1樓：老王女兒
一、尊重學生，觀察個性。
對「怪」的學生，我們要見「怪」不怪，並且要主動接近他們，瞭解其個性，以求健康發展。每位教師要尊重學生，善於發現學生的個性，特長，做個新時代的「伯樂」。
二、創造環境，培養個性。
當學生的個性，特長表現得很明顯，很強烈的時候。學校，家庭和社會應相互配合，不失時機地創造一個良好的外部環境以發展學生這些積極的個性與特長。反對強求劃一的教育，堅持面向全體和發揮個性，特長相統一的教育原則，學校，家庭及社會共同合作創造好的環境。
三、因勢利導，發展個性。
培養學生的根本目的是發展學生個性，形成創造精神。對於有特殊興趣和才能的學生，應積極為他們開闢創造性的學習途徑，如組織課外專業學習小組和有關的競賽活動，多給學生提供表現自我的機會。教師在平時教學過程中，應根據學科的特點，多鼓勵學生「別出心裁」，「標新立異」，使學生成長為既符合時代共性要求，又具有鮮明個性，創造力和開拓精神的新世紀弄潮兒。
四、作為班主任，樹立現代學生觀的基礎上。
針對性地進行教育，關係著教育的整體效果。既要看到學生的特點，又要認識到他們所特有的優點和缺點。對學生的教育，首先要揚長避短，樹立科學全面的教育思想。
要使學生的個性得到多樣化的發展，班主任與家長的溝通顯得尤其重要。因此，班主任要注意與家長保持密切聯絡，做好家校共同教育工作。
五、在進行培養學生的特長，促進學生個性充分發展需要個性化的教育。
也就是要真正做到在教育中能面向每一個學生，面向學生的每一個方面。無論是在教育觀念，還是教育方法，途徑上，都需要我們作深入的研究與努力。因此教師要有正確的學生觀，在思想上真正尊重學生的特性，在實踐中發展和完善學生個性，從而培養出具有個性特長的新人。
當學生的個性，特長表現得很明顯，很強烈的時候，學校，家庭和社會應相互配合，不失時機地創造一個良好的外部環境以發展學生這些積極的個性與特長。反對強求劃一的教育，堅持面向全體和發揮個性，特長相統一的教育原則，學校，家庭及社會共同合作創造好的環境。
2樓：姬神戲
學生階段，特別是中小學生正處在性格形成的關鍵時期，因此中小學教師在教學過程中對培養學生良好的性格起到了關鍵作用。我認為，可以從以下5點培養學生的性格。 1.
給學生樹立可仿效的良好榜樣。 榜樣的力量是無窮的。榜樣對學生來說，有很大的影響力和感染力，可以使學生改變認識，提高自我評價的能力。
教師首先要為學生示範，要求學生做的，教師首先要做到。正如陶行知先生所說的「名人的一舉一動，一言一行，都要修養到不愧為人師的地步。」教師雖不能稱名人，但也應如此，因此，在平時的教育教學中，應有目的地選擇榜樣，樹立榜樣，強化榜樣的形象和作用。
其一，要在平時的教育教學活動中，教師要垂範，如見到地上有紙屑，教師要首先拾起來，教師首先要從小事做起，從身邊事做起;其二，抓住各種時機給學生灌輸榜樣教育，讓學生以刻苦學習積極生活等優秀品質為榮，使其樹立正確價值觀;其三，讓學生介紹自己身邊的榜樣，貼近學生讓學生看得見、摸得著，如讓班上學習成績優秀、品德良好的學生，介紹學習經驗; 2.提供實際鍛鍊的機會。 學生在成長過程中精力充沛，富有冒險精神，遇事願意去體驗親身經歷的滋味。
人們正是通過這樣的各種經歷，不斷地遭遇挫折，事後不斷總結經驗和教訓，才能最終取得成功，而完成了人生的積累。如果剝奪了學生鍛鍊的機會，沒有形成一定的判斷和處事能力，那麼等將來學生走向社會，現實還是會強迫他要找機會補上這一課的。那時的機會成本就大多了。
所以，不如趁早讓他們得到鍛鍊。教師在教學活動中可以適當安排一些活動讓學生自己組織，自己動手。以此培養他們的實際能力。
3.對個別個性突出的學生積極進行個別指導。 教師不能氣量狹窄，行為偏激，以訓斥處罰來代替教育。
