1樓：知心便箋
學前兒童手工活動是培養兒童動手能力、觀察能力和創造力的重要途徑。在選擇手工材料時，需要考慮兒童的年齡、興趣愛好、安全性和可塑性等因素。以下是一些選擇手工材料的方法：
考慮兒童的年齡：兒童的年齡會影響到他們的動手能力和認知水平。對於年齡較小的兒童，應該選擇比較簡者迅單易操作的材料，例如剪紙、貼上紙等；對於年齡較大的兒童，可以選擇複雜的材料，例如木材、陶土等。
考慮兒童的興趣愛好：兒童的興趣愛好會影響到他們對手工材料的選擇。可以通過觀察兒童平時的興趣愛好，選擇與之相關的手工材料。例如，如果兒童喜歡動物，可以選擇製作動物手工玩具。
考慮材料的安全性：在選擇手工材料時，需要考慮到兒童的安全。應該選擇無毒、無害的材料，例如水性顏料、無毒膠水等。對於年齡較小的兒童，應該避免使用鋒利的工具，例如剪刀、刀片等。
考慮材料的可塑性：可塑性是指材料可以被加工成各種形狀。在選擇手工材料時，應該選擇易於加工的材料，例如黏土、麵糰等。
考慮材料的成本：在選培毀擇手工材料時，也需要考慮材料的成本。可以選擇**適中的材料，或者選擇可以**再利用的材料，例如廢紙、廢布等。
總之，在選擇手工材料時，需要綜合考慮多個因素，以滿足兒童的需求，同時確保材料配嫌備的安全性和可操作性。
2樓：相信內心的聲音
手工剪紙大人也可以幫忙做哦 做親子的手工會比較好些。
學前兒童手工材料分為哪幾類
3樓：懂車愛車的小莫
學前兒童手工材料分為點狀材料、線狀材料、面狀材料和塊狀材料。具體如下：
1、點狀材料：
通過串聯、粘接、排列、拼貼、鑲嵌、壘積。通常情況下，製作手工的點狀材料並不都是指固定的一種形狀，如一顆小石頭，一顆小黃豆。
點狀材料包羅萬狀，有自然物顆粒、桐源農作物顆粒、廢舊物品（有些需要簡單加工）顆粒、紐扣等材料都可以作為點狀造型物。這些材料是手工製作的基礎，它們的形狀千奇百怪，有規則的，也有不規則的。
2、線狀材料：
盤繞、編織、拼接、壘積、插接。線狀材料是指利用不同質感的軟線（包括毛線、棉線、麻繩等）和硬線（如金屬線、樹枝、牙籤、棉籤等）。
用彩色的皺紋紙卷出粗、細不等的繩條，按照一定構成方式知輪指組合，產生不同的節奏、韻律，讓人產生不同的視覺感受，具有易操作性、觀賞性及趣味性，能創作出精美的、具有浮雕感的貼上畫，裝飾性極強。
3、面狀材料：
摺疊、切折、捲曲、插接、貼上、壘積、縫、鉚。面狀材料是指利用生活中的面狀材料，如布類、紙類、樹葉、羽毛等，按照形式美的規律通過對面狀材料的大小、空間、形狀、質感、肌理等進行構成變化，黏貼而成的有欣賞價值的畫面。
由於面狀材料面積較大，本身還具有不同的花紋、色澤、質地和肌理，所以直接作用於畫面時，不必細緻刻畫，只需選材巧妙、拼貼新奇即可。
4、塊狀材料：
雕、刻、鋸、削、撕、縫製組合、插接組合、串聯組合和繪製，以立體結構為主。塊狀的材料是立體構成最基本的材料。由於塊狀的材料具有明顯的空間佔有特性，再視覺上有著比面狀與線狀更強烈的表現力，有著更重的視覺上的分量。
另外，由於塊狀材料具有連續的面，所以，能夠提供更多的塑造的可能和產生更多的視覺上的變化。塊材的體量感，給人以穩定的心搭配理作用。
學前兒童手工製作的關鍵是( )
4樓：唯愛你的溫柔
學前兒童手工製作的關鍵是(引導孩子根據材料或意圖進行獨特的構思)。
學前兒童手工製作的意義：
1、鍛鍊動手能力。
手工一詞的顧名思義，就是以手為主的一項活動，所以手工製作最直接的就是鍛鍊動手的能力。手工製作作品的任何乙個細小零件都需要親手一點一點完成，這對尚處於學齡前的兒童來說有至關重要的意義。
2、鍛鍊大腦想象力、思維能力和創造力。
