國外著名教學理論介紹大全

1樓：ai觀點

國外著名教學理論包括許多內容廣泛、影響深遠的教學思想和流派，以下是其中一些著名的理論：

多元智慧型教學理論：20世紀90年代，加德納提出了多元智慧型理論，認為人類的智力是多元的，可以分為語言、邏輯數學、空間、肢體運動、**節奏、人際交往等多個方面，每個人的智力都有其獨特的表現形式。多元智慧型教學理論強調學生的個性差異和多元發展，旨在培養學生的創造力、分析問題的能力和合作精神。

建構主義教學理論：建構主義教學理論源於20世紀60年代的認知心理學和認知科學，強調學習是學習者主動建構內部心理表徵的過程，而不是被動接受外部資訊的過程。建構主義教學理論認為學生是學習的主體，教師是學習的指導者和協助者，應該幫助學生通過自己的經驗和認知結構來主動建構知識。

頭腦風暴教學理論：頭腦風暴教學理論源於20世紀60年代的心理學領域，旨在通過集體思考和自由討論的方式激發思維靈感，促進創新思維。頭腦風暴教學理論強調在教學中鼓勵學生自由發言、大膽質疑，讓他們相互啟發、共同**問題，從而培養他備兄好們的創造性思維和團隊合作精神。

情境教學理論：情境教學理論源於20世紀70年代的心理學領域，強調學習環境對學習效果的影響。情境教學理論認為教師應該根據學生的興趣、需要和情境來設計教學內容和教學方式，以促進學生的自主學習和創新思維。

拋錨式教學理論：拋錨式教學理論源於20世紀70年代的心理學領域，旨在通過讓學生在實際情境中面臨問題、尋找解決方塵敬法來促進他們的思維發展。拋錨式教學理論強調在教學中讓學生自主選擇感興趣的問題作為研究物件，讓他們在解決問題的過程中鍛鍊分析問題、解決問題的能力。

問題解決教學理論：問題解決教學理論源於20世紀60年代的認知心理學領域，強調通過讓學仿鉛生**問題、發現解決方法來培養他們的創造性思維和解決問題的能力。問題解決教學理論認為教師應該幫助學生髮現問題所在，引導他們尋找解決問題的方法和途徑，從而培養他們的**精神和實踐能力。

互動式教學理論：互動式教學理論源於20世紀60年代的教育心理學領域，強調師生之間、學生之間的互動和合作。互動式教學理論認為教師應該尊重學生的個性和需求，引導他們積極參與課堂討論和實踐活動，從而培養他們的溝通能力、合作精神和創造力。

賞識教育理論：賞識教育理論源於19世紀末的美國，強調通過表揚和鼓勵來激發孩子的自信心和潛力。

有效教學理論的介紹

2樓：灰機_小佑

有效教學理論是教育學的乙個重要分支。它既是一門理論科學，也是一門應用科學；它既要研究教學的現象、問題，揭示教學的一般規律，也要研究利用和遵循規律解決教學實際問題的方法策略和技術。它既是描述性的理論，也是一種處方性和規範性的理論。

教學理論的理論形成

3樓：網友

教學理論的形成：教學理論的形成經歷了漫長的歷史階段，從教學源歷經驗總結，到教學思想成熟再到教學理論的形成。這一程序是人們對教學實踐活春裂團動認識不斷深化、不斷豐富和不斷系統的扒橘過程，其中系統化是教學理論形成的標誌。

教學理論的介紹

4樓：手機使用者

教學理論是教育學的乙個重要分支老宴。它既是一門理論科學，也是一門應用科學；肆枝它既要研究教學的現象、問題，揭示教學的一般規律，也要研究利用和遵循規律解決教學實際問題的方法策略和技術。它既是描述性的理論，也是一種處方性和規範侍雹銀性的理論。