發現學生犯錯誤時，要深入瞭解其犯錯誤的原因及思想動態，注意尊重學生的人格，消除學生疑懼心理及對立情緒，關心、相信他們，對他們循循善誘，既動之以情，又曉之以理，使之樂於接受教育。要給學生講道理，交給他們正確的方法。最好是積極引導讓他們學會自己尋找問題解決的途徑。
4.創設優良的集體環境。 班級是進行教育、教學的單位，只有營造一種活潑、和諧的班級氛圍，尊重學生的主體地位，才能充分調動學生的積極參與意識，培養學生的創新精神。
3樓：漫步白雲端
【如何培養學生良好的性格】
（1）加強人生觀、世界觀和價值觀教育；
（2）及時強化學生的積極行為；
（3）充分利用榜樣示範作用；
（4）利用集體的教育力量；
（5）及時進行個別指導；
（6）提高學生的自我教育能力；
（7）提供實際鍛鍊的機會。
如何發展培養學生的個性特長
4樓：匿名使用者
1．尊重學生，觀察個性。對「怪」的學生，我們要見「怪」不怪，並且要主動接近他們，瞭解其個性，以求健康發展。每位教師要尊重學生，善於發現學生的個性、特長，做新時代的「伯樂」。
2．創造環境，培養個性。當學生的個性、特長表現得很明顯、很強烈的時候，學校、家庭和社會應相互配合，不失時機地創造一個良好的外部環境以發展學生這些積極的個性與特長。反對強求劃一的教育，堅持面向全體和發揮個性、特長相統一的教育原則，學校、家庭及社會共同合作創造好的環境。
3．因勢利導，發展個性。培養學生的根本目的是發展學生個性，形成創造精神。對於有特殊興趣和才能的學生，應積極為他們開闢創造性的學習途徑，如組織課外專業學習小組和有關的競賽活動，多給學生提供表現自我的機會。
教師在平時教學過程中，應根據學科的特點，多鼓勵學生「別出心裁」、「標新立異」，使學生成長為既符合時代共性要求，又具有鮮明個性、創造力和開拓精神的新世紀弄潮兒。
作為班主任，能否在樹立現代學生觀的基礎上，針對性地進行教育，關係著教育的整體效果。既要看到學生的特點，又要認識到他們所特有的優點和缺點。對學生的教育，首先要揚長避短，樹立科學全面的教育思想。
要使學生的個性得到多樣化的發展，班主任與家長的溝通顯得尤其重要。因此，班主任要注意與家長保持密切聯絡，做好家校共同教育工作。
總之，每個學生都有著獨特的個性，每個學生都有著自己獨特的內心世界、精神生活和內在感受，有著不同於別人的觀察、思考和解決問題的方式。在進行培養學生的特長，促進學生個性充分發展需要個性化的教育，也就是要真正做到在教育中能面向每一個學生，面向學生的每一個方面。無論是在教育觀念，還是教育方法、途徑上，都需要我們作深入的研究與努力。
因此教師要有正確的學生觀，在思想上真正尊重學生的特性，在實踐中發展和完善學生個性，從而培養出具有個性特長的新人。
談如何促進學生的個性發展
如何培養學生的個性
如何促進學生個性健康發展
5樓：匿名使用者
一、以愛育人，促進學生個性發展
愛對學生的健康成長和良好個性的形成是必不可少的，熱愛學生是班主任職業道德中最基本的道德。當班主任充滿著對學業生的深切的愛意之時就能從內心出發，真
誠地對待學生，必定想方設法去親近學生、瞭解學生，努力摸索一種適用學生裝年齡特點、心理需求、性格特徵的教導方法，瞭解他們在日常學業習、生活中的興趣
愛好等，做到「因材施教」。努力培育他們的個性特徵。在「愛」的沐浴之下，創設一種輕鬆、愉悅和自由的氛圍。使學生置身於其中倍感心情愉快，精力充沛，有
明確的學習目標，並對待探索新知識表現出強烈的好奇心，從而使學業生具有真誠、友愛、活潑、上進，合學生的智慧、心理潛能、個性特長得以充分發展。
愛的孕育將表現出一種熱切的期望。教育心理學上有名的「羅森塔爾實驗」早已提出了這種期望理論。當教師明顯地表露出對學生的期待時，學生將體察到教師對他
