1樓：匿名使用者
轉移注意力吧.
在幼兒園不太好改呢.
吃手指時,別刻意講:別吃手.而是想辦法讓他手有別的去處.玩或者看書.讓他手不要閒著.
2樓：氨基酸
在他吃手指的時候不要強調不要吃手指，小朋友有逆反情緒，你越是叫他不，他就越要幹，所以看到他吃手指就用別的事情轉移他的注意力，有別的活幹也就不記得去吃手指了。
3樓：匿名使用者
轉移注意力。或者你找找到底什麼時候開始吃的，什麼原因？找根源
4樓：匿名使用者
親應該更早一點就該不讓他吃手指了，現在都兩歲半，已經習慣成自然了，有點難度了，上次在電梯裡看到一個小孩子也差不多兩三歲了，也是吃手指，他媽媽說怎麼都要吃，就算是打他，他也要吃。你在陪他的玩的時候如果發現他開始吃的話，最好就是用其它事物來分散他的注意力，慢慢戒了，真的要趕快趁早呢，
5樓：匿名使用者
告訴他吃手指不好。兩歲半可以聽得懂了。我女兒十個多月，每次手一拿向嘴邊我就對她說，拿出來，她看我一眼，我很嚴肅的表情，她馬上就不吃了。不需要多的，就直說。
6樓：
首先要找出孩子吃手指的原因是什麼？是因為無所事事還是因為長牙齒要磨牙？如果是因為前者，可以鼓勵孩子多參與集體活動，多給他找一些力所能及的事情。
如果是要磨牙，就要買一些磨牙的東西給他。如果兩者都不是，可能是心理依賴或是別的心理問題，可以多陪陪孩子找到真正的原因。
7樓：匿名使用者
多幫他洗手，儘量讓他拿著玩具玩，或者拿餅乾吃，慢慢的就戒掉了，每次看到他吃手指都指出他的不對，不要嚴厲，耐心告訴他，這樣吃手指是不對的，然後給他玩具玩
8樓：匿名使用者
平常也是個習慣有時間多陪陪他改丟他的壞習慣睡覺時要把他的精力注意到你的身上來儘量不要讓他去想吃手指
9樓：匿名使用者
其實不用可以去戒，只要保持他手指乾淨就沒什麼的了，大點了的話他會自己不吃了
10樓：匿名使用者
可能是餓了。你看他平時每頓飯怎麼樣呢？是不是正常吃得飽呢？
11樓：匿名使用者
這是寶寶養成了習慣吧，最好多分散他的注意力，這樣會好得多。
12樓：匿名使用者
轉移他的這種情況，只要他吃手指的時候給他那個玩具什麼的
13樓：匿名使用者
只能通過分散注意力來慢慢解決了。
14樓：匿名使用者
手上放個咬咬樂給他 等他轉移目標 千萬不能罵他
15樓：匿名使用者
手指上塗抹黃連水，行為主義的**
16樓：匿名使用者
可得及時糾正孩子的這個毛病哦，大了就不好辦了
17樓：匿名使用者
他吃手的時候就拿玩具什麼的轉移他注意力
18樓：匿名使用者
慢慢引導，吃的時候轉移他的注意力
19樓：匿名使用者
可以給寶寶手裡拿著零食或其他東西，就不會吃手指了
小孩應不應該上幼兒園？利弊有哪些？
20樓：靜心峰
幼兒園不是學習知識的地方，而是人生第一堂社會課。幼兒階段是培養孩子習慣和人格的關鍵時期，一旦錯過就難以彌補。
很多習慣當然在家也可以培養，但幼兒園的環境畢竟跟家裡完全不一樣，因此送寶寶上幼兒園，讓他學習過集體生活是有必要的。
好處：1、學會更好的溝通
溝通是一個人在社會中生存最需要的能力，而幼兒園可以讓孩子學會更好的溝通，這種溝通不僅僅只是與他人的交談，而是和自己的溝通、和他人的溝通（老師、同學），以及和世界的溝通。
2、培養生活自理能力
幼兒園強調動腦和動手，手腦並用，例如穿衣、吃飯、大小便等都要自己會做，這樣就能擺脫在家過分依賴父母的不良習慣，學會自我照顧。
3、為入小學作好準備
幼兒園有一定的教學任務和學習規則，小兒在這個天地裡逐漸培養遵守紀律、尊敬老師、培養注意力、練習寫字、計算等等一些行為規範和學習技能，從而為入學奠定基礎。
4、學會欣賞別人
小孩必須學會欣賞別人和體會別人的感受，現今大多小孩子對別人的好意視為理所當然，不懂得感謝和欣賞別人的好意，結果同時使自己和別人均不愉快。懂得欣賞別人的孩子，一定是個快樂的孩子。
弊端：1、太早入園孩子心理承受能力不夠
兩週歲左右的孩子是自身抵抗力最弱的，而且還沒有與母親建立起親密溫馨的母子關係，還需要母親連續性的關懷，孩子如果這時過早地與父母分離，容易造成孩子心理自閉。
因為他們的心理，還沒有成熟到可以與父母分開的程度，沒有能力獨自去適應團體生活。所以並不建議父母過早地將孩子送進幼兒園，以免對孩子將來的情商發育產生不利影響。
2、太晚入園不利於孩子能力的培養
孩子在3歲時是語言能力發展最快的時期。與爺爺奶奶相比，幼兒園的老師有更專業的知識，他們懂得如何去提高孩子的口語能力。而且，在幼兒園裡與其他小朋友們一起生活，能更加鍛鍊小孩子的社交能力以及適應環境的能力，這些都是家庭教育無法做到的。
