1樓：彤寶老師
當然可以了，因為學生學習不認真，作業抄襲嚴重，學習態度不端正，這些問題出現時，可以集體整頓，發脾氣運伍亮是難免的，但是老師橘早不能因為個人旁寬問題或喜怒在課堂上無端生事，有損形象。
2樓：陌上花開聆聽者
看什麼情況。
老師也可能生氣 因為學生不聽講 或者搗衝殲亂紀律 不寫作業 老師都吵逗有可能會生散碰衝氣。
老師真的不會在課堂上生氣嗎？
3樓：綠蘭
相信每個老師對於學生都是想要更好的去教育學生，因為老師知道他們是人類靈魂的工程師是太陽底下最光榮的職業。
所以我們看到很多的老師。都希望能夠更好的關心學生教育學生，也正是在這些優秀負責的老師彎春關心和教育之下，讓很多的學生越來越優秀。
儘管我們看到有很多的老師的確能夠很好的關心和教育學生。但是我們依然看到有很多的學生是非常的調皮的。也正是因為這些學生非常的調皮搗蛋，所以也使得有些老師非常的頭痛。
所以有些人就想知道身為教師真的可以做到不帶個人情緒去教育學生嗎？
相信對於少部分人來說，他們並不認為老師能夠做到不帶個人情緒去教育學生，因為我們看到的確有少部分的學生，他們實在是非常的調皮。甚至他們還會經常的給老師惹出一些麻煩，這樣讓老師就非常的頭痛，這樣頭痛的學生老師肯定是非常的有情緒，所以他們也會情緒散沒化的去教育學生。
但是我們看到對大部分的老師來說，他們都知道要好好的，用心去關心和教育學生。即便是有一些學生，他們非常的調皮，對於老師來說，他們也不會太過於情緒化。因為他們知道其實每個孩子都是非常善良的，只不過有些孩子他們並不擅長學習罷了，所以我們看到很多的老師，其實他們並不會帶著個人情緒去教育學生。
雖然他們也會有情緒，但是他們依然會好好的，用心去教育孩子，這樣就會讓孩子更優秀。
所以我們看到對於很多的老師來說，他們都是很用心的關心和教育孩子。的確有少部分的老師可能因為一些孩子非常的調皮搗蛋，所以可能有一些情緒化。
但是對大部分的老師來說，他們並不會把自己的情緒帶到教育當中更不會帶著情緒去教育學生。因為他們知道只有更好的用心去關心和教育學生這樣才可以讓學生能夠學到更多掌握更多，最終埋掘耐也正是在這些老師的奉獻之下，通過老師的教育，這樣就可以成就學生更加美好的未來。
4樓：陌上花開聆聽者
不一定。如果學生不聽話 搗亂紀律 老師也會生氣的 不一定 如果孩子聽話 老碼友師也不遲寬槐會生氣巧攜。
5樓：彤寶老師
老師也是人，有喜有愁，學生做的非常不好的時候也會在課堂上發脾氣。
為什麼老師不要在課堂上發火？
6樓：kkk花菜
教師不應該帶著情緒上課！
人食五穀雜糧就會生病，人經歷各種繁瑣事情就容易生氣。可是作為教師不應該帶著情緒上課。教師面對的是一群自我意識很強，又在不斷變化的學生群體，學辯喊生的模仿性極強。
教師的情緒會影響到學生，教師要能控制好自己攜蘆野的情緒，不能把負面情緒傳遞給學生，影響到學生。
教師，千萬別在學生面前發火！
經常見到教師對學生髮火，想想，這樣的做法是不可取的。發火之後，雖然看似震懾住了學生，可是過了一會兒呢，學生依然照舊。教師發火肯定是有原因的，所以要把這個原因找到，是完全壓制住火氣的。
學生遲到了，教師不要發火，先讓學生回到座位聽課。這樣不浪費遲到學生和其他學生的時間，可以課後再找學生問清楚原因，也許學生身體不適或者家中有其他原因。學生本來心情因為遲到已經低落，再被教師批評，說不定整節課效率很低，完全沒有聽明白老師在說什麼。
學生考差了，教師不要發火，幫學生找到考差了的原因。對學生進行培優補差，讓學生能跟上譁神。不能讓學生對教師所教科目產生厭學情緒，一但，學生對教師有看法，可以連帶著討厭教師所講授的課，這樣不利於學生成績的提高。
