1 範圍不同 教學活動設計可以是教學設計的一部分，而教學設計一般包括教學目標 教學重難點 教學方法 教學步驟 教學活動與時間分配等環節。2 針對的物件不同 教學活動通常指的是以教學班為單位的課堂教學...
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分清層次,既包括分清全文的層次,也包括某 文章思路結構是什麼,有哪些 文章的結構與思路 構成一篇好的文章無非是三個方面 一是內容,一是結構,一是語言。三者不能互相代替,卻密不可分,好文章就是這三者完美結合的產物。文章內容是主要的,可他必須靠嚴密的結構組織和恰當的詞句表現出來。下面重點是談文章的結構組...