1樓：小貓的射手座
三歲孩子敘事能力比較弱，可以用提問的方式，比如仔派今天在幼兒園老師陪著你做了什麼遊戲，做遊戲的時旦碧候都有念遲賀誰參加？每天和孩子這樣溝通，既能鍛鍊他的表達能力，也能瞭解孩子在園做了些什麼。
怎麼讓三歲的孩子準確表達幼兒園發生的事？
2樓：童心童趣
平靜地詢問孩子，儘量不要帶任何激烈或負面的情緒；
同樣作為家長，我非常理解每一位護子心切家長的心情，孩子在學校受到某些傷害，最心疼的是我們，最緊張的也是我們。
但我們一定要意識到，幼兒園也是個人際交往的場所，衝突和矛盾是不可避免的，老師不可能全程盯著每乙個孩子看，而且孩子們都還那麼小，基本都不知輕重，所以他們自身或相互間，有小磕小碰都是正常的，本著這樣的心態，才能讓我們儘量平靜地去處理這樣的事情。
向孩子詢問時，也儘量不要帶任何激烈的情緒，因為這時我們表現出緊張、焦慮、生氣、難過的樣子，都有可能誤導孩子錯誤描述事件的真實情況，也可能會讓孩子誤以為這是一件很嚴重、很難解決的事，從而更害怕說出口。
幫助孩子還原事件時，言辭不要帶有主觀判斷不要一開始，就問孩子「這是被其他孩子打的嗎」,「你是被老師罵了嗎」之類的問題，這類問題通常都帶有我們自己的主觀判斷，而非事實。如果我們這樣開口，就等於預設了這種結果，孩子也會順著我們的思路去思考和判斷，那麼哪怕不是發生什麼嚴重的事，他們也可能以為自己是真的「被打」或「被罵」了。
所以一開始我只問我看到的，「額頭有個包包，疼嗎。
是被什麼東西弄疼的」,而不是問「被人打了嗎。
被桌子磕到了嗎」。
提問不要太空泛，越具體越好；
如果我們問「發生了什麼」,「到底怎麼了」,「ta為什麼這樣對你」之類太空泛的問題，3歲孩子大概率是不上來的，因為他無法按你提問的思路去組織語言。
所以我當時不是問啾啾「那時你們在做什麼「他為什麼要打你」,而是問孩子「那時你們在跑嗎」,「那時你們在玩玩具嗎」,這樣具體到孩子想一想就能答出的問題，並以此來判斷事件發生的大致時間地點。
提問不必強調事件本身，而要儘量還原孩子能回憶起的場景。
當孩子明確表達自己是被打、被罵或受到傷害時，我們也不要馬上就圍繞事件本身提問，比如「怎麼打」,「為什麼打」,「用什麼打」,這樣又會陷入前面我說的「預設結果」的「主觀判斷」裡，我們應該多引導孩子回憶當時能看到的場景，比如對方孩子當時手裡拿著什麼，老師當時在做什麼。所以我在啾啾說「老師沒看到」時，問他「老師在看著誰」,也是在用有助於他回憶的參照物件，來幫助他還原當時的情況。
三歲半寶寶上幼兒園不會表達怎麼辦
3樓：阡陌上花開
這個你不用特別擔心的，三歲的孩子本身能夠表達語言的能力，就不是特別強。當然個體有差異，有些孩子可以很清楚，有些就稍微差一點，尤其是男孩兒和女孩兒的區別上。
多和孩子說說話，多溝通多交流，有利於孩子的語言表達，另外在學校裡邊和小朋友一起交流，也會增加他的表達能力。
也可以報一些類似於口才與演講這樣的課程，學校裡面都有的。
這樣的問題，首先要讓家長帶孩子出去跟其他小朋友接觸，讓孩子學會跟陌生人打交道，消除對生人的敏感，還有就是要了解孩子是不是不喜歡幼兒園裡的小朋友。最好找出原因。
一、不會說：語言發展尚未成熟的孩子，無法正確發音，自然不會說，但您孩子不屬於這型別。
二、不敢說：孩子生性害羞、推縮，對於第一次遇到的事情，需要一段時間做好心理準備，因此即使老師教了，孩子還是不敢說！您孩子可能屬於這一型，但要看對於其他事情、環境，是不是也需要一段時間適應。
三、不能說：孩子擔心說了以後會有不喜歡的結果，例如孩子曾經在這樣的情境中說了＂請幫忙＂，結果被要求自己嘗試或被嘲笑，但也有孩子屬於貼心一族，不想去麻煩別人，所以他想吃，卻又不願意麻煩他人，而老師可能是他喜歡的，所以更不想麻煩老師！
4樓：迷糊媽媽成長記
三歲半寶寶也還小，語言表達能力不強也是正常的，慢慢地培養他們，不著急先接受孩子，再從生活中慢慢鍛鍊。如可以和孩子多說，多和孩子談生活的各種各樣。多帶孩子參加各種場合，鼓勵孩子多說多談，慢慢的孩子的語言能力會上來的。
5樓：水鄉泥人
還小，不急。
能管住吃喝拉撒已經很好了。
對於三歲半的寶寶。
我們不能要求很高的。
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三歲上幼兒園買什麼水杯 公立幼兒園寒暑假放多久？
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