教師要學會制怒！因為著急會上火，生氣也會上火，一上火就會發怒。教師要控制自己的怒氣值，使它不能達到臨界點，以至於爆發，最後難以控制。
教師發火批評學生導致的結果是教師所不能承受的。每個學生都是家庭的寶，想想這些寶，教師就能壓制住火氣了。
總之，教師千萬別對學生髮火。
教師，別把情緒掛在臉上！
教師萬事都冷靜處理，教書是第一位的！
教師也有情緒，但不會把它帶到教室裡。教師要學會賞識學生，每個學生都有可能犯錯，或者惹到教師，遇到這種情況，我們就要多想想這位學生的閃光點，使勁放大他的優點，然後再使勁縮小他的缺點。這樣就能控制自己的情緒，喜怒不會溢於臉上。
7樓：彤寶老師
老師最好不要在課堂上發火，因為老師發火了以後可能也會影響學生的學習興趣和和情蘆凱緒，老譁局因此導致這一節課學生的情緒低落，學習興致會降低，課堂互動會減少，那麼教學效果也會變差，應該在一種比較和諧，比較活潑輕鬆的氛圍中進行教學的話，教學效果侍讓會更好。
老師上課發脾氣學生會受影響嗎？
8樓：情感**小窩
我認為會的，因為老師是帶有情 緒 化 教學的人。
我認為作為乙個教師，可以做到不帶個人情緒教育學生的，生活中，每個人都會經歷情緒波動，如悲 傷、憤 怒、快樂等，這些情緒很難完全隔離在工作之外。
在課堂上，遇到學生不尊重、不配合等情況，教師如何控制好情緒，並將自己的情緒化為教學中的積極力量。
第一點，緩衝法。
當有學生或自己的孩子做出「糟糕」的事情的時候，我給自己規定數到「20」再發脾氣。而事實上，當你開始數數或數不了幾個的時候，你就會意識到自己為什麼要數賀飢數，繼而想到是為了調整和控制自己不發脾氣的。這樣，很多時候數不到，亮陪你自然就調整過來了。
這種方法我也叫它延遲法，或者叫「冷處理」。
第二點敬拍蠢，注意力轉移法。
這種方法用的人較多。但前提是自己得會關注自己的情緒，及時發現自己有壞情緒要發作。這時，可以因地制宜，澆澆花，聽、唱首歌，也或者就原地蹦蹦跳幾下運動運動。
第三點，發 洩法。
當察覺到自己實在無法忍受的時候，不及時發 洩出來對自身來講也是有害的。但要選擇恰當的發洩方式，以不傷害別人和自己為前提。例如有的是把自己痛恨的事寫下來，一遍一遍地寫，直到心緒平復為止。
或者畫畫，胡亂塗鴉。事實證明，這些都是較好的發洩方法。
第四點，施加意念法。
這方法我也叫它暗示法。當發現自己有不好的情緒時，馬上想到與之關聯的較好控制自己的優秀案例。想象自己向優秀學習的結果，這樣就會把自己的情緒帶到優秀的情緒上面。
孩子在課堂上，完全跟不上老師的節奏，家長該怎麼辦呢？
有些家長髮現自己的孩子在課堂上完全跟不上老師的進度，老師在講什麼，孩子是完全聽不懂的。那麼，為什麼會造成這種情況呢？今天就來跟大家說一說。覺得孩子在之前可能就已經出現了跟不上的情況，而老師跟家長沒有及時的發現，所以說也導致孩子的成績越來越差，而且也導致孩子越來越聽不懂老師講的內容。我們都知道學習一般...
教師在課堂上有哪些作用，課堂上教師的作用究竟是什麼
傳授知識。.管理班級。.並且可以深刻瞭解到學生。因為在課堂上看學生的話，學生所有的動作都一目瞭然，這個時候，上了幾節課，老師們自然會明白，哪些學生乖巧，安靜 哪些學生會做小動作 哪些學生會積極發言 哪些學生會認真聽課。這也是對學生的乙個瞭解。.教師在課堂中的作用除了傳授知識，還有乙個重要的點就是，督...
老師在課堂上講過啥效果好的故事或段子呢？
以前小學的時候，科學老師講到用量杯的時候要讓水沿著杯壁緩緩的下流，然後科學老師每次一提這件事就跟我們說要記住四個字 杯壁 卑鄙 下流 老師在課堂上見過的非常效果很好的故事就是狼與農夫的事。化學老師經常會講一些生活中的例項，讓我們記住一些新增劑和藥品對我們人體的危害。老師講過的非常有趣的故事就是他在小...