1樓：td哥哥
六九教學法是一套適合0~18歲兒童，以669學具為載體，以動手動腦為租沒特點的開發兒童潛能，提公升兒童學習和生活的關鍵能力，促進兒童全面發展的系統的快樂學習的教學方法。 這套教學法是專門針對中國兒童提供的一套符合國情和社會發展環境的科學系統的教學體系。在教學內容和教學實踐中深入的體現中國傳統文化思想，並將當代教育汪型螞前沿的深邃理念應用到實踐教學中；使普通教師易於操作教學。
六九教學法還應用腦科學、神經生理、心理學等最新科學領域成果，吸取了多元智慧型、蒙臺梭利、瑞吉歐、奧爾夫**困埋等國際教學方法的精華，去其不符合本土的教學模式，中西合璧，使我們的孩子可以透過操作簡單的669學具體會、理解和**事物內在深層次規律，將事物的規律和內涵演繹在千變萬化的操作之中。希望。
2樓：網友
六九教學是秉承了中國傳統文化思想，是要尋找和利用天地之間宇宙萬物共同遵循的一種規律，並以這種規律為依據和出發點，巧妙地運用規律，制定出相應的課程以及教學目標、教學內容和教學方法。
六九教學法是一套適合0~18歲兒童，以669學具為載體，以動手動腦為特點的開發兒童潛能禪禪伍，提公升兒童學習能力，促進兒童全面發展的系統教學方法。
是專門針對中國兒童提供的一套符合國情和社會發襲神展環境的科學系統的教學體系。在教學內容和教學實踐中深入的體現中國傳統文化思想，並將其深邃的理念應用到實踐教學中；同時，六九教學法還應用腦科學、神經生理、心理學等最新科學領域成果，吸取了多元智慧型、賀或蒙臺梭利、瑞吉歐、奧爾夫**等教學方法的精華，去其不符合本土的教學模式，中西合璧，使我們的孩子可以透過操作簡單的669學具體會、理解和**事物內在深層次規律，將事物的規律和內涵演繹在千變萬化的操作之中。
什麼是六九思維？
3樓：網友
六九思維訓練採用六九教學法，利用六九學具，通過「板、棒、珠、繩」等的不同形式組合變化操作，如智慧珠排列的變化、智慧棒長短和位置的變化、圖陣形狀的變化，使兒童的手眼協調能力、空間知覺能力、邏輯推理能力和遷移能力都得到提高，使兒童學會自己找到解決問題的最佳方法，再將這種方法應用到學習中去。
通過六九學具可以提高兒童的數理思想能力 、邏輯推理能力 、語言表達能力 、空間知覺和思維轉換能力 、舉一反三能力。
4樓：網友
六九教學法是全國教育科學十五規劃課題「在課堂教學中以個別化教學為手段促進兒童心理健康發展的試驗研究」成果。在六九教學的各項訓練中，通過一些直觀的圖形題目，教師引導兒童對圖形進行觀察、比較、分析、記憶與復位等等，通過直觀圖案與具體形象的變化組合，由直觀形象入手訓練兒童的觀察力、記憶力、比較分析等能力，從而提高兒童的數理思考能力、邏輯推理能力、語言表達能力、空間知覺和思維轉換能力、舉一反三能力。
在操作學具時，要求運用最好的方法、最快的速度，使兒童在整個操作過程中不斷地理解、體會操作的規律，提高兒童分析和解決問題問題的能力，最終使兒童擁有乙個能夠運用最佳策略解決問題的智慧腦！
什麼是完整教學法
5樓：好愷璇
教學工作是一種由教師和學生兩方面共同合作，完成對規定教材的體會理解以有益於學生行為和經驗的活動。
完整教學法是從動作開始到結束，不分部分和段落，完整進行教學和練習的方法。
其它的還有綱要圖式教學法、暗示教學法、範例教學法、非指導教學法。
6樓：她是我的小太陽
教學方法是指為達到教學目的，實現教學內容，運用教學手段而進行的，由教學原則指導的一整套方法組成的、師生相互作用的活動。
教學方法是為完成教學任務而採用的辦法，它包括教師教的方法和學生學的方法，是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發展而共同活動的方法。
教學方法是在教學過程中，教師和學生為實現教學目的，完成教學任務而採取教與學相互作用的活動方法的總稱。在這個過程中，教師要儘可能的和把自己和學生的關係處理好。不可以叫他們看到就感到害怕，像老鼠見到貓。
教學方法的活動細節，教學過程中具體的活動狀態，表明教學活動實際呈現的形法，如講授法中的講述、講解、講演練習法中的示範、摹仿等。沒有獨立的教學任務，服務於某一方法所要完成的任務。同一教學方法可以用不同的教學方法，不同的教學方法也可包含於同一教學方法之中。
它能使教師的工作方法形成獨特風格，賦予教學方法以個人特徵，也影響學生掌握知識的個人特點。
什麼是五步教學法》？
7樓：時事最前沿
第一步：釋出預告。遠教站點管理員通過問卷調查、座談討論、入戶走訪等多種方式，瞭解掌握黨員幹部群眾的思想動態和學用需求，制定學習計劃，並提前將學習內容告知黨員群眾。