手工製作的一般流程都是老師提供一些**或實物臘埋素材，一點點的引導孩子完成作品。唯局昌但在這個過程中，每個小朋友可能都會根據自己的想象力創作出不同的作品。在完成作品的過程中，他們會充分發揮自己的想象進行創造。
這為以後他們思維與創造能力的提高奠定了基礎。
3、培養觀察力和自信心。
每一件手工作品都是從觀察開始的，每個孩子的觀察角度也不盡相同。通過角度的指扒不同，細節的不同，加之觀察後的實踐活動，孩子們最終就會注意到每一件作品的不同之處，便會養成注。意留心身邊事物的好習慣。
幼兒手工作品都需要什麼製作材料
5樓：網友
工具類：剪刀、雙面膠、白乳膠、美工刀。
材料：卡紙、色紙、蠟光紙、皮紋紙、皺紋紙、海綿紙、吹塑紙、瓦楞紙；海綿球、魔法玉公尺粒、彩色毛根、冰棒棍、各種廢舊盒子、奶粉桶、吸管、舊掛曆、棉花、顏料、排筆、調色盤、水彩筆、油畫棒。
備註：紙類需求是最大的，可以定期採購。
兒童手工有哪些形式比如什麼
6樓：雪琳戀庚
兒童手工製作分為紙藝、布藝、泥塑、廢舊物品兒童做手工的好處：
1、鍛鍊手工能力，可以嘗試的能力，多動手，使學生的創作個性得以最大限度地發揮。在手工製作中思維較其他活動更開闊，最充分地表達現有水平，用手工製作的方法對想象中的東西進行創造，在從虛到實的過程中發展學生的觀察力、記憶力、想象力、創造力，有利於腦部的發育。
2、在手工製作過程中，往往都需要多方面的配合，特別是與人的配合，同過合作，動手製作的過程，會使兒童更懂得與人溝通，換位思考，促進交往能力發展。
3、可以豐富兒童的生活。現在手工漸漸被機器取代，對於兒童，最重要的不是坐以享用，而是要了解創造的歷史，體驗創造的意義，手工製作，不僅可以讓寶寶學習到東西，還可以豐富他們的生活，讓他們的童年充滿歡樂。
4、促進生理機制發展。兒童在手工製作的過程中，是要調動所有的感官的，不僅是左右手的協調，還有手與腦的配合，通過實操，會有感性認知，從而促進腦的進化。
手工及學前手工的概念
7樓：內蒙古恆學教育
手工是幼兒教育專業美術教學的重要組成部分，是運用手的技能和使用簡單的工具對材料進行加工與創造的造型活動。
學習手工的意義：
可以提高幼兒教育專業學生本身的藝術素養與進行藝術創作活動的實際能力；
掌握從事幼兒教育工作必備的知識與技能，為勝任幼兒園日常的美術教育教學工作，科學、合理指導幼兒從事美術創作活動打下基礎。
學前兒童手工運用哪些製作手段，什麼是學前兒童手工？，，跪求
學前兒童手工運用哪些製作手段比較恆簡約的手段。什麼是學前兒童手工？跪求 就是一種簡單的手工，做一些簡單的工藝品，比如折飛機就是相當簡單的手工，相關書籍及材料一般大型書店都有。就是上學前的打工兒童！我靠，今天考試呀？那我不慘了 兒童手工，就是孩子平時自己動手做的一些東西，比如摺紙 剪紙 超輕粘土 繪畫...
教育材料中介紹的學前兒童科學教育內容選擇與編排有哪幾種方法
有四種方法bai，分別是 1 科學 du原則 指所選擇的內zhi容必須符合科dao學原回理，對學齡前兒答童生活中的自然現象和自然物件，要從整體本質出發，按照客觀規律正確地加以解釋。2 啟發原則 指所選擇的內容必須符合幼兒的知識 經驗和認知發展水平，使幼兒在教師的幫助下通過一定的努力實現教育目標。3 ...
學前兒童科學教育評價的意義有哪些
學期兒童科學教育評價的 意義一 對學前兒童科學教育活動的各個要素對學前兒童科學教育活動的各個要素進行鑑別 二 對學前兒童科學教育活動作出診斷對學前兒童科學教育活動作出診斷三 對學前兒童科學教育活動加以改進對學前兒童科學教育活動加以改進四 更好地實施個別教育，因材施教 學前兒童科學教育評價有什麼意義？...