們所暗示的期待，因而受到激勵，產生了誘發其潛能的誘因，很有可能成為能力頗強的幹部和學業優秀、個性發展良好的優等生，作為班主任，應該善於發現每位學
生的長處，並賦予恰當的期望，以促進他們個性的良性發展。
二、以良好的班集體促進學生的個性發展
作為班主任，應著力建立一個班風、學風皆優的班集體，為學生的個性發展提供一個優良的環境。良好的集體必然要有為之服務的成員，充分發掘每一位學生的長
處，給予不同愛好和特長的同學創造顯露才能的機會和可能付諸實踐的場所，使學業生在表現才能的過程中進一步塑造和發展自己的個性。可以說，良好班集體中的
活動，平等競爭是個性不斷深化、不斷完善的催化劑。當然，在班主任工作中，在充分發掘、培育學生的競爭意識和個性發展的同時，慶有效地消除學生孤僻、自卑
等心理偏差，而良好的班集體恰好又是醫治這些消極個性的良醫。
學生在良好的放集體中學習、生活、創造其個性發展才是健康的，這主要體現在班主任應協調好班集體與個性發展的關係。首先，老師和學生之間，建立一種互相尊
重、互相理解、互相依賴、互相促進的關係。其次，學生和學生之間，互相新生互相理解、互相體諒、團結友愛。讓學生在學習生活中相互幫助、相互關心，敢於對
不良行為進行批評與自我批評，相互激勵、不斷上進。再次、學業生和集體之間，每個學生的個性和才能都能在集體生活中得到充分的反映。使學生從內心深處喜愛
自己的班集體，感到自己需要集體，而集體也需要他，培養一種集體榮譽感與責任感。
三、因材施教，促進派學生的個性發展
「世界上沒有兩片完全相同的葉子。」學業生的個性也千差萬別，這種子個性上的行為差異要求班主任必須重視這種差異，因材施工教努力推進學生個性的良性發展。
首先，加強針對性。從學生實際出發，有的放矢進行教育，根據學生的個性牲進行有效教育和引導。其次，培養自主性。「授之以魚，不如授之以漁。」教會學生獨
立獲取知識、捕捉資訊、運用知識、處理資訊的能力，養成良好的學習習慣和自學能力，鼓勵學生髮現總是並獨立處理問題。在教學中應轉變授之以完善的思想觀
念，而可以有意識地留些漏洞，誘導學生拾遺補缺，以增強學生髮現總是的興趣，充分調動學業生的自主性。再次，提供選擇性。充分新生學生的意願，交給他們自
已選擇需要、興趣、和愛好的權利，以實現學生個性主體性的發展，從而使教育由外在的強制力量轉化為學生主體能力追求的東西。但同時又要注意適當引導，對學
生錯誤的思想決不能聽之任之。
如何培養學生自主學習，自主發展的品質
培養學生自主學習能力，促進學生自主學習是 數學課程標準 的要求，是社會發 展的需要，也是人終身教育的需要。眼下，自主學習 已成為教育新時尚，其理念已經被越來越多的教師所接受，並正悄然改變著教師的教育行為，影響著師生的精神面貌。因此，教師要創造條件幫助學生積極參與學習，使學生樂學 愛學 善學，既能掌握...
如何促進幼兒個性發展
建議你去看書，多看一些書，瞭解孩子在每個階段的不同需求，才會明白他們的個性如何發展與 還有自己的應對方法，孫瑞雪的書就不錯，她寫的孩子的個性發展很有道理與實在 找些資料，學習學習。在幼兒園裡發展幼兒的個性化，培養良好的個性品質，可以從三個方面入手 教學活動 生活活動 遊戲活動。一 教學活動 首先，教...
如何培養孩子全面發展，如何培養孩子的全面發展
培養良好的學習習慣很重要 大哲學家柏拉圖有一次就一件小事毫不留情地訓斥了一個小男孩，因為這個孩子總在玩一個很愚蠢的遊戲。小男孩不服氣 您就為這一點小事而譴責我？你經常這樣做就不是小事了 柏拉圖回答說，你會養成一個終生受害的壞習慣。習慣的力量是巨大的，人一旦養成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上執行。...