第二步：熟悉資源。遠教導學員根據教學計劃，準備教學課件，收集相關輔助教材，認真備課，理解吃透教學資源，確定教學目標、教學重點和難點、選擇教學方法，合理安排時間，根據教學設計確定教學活動形式，做好教學培訓中講解準備。
第三步：組織學習。遠教「樣板課堂」的教案設計和講解基本程式主要分為：
教學主題、教學物件、教學目的、課件介紹、重點難點提示、觀片要求、問題設計、**全片、重點片段回顧講解、課堂小結、座談討論、下節課預告。
特別是在重點片段回顧中，重點穿插講解**之外的發生的故事和人物介紹，並結合當前時事政治、政策法規、村情民情、身邊典型事例等方面引入故事例項進行講解和引導。
課堂小結針對本次學用活動的重點內容進行全面系統歸納總結，鞏固教學重點內容，就相關知識點與受眾關注點與黨員進行互動交流提問。
第四步：實踐運用。觀片學習培訓結束後，結合教學內容，圍繞黨建中心工作，組織參學人員開展課後實踐活動。
根據教學課件內容落實載體，並在各遠端教育教學實踐基地觀摩實習，在實踐中具體應用和推廣，促進教學資源成果轉化。
第五步：資訊反饋。學習培訓結束後，遠教站點管理員收集以下幾方面的意見：
基層黨員幹部對本次所學習教學資源的總體評價、對本次教學活動教學設計和操作員教學方式的評價、對近期開展學習培訓的建議及資源的需求等，並及時彙總分析，增強學習的針對性，提高學習培訓的效果。
8樓：張馳
第一步理論講解。
第二步操作演示。
第三步強化練習。
第四步歸納總結。
第五步實戰應用。
9樓：郁離子
分階段分層次教學，老師講一遍、老師演示一遍、學生練習一遍、老師講評一遍、
學生自己再做一遍；乙個知識點做五遍，確保學生學會學懂。
什麼叫功能教學法
10樓：匿名使用者
功能教學法產生時又叫意念法、交際法或意念-功能-交際法，它是70年代興起於西歐的學派。80年代以來逐漸發展為交際法並衍生了許多變體，如結構-功能法，功能-結構法，平衡活動法等等。此法的主要教學思想，是根據學生表達、交流什麼觀念、思想，就選學能夠負載那些觀念、思想的言語形式和語言規則；即按學生需要取材，由內容決定形式。
在這一點上，功能法真正把語言和思維分開了。語言只是表達、負載思維的工具、符號。以往的外語教學法都主張先掌握了工具，再去做傢俱，修房屋，建工廠，造工業品。
但很可能你費心費力掌握了許多工具，而實際只需要劈點柴火，別的什麼也用不著。那就太勞而無功了。
著名的四大**教學法是什麼?
11樓：他城遇她
四大**教學法包括達爾克羅茲教學法、柯達伊教學法、奧爾夫教學法鈴木鎮教學法。
它們的主要內容是：
達克羅士教學法：達爾克羅茲認為：「人類的情感是****，而情感通常是由人的身體動作表現出來的，在人的身體中包括髮展感受和分析**與情感的各種能力。
因此，**學習的起點不是鋼琴、長笛等樂器，而是人的體態活動。」
柯達伊教學法：歌唱是培養**素質的最好途徑；採用具有藝術價值的民間和創作的樂曲；**應當成為學校重要的課程；重視**教師的選擇，強調學校的教育作用。
奧爾夫教學法：一切從兒童出發；通過親身實踐，主動學習**。
鈴木鎮教學法：鈴木教學法可說是一種母語教學法，從小即著重兒童潛力的發揮。
12樓：孫一磊磊
1、西德的奧爾夫教學法。2、匈牙利的柯達伊**教學法。3、日本的鈴木**教學法。4、瑞士的達爾克羅斯**教學法。
TPR教學法是什麼樣的啊TPR教學法是什麼樣？
tpr教學法在英語中強調身體的互動性 教學的生動性，以便讓孩子更直觀地瞭解在遊戲中學習 英語生活化，同時也可以更好地激發孩子對英語學習的濃厚興趣。就tpr教學法而言，人們幼兒時期的英語學習旨在實現聽說促進言語和提升書面表達能力，當聽說獲得的資訊通過量變達到質變，就能自然地運用語言表達出自己的意思了。...
什麼是講授教學法？如何做到有效講授
一 基本概念講授教學法是指在教學過程中，教師通過語言向學生傳達資訊 傳遞思想 傳授知識，幫助學生提高思想認識，發展學生智力和能力的課堂教學方法 它的基本形式有講述式 講解式及講演式等。結合討論 分析論證 形象直觀等方法運用，可以進一步進行創新，在運用講授教學法時，要注意把握其科學性 思想性 形象直觀...
什麼樣的教學才是CLIL教學法，如何運用
是一種科學的將內容和語言相結合的教學方法。優勢。建立不同文含消化間的知識和理解。培養不同文化間的交流技巧。提高語言能力和口頭交際能力。培談搏知養多語言的興趣和態度。銀汪。imkid課堂最近很火，想知道他們用的教學方法時怎麼樣的呢？我家孩子剛報名imkid課堂乙個禮拜，老師有介紹三種教學方法。第一種 ...