1樓：圖房賜
文章既寫了「我們」做風箏和放風箏時自由飢指自在、無束無拘的快活，兆沒也寫教材 了找風箏時的傷心；同時還體現了孩子們對幸福和希望的憧憬。文分析 自始至終，充滿了童真童趣，使人婦臨其境，如見其景，如可觸模。本文敘述層次清晰爛猜配，依照做風箏、放風箏和找風箏的次序把事件的過程交代得清楚明瞭。
在細緻的心理描寫中表現童趣，是這篇課文的一大特色，孩子們心理變化隨著事件的發展而自然變化。而開放式的文章結尾，意味深長，給人以無限的想象空間。
四年級上《風箏》課文教案
2樓：四季教育
教學目標：
1．會讀文中的生字新詞，能有感情地流利地朗讀課文。
3．初步體會文章包含的深層次的含義，能夠從放飛風箏聯絡到如何實現自己的理想。
德育目標：培養孩子在聯絡實際中找到自己的理想。
教學重點難點
體會文章包含的深層次的含義，能夠從放飛風箏聯絡到如何實現自己的理想。
教學準備。教學課件。
預習學案
一、我會讀。
扯著線 精心 翅膀 似乎 帽簷 翻騰 想瘋了 載不起 扎風箏 蝴蝶 威武 駕駛艙 位置 一扇一扇 翩翩起舞 昆蟲。
二、我會填。
課文分別寫了（ ）三件事情，當時他們的心情是怎樣的。（
三、我不解。
在預習中你還有什麼不明白的問題，如果有請提出來。
導學案
一、自主學習 合作**。
邊讀邊畫出寫「我們」做風箏、放風箏、找風箏的心情的句子，畫好後自己讀一讀這些句子。
二、深入**。
請讀下面的句子並思考問題：
地面上，我們扯著線跑著，天空中，風箏迎著風飛著。這些在天空中飛著的，都是我們精心製造出來的理想的翅膀啊！每個人理想不一樣，扎出來的風箏也不一樣。
為什麼每個人的理想不一樣，扎出來的風箏也不一樣？請在小組內交流。
一）匯入新課，。
1．電腦課件展示：兒歌mtv《三月三》（蘇紅演唱）
又是一年三月三，風箏飛滿天喊巨集慶，……有聲有形，喚起美好回憶）
2．學生用美的語言描繪自己放風箏的情景和感受。
二）交流預習學案。
課件展示，預習內容。
三）合作**。
1．以合作學習小組為單位，拿出示導學案，進行組內討論。教師巡視引導、點拔、補充。
2．每組選派一名中心發言人陳述本組討論結果，尚未解決的難題在老師的啟發下集體解析鄭握，深入理解。
四）深入理解。
出示導學案。
自主品析、研討。
課堂檢測
2. 風箏越飛越高，在空中（ ）著，絕畝我們快活地叫喊著，在田野裡拼命地奔跑。
3.我們（ ）坐在田埂上，一抬頭，看見遠遠的水面上半沉半浮著乙個巨大的木輪，不停的轉著，將水揚起來，半圈兒水閃著白光。
作業設計。實踐活動，親身體的驗。
親自動手做一做自己喜歡的風箏，到田野、到操場、到廣場去放一放風箏，感受一下做風箏、放風箏的快樂。
板書設計：
10.風箏。
做風箏 憧憬 希望。
大聲的喊。放風箏 拼命的叫 快樂。
找風箏 垂頭喪氣 難過。
四年級上冊語文風箏,那裡指的是
3樓：在荷田溶洞耍空竹的雪月花
四年級上冊語文風箏，那裡指的是山東濰坊，是著名的風箏之都。
四年級《麻雀》四年級語文課文麻雀作者叫什麼名字
我打獵回來，走在林陰路上。獵狗跑在我的前面。突然，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什麼野物。風猛烈地搖撼著路旁的梧桐樹。我順著林陰路望去，看見一隻小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢裡掉下來的。獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張...
北京市小學四年級課文（龍），小學生四年級下冊語文第一課 龍 段意 怎麼寫
是呼嘯而過，不是呼嘴而過 刀具入女廁所刀也是一樣風格 小學生四年級下冊語文第一課 龍 段意 怎麼寫 對不起，我沒學過，我是人教版的 小學四年級課文開天闢地分幾段各講了什麼內容 課文可以分為四個部分 第一部分 從開頭到 劃分開了 總寫盤古分開了天地。第二部分 從 天和地分開以後 到 終於倒下了 寫盤古...
四年級語文上冊22課內容是什麼，四年級上冊語文書裡第22課的課文。
作者通過描繪擺搭石 走搭石等生活中的幾個平凡的情景，讚頌了搭石默默無聞的奉獻精神，同時也讚美了鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統美德，是一篇跨越海峽的生命橋，講的是剛滿18歲的小錢患了白血病，一位年輕人幫助了他 四年級上冊語文書裡第22課的課文。四年級下冊語文課文22課內容意思意思 四年級下...