談談懲戒教育
1樓：溫嶼
2020年12月29日，教育部進一步明確了教師的懲帶絕戒權。批評，懲戒也蠢凱姿是教育的一種手段，教師在使用時應注意以下幾點：
首先，批評要讓學生感受到老師的關愛。告訴學生犯錯的邊界在哪，並讓學生感受到來自老師的好意。「一切為學生好」的教育本質讓學生感動，促進師生關係和諧，起到改變學生的目的。
其次，有理有據的批評容易讓學生心服口服。如孫迅果上條是動之以情，那這條則是曉之以理了。客觀冷靜分析利弊，處在學生角度思考問題，學生也樂於接受批評。
最後，注意批評的語氣，場所和情緒等細節，給學生留足面子，給予尊重，這就需要一點藝術化的技巧和教育機智，需要教師不斷修煉。
當然，一次批評和懲戒不能完全看出教育效果，還需要教師的後期持續性跟進。
懲戒不是目的，教育才是目的，如何把握懲戒的度？
2樓：禾田公升學
懲罰與體罰不同，學校裡有這麼多學生，並不是每個學生都那麼聽話，違反學校規章制度。
的學生可以通過講道理予以糾正。總是有很多熊孩子，他們在反覆批評後都沒有變過，因此老師沒有辦法教育他，因為他覺得老師犯錯時不敢對他做任何事，所以老師無法控制，並逐漸發展成為欺凌他的同學，打老師，這樣的事情發生了很多例子。具有一定紀律能力的教師對整個青年的教育有很大幫助，這是家庭，學校和社會所需要的。
父母在家不願管，學校的老師不敢管
這樣的情況之下，只能等待社會上的監獄來幫助自己教育孩子，許多父母視孩子為珍寶，不願說一句話，老師批評一些話，甚至都會罵學校的老師，甚至到教育局起訴老師，年輕不願接受教育。當太老了，無法動彈，讓你的孩子教育你，那個時候大多數人都會後悔，而且懲罰不是目的，懲罰的最終目的應該是使兒童更好地成長，懲罰是一種教育手段，不是特權，教師應謹慎使用紀律的力量。教育兒童以鼓勵和懲罰為主體，並在必要時使用懲罰權。
教師是弱勢群體。
不適當的懲罰可能會導致失業
在懲罰前後，教師應與父母溝通，以獲得父母的理解和支援。實際上，教育學科是一種相對有效的教育手段，教學和懲罰也是教育中的常見行為，在前兩種方法未能實現其目標之後，懲罰只是最後的手段，只要教師合理地使用懲罰，不要過度使用，那仍然可以起作用，此外教育懲罰不同於純粹的體罰，他的初衷不是要傷害學生的身心。他只是想使用這些措施來幫助學生告別不良行為，從而使他們能夠取得更好的成績，並最終獲得教育。
體罰與教育罰則有很大的不同，幾年前出現的用於**網路成癮的電療學校實際上是一種體罰。儘管他們在談論幫助學生戒掉網路成癮並將他們變成優秀的年輕人，但他們使用暴力手段迫使學生違背自己的意願說些話，這也違反了教育的初衷，當然教育者必須首先採用正確的方法來指導學生。教育無效後，老師們將考慮是否進行教育懲罰，在此期間，教育工作者還必須注意學生的情緒和狀態，並避免極端行為的情況出現。
3樓：小姚的求學筆記
教育一直是老師和家長關注的焦點。 父母也希望他們的孩子成為一條龍，並希望他們的女兒成為鳳凰。 為了管理那些屢屢違反紀律的學生，父母會選擇說服教育的方法，並選擇什麼時候沒用。
進行教育懲罰。
4樓：網友
懲戒了學生，老師心裡也不見的好受，畢竟師同父母，可是一味的懲戒反而不會有效果，懲戒完學生知錯就改就是好學生。
5樓：歧山蘭
我認為在懲戒孩子的過程當中，不要一味指責打罵，一定要和孩子耐心交流，讓孩子說出自己錯誤所在，並且讓孩子自己改正。
關於教育懲戒引發的思考
6樓：天然槑
昨天晚上，**電視臺新聞頻道「新聞週刊」**了二中楊教師被罰事件，今天上午縣**發了關於教體局撤銷對楊老師處理決定的情況通報，楊老師事件再一次成為熱點話題。
很多人對此拍手叫好，對楊老師或者是作為教育者來說也是乙個相對比較滿意的結果了，但是這次事件卻是沒有勝利者，教體局、學校、楊老師、家長、學生都敗的一塌糊塗，但應該說傷害最大的應該屬於教育了。
白巖凱簡跡松一句「哪敢呀？」其實就是現在老師對於咐褲教育懲戒的心聲了，現在誰還敢進行教育懲戒，或者嚴重來說誰還敢批評學生？如果沒有老師敢批評學生了，那可真是教育的悲哀。
近幾年，社會上對於教師懲戒的議論一直沒有停止，教育部也一盯並直在對教師的懲戒問題進行研究，準備出臺相關的規定要求。
楊老師被罰以及安徽銅陵周老師投江事件在全國範圍內造成了非常大的影響，這也一定會加快教師懲戒制度的出臺。但是教育懲戒制度的出臺就能改變現在的教育現狀嗎？答案應該是否定的，大部分的老師將不敢為了懲戒學生丟掉自己的飯碗，所以現在的問題不是懲戒標準或者制度有多麼的科學，而是如何能讓老師們有勇氣再去應用懲戒的權利。
前幾年聽廣播，有個孟氏拔罐的廣告，「哪疼拔哪，會擰自來水就會擰拔罐」，身體有問題了只靠拔罐能行嗎？肯定是不行的，需要找準病症的根本進行調理、**。
教育的問題同樣如此，教育懲戒問題肯定不是現在我們的教育面臨的最根本的問題，這只是教育問題中乙個非常小的點，我們是不是要考慮從教育面臨的主要問題入手，從根本上解決問題。
希望楊老師事件能作為解決教育根本問題的乙個引子，而不只是簡單的推動教育懲戒制度的提前出臺。
沒有懲戒的教育，有教育懲戒更好的方法嗎？
教育孩子還是那句話，因人而宜 不同孩子要用不同的方式方法，對於難管的孩子要看清楚形勢，到底在哪方面不好管。找準目標，用對方法來進行教育。學校是以教書育槐畢人為基礎鉛孝芹，孩子學壞與生活環境有著直接的關係，豈不聞 近朱者赤近墨者黑 家庭的生活環境和學校的生活環境可直接導致孩子的心理，建議家長要時不時的...
求《白楊禮讚》思考與練習的答案
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