1樓：andhadhun半樹半山
這句話的含義是，如果乙個學生在學習中遇到困難，那麼這很可能是因為教師沒有找到正確的方法來教授他們。這個說法在某種程度上是正確的，因為每個學生都是獨特的，有著不同的學習風格和速度。因此，好的教師應該能夠識別和適應不同型別的學生，並採用相應的教學方法來滿足每個學生的需求。
但是，這個說法也存在一些限制。即使乙個教師很出色，也不能保證每個學生都能夠成功學習。有些學生可能有其他問題，例如學習障礙、家庭問題、身體或心理健康問題等，這些問題可能會對他們的學習能力產生負面影響，即使有再好的老尺脊師也難以解決。
因此，這句話的真實性可能存在於某陵梁滲種程度上，但也需要考慮到其他因素。好的教師能夠幫助學生充分發揮他們的潛力，但不一定能夠解決所有學習問題。同時，學生渣鬥也需要在學習中儘自己的努力，積極參與課堂和自我學習，這也是取得成功的重要因素之一。
2樓：99人間百科百曉生
作為一名老師，這句話完全不認同！
每個學生的智商不同，對學習的興趣不同，完全不能怪老師。
3樓：快樂的教育達人
我非常不認同這句話。
幾十年來，多少深處教育第一線的教師，被這句所謂教育至理名言，整得好慘。它就像魔咒，緊緊扣在了廣大一線教師的頭上。
有人說，這句話的本意是好的，只是在理解上除了偏差，對此有了誤解。
其實，這句話本身，就不科學，它違背了唯物辯證法的基本原理，學生是否成功，是包含教師的教和學生的學，這兩個方面互為依存，缺一不可，當然，也不能為了強調某一方面，而忽視另一方面。
而沒有教不好的學生，只有不會教的老師，卻過分誇大了教師的作用。認為在教返乎學活動中，教師的教起了決定性作用，而不漏弊悉管學生怎樣，只要教師能教好，學生就能學好。反過來就是，學生學不好，肯定就是教師沒教好，與學生沒有關係。
這是一種非常片面的說法，既不符合辯證法理論，也有悖於教育學規律。教師的作用固然重要，但學生因素也不可忽視。實際上，學生的情況是非常複雜的，差別非常大，事實證明，教師不可能都能把學生教成功，以此來推斷教師不會教，這對教師是不公正的。
既然事實證明是錯誤的，那不管是誰提出的，都應摒棄，更不能把它拿來當成衡量教師是否合格的標準。
摒棄它，對教育有利，對教師有利，對學生也有利！
願教師和學生在教學過程中，能相卜猛互促進，教學相長，共同進步，共同成長！
你如何看待「沒有教不好的學生」這句話？
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