網路畫板和皓駿動態數學軟體區別

1樓：熊熊虹

一、軟體對比方面首先，筆者對軟體的操作進行學習，在技術層面均達到熟練操作與運用的程度，以便對這三款軟體的功能屬性、操作特點及呈現效果系統比較。然後，分別從動態性、直觀性和數學性對三款軟體顫侍進行共性分析。最後，分別從介面設計、操作方式與呈現方式對三款軟體進行個性對比分析。

該部分的研究主要從軟體自身的功能特點出發汪洞帆，結合例項與理論的分析，提出兩個方面的建議。一是為軟體使用者提供如下三點如何選擇軟體的建議。(1)易得：

軟體容易獲得，安裝程式簡單，相容性強，不需要特殊的使用平臺。(2)易學：軟體容易上手，從初學到入門，再到熟練，花費的時間不宜過多。

3)易用：軟體功能齊全，易操作，具有工具包和材料庫可以直接呼叫，符合數學實際，適合應用於數學課堂教學。二是對動態數學軟體研發者提出瞭如下三點建議。

1)軟體應符合實際教學的需求，對一線教師進行調研，根據反饋完善軟體。(2)可以多些快捷工具包和素材供使用者直接呼叫。(3)操作簡潔至上，符合數學思維，利用程式設計與**拓展軟體的功能。

二、軟體應用方面首先，研究前期，通過中國期刊全文資料庫、學校圖書館等渠道蒐集和學習相關知識。利用文獻分析法，對數學教育技術融入課堂教學研究進行了理論思考。然後，基於理論思辨與經驗總結，**了動態數學軟體課件製作與設計的三大原則：

科學與實用結合原則、具體與抽象結合原則、數與**結合原則。接著，**了動態數學軟體融入課堂教學的三大使用原則：適用性原則、適度性原則、適時性原則。

最後，**了動態數學軟體融入課堂教學的三大策略：多元聯絡動態化策略、認知過程視覺化策略、認知結果明辨化策略。該部分研究從教學實踐方面，**瞭如何應用技術輔助課堂教學、整合技術後對教學有何影響的問題。

研究表明，融入技術後，實驗班學生的數學成績與數學學習的情感態度得到了改善。通過對這三款軟體的具體對比以及應用研究發現，國產軟體也具備強大的數學教學困雹功能，而且能夠根據國內教學實踐做出改進，更符合中國的教育實際，在教育資訊化中推廣優秀國產軟體是有必要的。……

2樓：不叫小王

網路畫板和皓駿動態數缺行冊帶前學軟體區別是網路化版伏巨集只能進行書寫，而浩俊動態學軟體是可以藉助軟體中的數學公式或者符號更好的寫數學相關資訊。