不同年齡的教育有什麼不同,不同年齡段的孩子應如何教育?

2022-05-26 03:30:16 字數 2373 閱讀 6232

1樓:掛在牆上的星星

我不是什麼專業教育人士,我只是就讀師範學院的一名學生

我就說說我個人的觀點吧

我認為在孩子2到5歲的便可以培養孩子的興趣愛好,比如器樂或者舞蹈

到孩子學前教育時,可以重點培養孩子對事物的觀察和對大自然的認知,因為孩子在這個時期比較富有想象力

到小學和中學間的過渡時期時,可適當讓孩子瞭解關於性方面的知識,要讓孩子的好奇心得到滿足但又不能導致孩子去嘗試

高中時期應重點教育孩子完全進入學習狀態,累積知識,並且多跟孩子交流,瞭解孩子對學習的看法,且經常灌輸其課外知識,讓孩子對學習沒有恐懼感和壓迫感,並且瞭解課外知識對於知識面廣的高考來說很有幫助。

到大學,更要讓孩子認識到樹立正確人生價值觀的重要性(特別是女孩子,我媽現在也在跟教育我關於這方面的問題),大學雖然輕鬆,但也要認真學習,因為好的成績才有好的出路和好的就業機會。

以上是我的個人觀點,多多指教!

不同年齡不同型別家庭教育的側重點是什麼?_?

2樓:匿名使用者

(一)父母的價值觀、生活態度與孩子的發展方向

一個人肯定什麼、否定什麼、接受什麼、拒絕什麼,都有他的內在的衡量標準。父母是否重視子女教育及將子女引向何方是其價值觀念、生活態度的體現。生活中,有些人孜孜不倦地探求事物本質、追求發現真理;有些人努力謀求經濟利益、獲得財富;還有些人則以善於與人交往和幫助別人為人生的最**值……價值觀念呈現出多元化的趨勢。

但不管您的價值追求是什麼,客觀、積極、正視現實和人性化應是最基本要求。

人的價值觀是多層次、多側面的,無論哪一個側面和層次都應建立在客觀實際的基礎之上,才能有效地導引人的生活。就以教育孩子這個側面來說,您對孩子的期望、教育應該注意並考慮到孩子個人的實際情況。一是能力方面。

有的孩子不具備藝術天賦,但可能具備科學研究的資質;有的孩子理性學習能力一般,動手能力卻可能很強;有的孩子聰明伶俐,一點就通,有的孩子智力中等,反應稍遜;有的早慧,有的晚熟……對此都不能一概而論。二是興趣、愛好、性格特點等方面。您可能出於種種原因,希望孩子從事某個職業、有某種理想的前程,從自己出發替孩子設計未來,不顧孩子的興趣、愛好和追求,結果可能是空中樓閣。

即使孩子聽從您的意見,從事與自己個性特點不相適應的職業,他也可能幹不好或覺得不愉快,這樣就不會有高質量的生活。此外,還要考慮社會成員分佈的實際。社會中「尖子人才」、「名人」畢竟是少數,絕大多數孩子將成為社會的普通一員,如果不顧實際地要求孩子出類拔萃,忽視子女全面素質的培養和健全人格的形成,教育目標的偏差會帶來對孩子發展的傷害。

這些都和能否接納現實、尊重實際的價值觀念有關。

(二)父母的教養方式與孩子的人格成長

有些家庭當孩子做錯了事或失敗時,父母往往會挖苦、嘲笑、責罵孩子,致使孩子心理負擔沉重、自尊受損;父母不和、常常吵架的家庭,孩子得不到應有的關心和溫暖;而有些把孩子當作中心的家庭,父母總是「無微不至」地關心已進入青少年期的孩子,使孩子沒有自我存在的感覺;還有些對孩子期望過高的父母,如果孩子有違自己的願望,雖對孩子不打不罵,但自己卻唉聲嘆氣,表現出極度失望或不真實地安慰孩子,這些情況都可引起孩子的巨大心理壓力。特別是,父母教養方式和孩子的性格特點形成密切相關。

(三)家庭休閒與孩子的身心健康

當孩子完成規定作業後,哼哼歌、下下棋,或與朋友聊天、遊戲時,您有沒有說過「時間還早,還不再做點習題」?孩子複習迎考期間,偶爾看看電視、踢踢球,您有沒有提醒過「快考試了,還能玩嗎?」諸如此類的話?

其實,人的生活是多側面和豐富多彩的,即使在學習化的社會中,學習已成為人的生命的一部分,但它仍不是人生命的全部。富有情趣的休閒是提高生活質量的必不可少的側面。現時代,人們的休閒意識較以前明晰。

不同的家庭有各自具體的休閒方式,無論怎樣都應促人上進、使人熱愛生活、給人精神享受;能融洽家庭關係,使一家人更加相親相愛;讓人愉悅、放鬆身心,從中得到真正的休息,以更充沛的精力投入工作、學習。

人在所處環境中的行動及結果、發現與體驗,對人有巨大的潛在規定性。積極、樂觀、寬鬆向上的家庭氣氛,會對您的孩子產生潛移默化的良好影響,從而取得事半功倍的教育效果。

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不同年齡段兒童教育的重點是什麼?

3樓:愛曉天

曾教授:針對兒童不同年齡段的特點,我提出了一些針對性的教育建議。比如,對學齡前的兒童,家長要著力於培養「會講話」的、愛動腦筋的、愛觀察的、手巧的、識數快和認識時間早的聰明的孩子。

對小學生,家長要努力培養愛集體的、愛學習的、好奇心和求知慾旺盛的孩子;要注意提高孩子的「有意注意」能力、觀察能力、理解識記能力、邏輯思維能力和想象能力。

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4樓:逸泉海

主張教師對學生"除講貫教訓外,不交一言,不示一笑,為立教第一關"。用意是防止兒童不服管教,但如此師道尊嚴,最終還是不利於對學生的教育。

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