孩子3歲入園是比較理想的。這個年齡段的孩子，其習慣的培養非常重要。在幼兒園老師們的教導及其他小朋友的影響下，孩子不好的習慣都可得到糾正。
幼兒園，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進的體制。舊稱蒙養園、幼稚園，為一種學前教育機構，用於對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三至六週歲的幼兒。
幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。
幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。其教育課程沒有明顯的區分，大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，決定教學內容。
特性一、基礎性、啟蒙性
從教育體質的角度看，幼兒園教育是學制的最初環節，是整個學制的基礎。幼兒園課程作為學前教育的載體，直接影響幼兒現時的發展，為幼兒今後甚至一生的發展奠定基礎。
從人的發展角度看，幼兒正處於人生髮展的起始階段，是從懵懂邁開腳步走向社會的開始，因此幼兒課程不尋求傳授知識的高深、系統，只需讓幼兒體驗關於自然，社會與人類的最淺顯的知識和觀念，幫助幼兒認識她們周圍的世界，開啟幼兒的智慧與心靈，萌發他們優良個性和品質。
二、全面性、生活性
幼兒園課程是實現幼兒教育目標的手段，是實現幼兒全面發展的中介，因此，幼兒園課程應以實現幼兒在身體、認知、情感、社會性等方面的和諧發展為目標，要具有全面性。
幼兒在現實生活中，通過與大量的人、事物相互作用，從而獲得知識、習得態度；體驗情感，形成個性。因此，幼兒園課程必然帶有濃厚的生活特性。課程內容要來自於幼兒生活，課程實施要貫穿於幼兒生活。
三、活動性與直接經驗性
幼兒身心發展的特點決定了幼兒主要是通過感官來認識世界。在豐富的感性經驗的基礎上，幼兒才理解事物，對世界形成相對抽象的認識。幼兒的這種行動性和形象性的認知特點，使得幼兒園課程必須以幼兒主動參與的教育性活動為其基本的構成成分。
在活動中幼兒獲得的直接經驗是幼兒發展的根本是幼兒理解世界的基礎。
四、潛在性
與中小學課程相比，幼兒園課程的一個突出特點就是課程的潛在性和隱蔽性的特徵。當然，中小學課程也存在隱性課程，但畢竟顯性課程的力量要強大的多。
型別幼兒園課程主要有三種型別；
一、學科：**、美術、語言、常識、體育、禮儀習慣等。
二、活動：為兒童安排各種有組織有計劃的各種活動。
三、經驗：為促進兒童身心和諧發展所提供的有益經驗。
21樓：匿名使用者
這是應該的，寶寶讀幼兒園可以防止他提早入小學。
22樓：黃瓜必須派
孩子需要上幼兒園嗎？為啥越來越多的家長，不讓孩子上幼兒園了？
23樓：匿名使用者
肯定要上了, 一年級是很恐怖的。
24樓：匿名使用者
還是上比較好，要鼓勵他和小朋友交往。
25樓：張宇微
一、首先是能夠讓孩子接受正規的學前教育：我們在家要對孩子進行親子教育，但是也應該讓孩子進入幼兒園接受正規的學前教育，而且在幼兒園是有很多孩子在一起學習的環境，這也能夠培養孩子的自信心，鍛鍊膽量，而且也有更好的學習氛圍。
二、培養孩子獨立生活的能力：幼兒園的小朋友能夠鍛鍊動腦和動手的能力，手腦並用，例如穿衣、吃飯、大小便等都要自己會做，這樣就能擺脫在家過分依賴父母的不良習慣，學會自我照顧。
三、培養孩子與人交往的能力：幼兒的性格是以自我為中心，隨著年齡的增長和環境的改變，小兒在幼兒園漸漸懂得與同伴遊戲和分享，學著幫助別人，使得個性發展趨向成熟。並且在與其他小朋友以及老師的交往中，必定會用到語言，必須要通過語言交流，而且是跟不同型別的小朋友和老師交流，這就會鍛鍊到孩子的語言表達，也能鍛鍊到孩子的情商。
四、為小學入學做好準備：幼兒園有一定的教學任務和學習規則，小兒在這個天地裡逐漸培養遵守紀律、尊敬老師、培養注意力、練習寫字、計算等等一些行為規範和學習技能，從而為入學奠定基礎。
幼兒在幼兒園表現和家裡完全不一樣，該怎麼對症下藥？ 10
26樓：匿名使用者
首先，家長不要灌輸在家裡沒有幼兒園好玩的概念。不要說等你放學了給你獎勵之類的話。應該直接告訴寶寶幼兒園有需要好玩的，有很多小朋友陪她。
如果寶寶在幼兒園好好吃飯，好好睡覺，那寶寶就會變漂亮哦。
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